《两个铁球同时着地》语文教学教案

1、PAGE15PAGE15两个铁球同时着地语文教案两个铁球同时着地语文教案两个铁球同时着地语文教案1教学目标：知识与能力：1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。情感与态度：学习伽利略独立考虑，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。教学重点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。教学难点：初步学习通过对具体事例和人物的动作、语言等描写来表示人物品质的方法。教学手段：多媒体课件教学时数

2、：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下（同学展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验。板书课题：两个铁球同时着地。下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。二、检查预习，学习生字词。1、掌握“违、妄、执”三个字的读音2、重点字的书写提示让同学仔细观察课后生字表的汉字，找出容易写错的地方，并让同学在本子上写一写自身容易写错的字。

3、3、同学快速默读课文。4、考虑文章写了一件什么事文章的主要人物是谁三、结合重点语段，感知人物形象1、结合课文内容填空，并说明理由。伽利略是一个（）的科学家。2、指名朗读能体现伽利略善于考虑的品质的语句。并让同学结合课文的句子理解“信奉”一词的意思。3、齐读第三自然段，把有关伽利略考虑过程的句子划出来。4、四人小组讨论伽利略的疑问是怎样发生的，并用简单的方式说明伽利略的考虑过程。老师进行适当的点拨。5、指导同学有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“假如那么”“但是”“假如就”这样的关联词语。四、升华情感，小结课堂内容五、安排作业：1、誊写课后的生字词。2、有感情地朗读课文。3、考虑：伽利略为了

4、证明自身的想法是正确的，是怎样进行试验的他人有哪些反应第二课时教学目标：1、理解课文内容。2、知道伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。教学过程：讲读课文第三自然段1、齐读第三自然段。考虑：亚里士多德讲过什么话伽利略对这话是怎么看的2、伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话他是怎么想的3、伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。这两个结果一样吗是什么样的结果4、他打算怎么做？（二）朗读课文第四自然段1、读后考虑：伽利略是怎样用事实来证明的？2为什么要进行多次试验？请找出能反映试验多次的词语，说说它的意思。3、伽利略多次试验的结果怎样？4、齐读这段话。（三）朗读第五、六自

5、然段1、齐读后考虑：在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的？2、人们为什么会这样想？3、当看到试验结果时，人们的态度有什么改变？4、这说明什么？小结：5，读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象？6、这篇课文在写作上有什么值得我们学习的？总结（四）板书设计25、两个铁球同时着地怀疑（亚里士多德的那句话）不迷信伽利略分析（两个相互矛盾的结论）善于考虑试验（两个铁球同时着地）科学态度（五）课堂作业设计朗读课文。两个铁球同时着地语文教案2学习目标1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。4

6、、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。课前准备1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的.课件及课文插图幻灯片。课时：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们

7、自读课文，去感受这次意义重大的实验。二、初读课文，自学生字词。1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、2、默读课文，初步感知人物默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。3、小组内初步交流。4、自主读书，诱导感悟同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书）5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。第二课时一、复习旧课，导入新课1、听写本课的新词。同桌互相检查。2、结合重点语段，感知人物

8、形象（一）结合上节课的内容交流填空，并说明理由。（二）伽利略是一个（）的科学家。（三）集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：伽利略是一个（善于思考的）科学家。A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。（算式法10110两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10

9、磅快。图示法等）B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。那么”“。但是”“如果。就。”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（师引导理解“信奉”）伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。B指导学生有感情地朗读第五自然段。伽利略是一个（勇敢）的科学家。A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力

10、，在追求真理的路上表现得十分勇敢。B教师补充阅读资料布鲁诺，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。三、升华情感，体会写法1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出增示图投影，教师范读第六自然段）2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再

11、镒默读课文，看课文是通过怎样4描写恰我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。怎样说，怎样做。以伽利略走下斜塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。两个铁球同时着地语文教案3【教学目标】、能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。、学生在充分理解课文基础上回答“思考练习”中、的问题。、在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。、学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。【重点、难点】、重点：教学目标、。、难点：教学目标、。

12、【教学过程】一、谈话导入，埋下伏笔、高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话为什么、引出亚里士多德的一句话：有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过：（课件出示）两个铁球，一个磅重，一个磅重，同时从高处落下来，磅重的一定先着地，速度是磅重的倍。分析这句话：你们懂这句话么（想读就读）强调什么（速度与重量有关）板书。二、简介人物，激趣生疑、这句话是谁说的？简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。、书上是怎样介绍伽利略的？伽利略是世纪意大利伟大的科学家。他岁时就已经当上了数学教授。三、整体感知，把握主题过渡：一位是两千多年

13、前希腊的哲学家，一位是岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？、快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？、学生说，师总结：两个铁球_着地（板书）、加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）过渡：谁对谁错呢？四、质疑讨论，精讲研究细析亚里士多德的话：、再次出现亚里士多德的话：（集体读）这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么为什么哪些词最能体现（当作不容更改的真理、信奉、责备）“信奉”是什么意思（相信的程度深，信仰、崇奉）“责备”在什么情况下责备（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）读两个反问句，读出责备的语气：“你是什么意思难道要违背人类的真理吗”（两个反问句说明

14、人们对亚里士多德信奉的程度。）、伽利略是怎样想的？用“”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。大屏幕出现：两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书。过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。、细析伽利略试验及其结果部分：提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程实验分几步（a、自己试验b、公开试验）板书。学习伽利略自己做试验部分：自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验结果如何大屏幕出示填空题，学生边报边填空。提问：、从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度（反复、许多次）他为什么这样做（因为他面对的是亚里士多德，他不

15、能马马虎虎。）、从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）、伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。从这段中，你还知道什么？（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。学习在比萨斜塔上做公开实验部分：屏幕出现比萨斜塔的照片：师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塌共层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，年，伽利略在

16、塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？找出书上描写人们议论的句子：（人们来的目的，人们的态度）集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（动画演示两个铁球同时着地）面对这样的结果，人们表现怎样（惊讶）为什么（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。）人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。）这句话对你有什么启发？（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。板书：（献身科学、打破迷信）五、总结全文，深化主题、伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神（要）、假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？出示句子：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，