八年级语文上《大自然的语言》教学设计_第1页
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文档简介

1、八年级语文上大自然的语言教学设计课前预习：一：默读全文，想想文章向我们介绍了哪些大自然的语言。这些现象告诉我们什么？默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回读。二：古代的劳动人民把这些自然现象称作是物候。大自然的语言就是一篇介绍物候知识的说明文。既然文章要介绍的是物候知识，为什么不以物候”或物候学”为题，而要以大自然的语言”为题呢？学法指导：说明文标题作用分析法，应考虑三方面：交代说明对象，指出说明对象特征, 引起读者阅读兴趣。课堂演练：一：依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文的说明对象是 第三单元的文章都是 说明文。事理说明文的说明对象是某个 事理

2、。以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称为事理说明文。也就是说，事理说明文要使读者了解事物是这样的”，而且要明白 为什么是这样的”。事理说明文主要运用 顺序来阐明抽象事理。第四单元的文章都是 说明文。本文说明对象：什么是物候？ 什么是物候学? 二：本文的说明顺序本文采用逻辑顺序，由浅入深，由具体到抽象，由现象到本质。条理清晰，层次分明。(1-3 ) (4-5 ) (6-10 ) (11-12) 三：”这句话运用了 一一(说明方法)，一一(说明效果)的说明了 一一 O四：说明语言准确、生动.从一一句，我读出说明文语言的准确性。我们就知道了说明文语言的准确性有两种表现形式：精确的语言和模糊的语言。）. （这句话/这个词）体现了语言的生动。学法指导：我们在分析语言时角度很多, 可以从运用词语的角度，也可以从修辞的角度等。文章语言生动的有两个特点，一是它运用了拟人的修辞手法，一是用了很多优美的词语。）

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