三年级下册美术教案-第5课 荷花美丨赣美版

1、荷花美教学设计一【教材分析】1、本课是义务教育课程江教版美术小学三年级下册第5课荷花美，它属于“造型表现”学习领域。 2、本课是在上一课学习的基础上安排的一次用蜡笔、水彩形式来进行的写生课。在上一节课中，学生已经初步学习了蜡笔水彩画，了解到蜡笔、油画棒不溶于水的特性。本课则要进一步体验蜡笔水彩画奇妙的画面效果。 3、本课教材中的摄影照片，很好地表现了荷花的美，示范画及绘画步骤图也较好地呈现了蜡笔水彩的绘画方法，这给学生的学习提供了较详细的参考。二【学情分析】1、本课虽是一节写生课，但由于没有荷花池，目前也不便带学生外出写生这一客观原因，我就变通了一下，让学生课前收集荷花的摄影照片，带到课堂上来

2、，用以参照进行绘画。2、这学期，学生的绘画能力已经有了很大的进步，他们能较好地描绘出物体的外形。所以，本课用蜡笔或油画棒进行描绘，学生基本上能完成，教师只要把重点放在对荷花细节的描绘和学习蜡笔水彩画的方法上。三【教学目标、重难点】1、知识目标：启发学生对荷花的形状特点、质感进行细致的观察比较。2、技能目标：学生掌握用蜡笔(或油画棒)与水彩的表现形式，画出美丽的荷花，并鼓励创造性思维。3、情感目标：通过表现荷花，培养学生热爱大自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望。教学重难点：重点：运用蜡笔水彩的表现形式绘画荷花难点：如何用蜡笔表现出荷花花瓣的颜色渐变效果。四【教学准备】教具：

3、荷花实物照片图、图画纸、蜡笔、油画棒、水彩 或水粉颜料，毛笔、调色盘、装水罐等。学具：课前收集的荷花实物照片图、图画本、蜡笔、油画棒、水彩或水粉颜料，毛笔、调色盘、装水罐等。五【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发情趣（一）图片展示，教具激趣。（大约4分钟时间）1、教师一边出于大幅荷花摄影照片，一边朗诵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。2、教师深情地说：“同学们，荷花在一张张碧绿大圆盘的荷花衬托下，红色的，粉色的，盛开的，还是花骨朵的，真美啊！”二、认定教学目标 (揭示课题)， （教师板书课题：荷花美。）教师再出示教具：“看，老

4、师这里有一枝荷花道具，说说，荷花由哪几部分组成？”（学生会分析出“荷花由花朵、荷叶、茎、莲蓬等部分组成。”）同学们说的真好，看来荷花给同学留下了美好的印象，下面我们一起去看看这美丽的荷花吧。（一）课件播放图片，欣赏荷花让学生再感受荷花的美。1、同学们这荷花美不美？和你刚才说的一样吗？2、荷花很美，但它美在哪呢？今天我们就一起来感受吧。3、教师展示课件，介绍荷花的相关知识：荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很

5、多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种 子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。和大家一样，他们用手中的笔把这春华秋实的场面描绘出来了，大家想不想欣赏呢？看图想象春天芳华过后是草木丰盛的夏天。认真听 、看想认定学习目标了解荷花型和色明确要求激发学生观察的兴趣按要求观察展开想象，同桌交流静听看幻灯片，了解荷花的知识，特征。造型与基本结构从而进一步了解荷花绘画的特点。观察图 了解荷花的形状颜色通过

6、创设情境，让学生对通过荷塘照片、诗句引出课题，再借用“荷花”（道具）帮助学生了解荷花的外形、结构等相关知识，激发学生学习的兴趣。引导学生欣赏荷花从现状、颜色等方面，为学生作品展示做铺垫。 三、引导创作画法;师示范：1、课件展示出水芙蓉图等名家画作。“自古就有很多名家表现荷花，让我们一起来欣赏吧！” （教师引导学生从造型、色彩、绘画特色等方面进行欣赏。）2、教师出示一件半成品。“老师有一幅未完成的画，希望同学们一起来帮我画完。”3、老师引导学生分析绘画方法（蜡笔水彩画的绘画方法）：“蜡笔勾线、水彩涂面”或“蜡笔描绘、水彩涂底”。（在分析的过程中，老师快速示范如何表现花瓣的颜色渐变效果。）4、教师挑选一、两名学生，把老师的另一部分画完。1、那我们现在就把这美丽的荷花搬到我们的纸上吧。教师巡视辅导作画。、画一画。3、学生实践练习，学习画的方法和步骤认真观察学习观察好荷花的生长规律。根据喜好自选颜色和形状学生学习掌握方法根据方法加以练习就能够基本表达出荷花的形态。四、展评激励作品展示，师生评价。（大约5分钟）1、教师把学生画作贴在黑板上。2、师生评价。学生自评：“今天我学到了什么，我的画有哪些优点与不足？”“说一说自己的收获和创作过程中的感受。”学生互评：“我去发现”，说一说他人作品的优点和缺点，3、教师点评：充分肯定学生的优点，鼓励学生敢说、想说、勇于想象、大