六年级下册科学教案-23 探究技能：控制变量｜粤教版

1、探究技能：控制变量教学设计(正)【教学内容】六年级下册第3单元第23课探究技能：控制变量【教学目标】1、科学知识目标知道电池个数越多，电池铁的磁力越大，电磁铁磁能就越强2、科学探究目标（1）能根据探究问题确定变量。（2）能在实验中改变变量，并保持其他条件不变。（3）通过分析数据，能判断电磁铁磁力的大小与电池个数的关系。3、科学态度目标乐于继续探究电磁铁磁力与什么因素有关。【教学重点】让学生通过自己动手实验探究发现电流大小、线圈匝数是影响电磁铁磁力大小的主要因素。【教学难点】用实验方法证实电流大小、线圈匝数是影响电磁铁磁力大小的主要因素，并在科学事实的基础上进行操作和解释。 【教学准备】电池 回

2、形针 导线 大头钉【教学过程】一、创设情境，导入新课。同学们，上节课我们学神奇的电磁铁，知道电磁铁通电后能吸起回形针，现在请同学们观察以下的视频。2、观看吸回形针比赛视频。视频内容：生1，钟浩天神奇的电磁铁真的吸引人啊，现在我们俩利用台面上的实验器材制作一个电磁铁，这里有20个回形针我们来比一比要吸多少次才能放到盒子里。好吗？生2：好，那我就和你比一比。生2：为什么她制作的电磁铁吸的次数比我少呢？师总结并揭题：通过观看视频同样是吸20枚回形针的，为什么这俩个同学所制作的电磁铁所吸次数会不一样的呢？那么影响电磁铁磁力大小与什么因素有关呢？这节课我们就一起来学习23探究技能：控制变量。（板书课题）

3、二、合作探究，探索新知1、师：请同学们观察这两张图片，这就是刚才视频中两个同学所制作的电池铁，你发现了什么？小结：通过观察我们发现了，如电池个数，线圈匝数等都有可能影响电磁铁磁力的大小？那么我们就必须一次实验只检验其中的一个因素，而保持其他条件不变。师：动手示范操作实验。请同学认真观察。 实验内容：教师示范绕15圈线圈，用一节电池，连接开关，吸起回形针，再增加一个电池、2个电池又能吸起多少枚回形针？请同学接着做下去。（每次实验做3次，求平均值）（一）活动1：第一个实验：假设电磁铁磁力的大小与电池的节数有关。1、猜想导线的匝数越多，磁力越强。2、分小组实验，师巡查指导。3、小组代表上台汇报实验结

4、果。4、师总结。探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号记录员假设电磁铁磁力的大小与电池的节数有关实验次数电池（变量）铁钉圈数吸引回形钉的枚数（单位：枚）11节不变15圈22节不变15圈33节不变15圈结论：在其他条件不变的情况下，电池节数（电流）越多，磁力，电池节数（电流）越少，磁力。（二）活动2：第二个实验：假设电磁铁磁力的大小与线圈的匝数与有关。1、猜想导线的匝数越多，磁力越强。2、组长操作实验，组员观察现象，得出结果。3、小组代表上台汇报实验结果。4、师总结。假设电磁铁磁力的大小与导线的圈数有关实验次数圈数）（变量）铁钉电池吸引回形钉的枚数（单位：枚）115匝一样2节220匝一样2节325

5、匝一样2节结论：在其他条件不变的情况下，线圈越多，磁力，线圈越少，磁力。（二）1、你认为还有什么因素会影响电磁铁磁力大小的呢？预设生：铁钉的粗细2、让学生通过实验去验证自己的猜想。小结：通过以上的实验让我们知道了电流大小、线圈匝数是影响电磁力大小的主要因素。三、生活应用。1、举例说一说生活中那么应用电磁铁的例子？2、出示电磁铁的应用图片。3、判断题（对的打，错的打）（1）电磁铁吸引大头钉的数量越多，说明磁力越大。（ ）（2）电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（ ）（3）研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。（ ）（4）电磁铁的磁力大小是可能改变的 。（ ）（5）研究电磁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁人，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ ）四、课堂总结。通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计： 探究技能：控制变量电流越强磁力越大 电池的节数有关 越多 电磁铁磁力的大小 导线的圈数有关 越多 实验单（探究影响电磁铁磁力大小的因素）探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号记录员假设电磁铁磁力的大小与电池的节数有关实验次数电池铁钉圈数吸引回形钉的枚数（单位：枚）1节不变一样2节不变一样3节不变一样结论：在其他条件不变的情况下，电池节数（电流）越多，磁力，电池节数（电流）越少，磁力