2022 高考语文一轮复习 第一章 提分点3 从逻辑推断过程入手断有理合事实（课件44张）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2022 高考语文一轮复习 第一章 提分点3 从逻辑推断过程入手，断有理，合事实（课件44张）提分点3从逻辑推断过程入手,断有理,合事实法考前升级吃透逻辑设误类型,准确合理推断信息推断常见命题设误类型:推断前提错误;推断过程不符合逻辑;推断结论不合理。推断前提是否有据推断前提是否有据,即分析前提是否合乎文本内容,分析作为推断的依据与原文内容是否一致。应对策略第一步:审选项抓关键,分出前提与结论,特别关注关联词语。第二步:分析选项前两思考。前提是否混淆范围,原文内容是涉及局部的或整体的,到了选项就成整体或局部的了。前提是否混淆了语气,注意前提中表示或然语气的限制语

2、,如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”推断可能成立;前提中表示必然语气的限制语,如“一定”“必定”“肯定”导致推断不能成立;有时则是相反的。在解答题目时仔细比对选项中的前提与原文的信息是否一致。推断过程是否符合逻辑分析推断的过程是否符合逻辑,就是分析假设推断、条件推断、因果推断、目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以假设、条件、因果、目的等复句形式呈现。二、条件推断选项运用条件关系的复句来表述文本内容,前一个分句提出一个条件作为推断的前提,后一个分句说明在这个条件下一旦实现所产生的结果作为推断的结论。应对策略(1)判断选项类型。(2)回归原文,分析原文内容是否与之匹配。三方面思考:前后

3、分句是否构成条件关系;是否将原文中的个别因素、措施等转述成充分条件或必要条件;是否将原文中的充分条件转述成必要条件,或反之。三、因果推断(果因推断)选项运用因果复句形式表述文本内容,前一个分句是原因,作为结论产生的前提,后一个分句是这个原因产生的结果,作为结论;也可能反之,构成“果因推断”。常用关联词语:因为所以,之所以是因为。有的直接用“因此”关联结论。应对策略关注选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置,以及一些表示因果关系的关键词,如“之所以、是因为”等;同时还要注意因果(果因)推断是否成立。四、目的推断选项运用目的复句形式表述文本内容,分句中一个分句表述实现某种目的或避免某种结果

4、,但有时目的是隐含信息,一个分句表示为此而采取的行为,常见关联词:为了、以、以便、用以、为的是、以免、省得等。应对策略考虑目的复句是否成立;考虑“目的”和为了实现“目的”采用的措施、方法等是否与原文内容匹配。推断结论是否合理推断结论是根据文中已有信息,要求考生在理解文意的基础上进行以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推局部以及因果互推等。根据选项结论的语意来源,选项推断又分为文内推断和延伸推断。一、文内推断文内推断是选项前、后之间的关系,由原文中重点语句(一般为长句)内部的语意、句间关系或关键段落中重要概念推断出来,结论是原文应有之意,结论一般由“可见”“说明”“总之”等词语领起。应对

5、策略 结论过于绝对,特别注意选项中表述过于绝对的词语能否在原文中有与之匹配的信息。如,2021年新高考卷T2A 项中“即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白”说法过于绝对。根据材料一第7段中的“画只宜于描写静物,诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存,这种静物不宜于诗,因为诗的媒介是在时间上相承续的语言”可知,文章只是阐述了绘画与诗歌适用的对象不同,并非所有的场景都是绘画不如诗歌描述得生动和明白。结论与原文相悖。如,2021年全国乙卷T3B项中“不是要深化对文本内容的理解,而是要发掘文本集合的共同形式特征”说法错误。原文第3段指出,远读包括“对文本集合整体统计特征的描述”及“对文本集合

6、内在结构特征的揭示”,而不仅仅是“发掘文本集合的共同形式特征”;另外,文中“所得结果都是需要解读的”,说明进行远读的目的正是深化对文本内容的理解。二、延伸推断延伸推断不是原文内部意思的推知与挖掘,而是由此及彼,由文内到文外,推断出源于文内,实属文外的结论。这种推断既有有限的延伸,又有合理的推断,结论一般由“启示”“将会”“应该”等词语领起。应对策略关注结论必备的两个条件,即推断的逻辑性和前提的真实性。注重对文本相关内容的分析,格外关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果,这个结果是否合乎社会常理,即人们的认识规律。例典题验证材料一:第1段:标注关键句,概括中心。 无限制发展人工智能可能带来三个

7、层面的后果。 第26段:标注关键句,概括段落内容。 近期威胁的表现之一:蓝领工人和下层白领失业。其后果可能发生社会动荡。 近期威胁的表现之二:军用人工智能的研发。其后果可能导致比原子弹更可怕的武器出现。 远期威胁是它们可能的反叛。人类对此必须保持警惕。 人工智能的终极威胁是过度依赖,使人类奄奄一息。 指出人工智能的终极威胁的具体后果。 材料二:标注关键句,概括段落内容。 句以文学为例强调人类智能长于传导价值观。 句从反面表明人工智能无法在传导价值观方面全面超越人类。 句强调人类具有超强的处理价值观的能力。 句从反面表明人工智能在传导价值观方面的窘境。说明人工智能在文学领域难以取得突破。答案:D

8、信息定位 对比结论材料二第1段,“人经常糊涂,但电脑没法糊涂;人可以不讲理,但电脑没法不讲理,即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作”。“然而,同步利用错误和兼容悖谬的能力,把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力,只能让机器人迷糊。” “同步利用错误和兼容悖谬的能力”“以及同时处理各种矛盾信息的能力”两个前提都超出了形式逻辑的范围,属于非逻辑范畴,所以无法推断出“都属于人类智能特有的形式逻辑”的结论。答案:C信息定位 结论:机器人会迷糊。材料二第1段,“这样一来,即便机器人有了遗传算法(GA)、人工神经网络(ANN)等仿生大招,只能让机器人迷糊”。C项比对分析前提:加强机器人的遗传算法、人工神经网络

9、等仿生大招。 结论:可以让机器人像人一样非逻辑、非程式、非确定性地工作,最终超越人类。假设的前提无法推断出这个结论。答案:C阅读下面的文字,完成下面15题。(19分)材料一:中国传统史学演进的过程中,按照史书的体裁和内容,可将史书分为通史和断代史两类。通史是按历史演进线索叙述历史的史书体裁,而断代史是指其叙事限定在某一朝代的史书体裁。作为一种著史旨趣和价值追求,通史成为中国传统史学的优良传统。从司马迁开始,通史之作连续不断,与此同时,对通史理论的阐释也精见迭出。到了清代,章学诚在其理论著作文史通义中把中国史学上重“通”的现象归纳为“通史家风”,对“通古今之变”这一传统进行了精彩概括。揆诸中国古

10、代史学的实际,通史之通,有“纵通”“会通”和“横通”之义。“纵通”,即贯通古今,把历史当作一个因革变通的连续不断的过程,呈现历史自始至终的联系和演化。“会通”,是南宋郑樵极力提倡的作史方法,即在“通古今之变”的基础上“总诗书礼乐而会于一手,然后能同天下之文”。“横通”则是在“通古今之变”的基础上增加了对史著所载社会历史内容的考量。测冲刺双一流在“通史家风”丰富的内涵中,蕴涵着一种通史精神,这种精神告诉我们,通史不仅是“时历古今”的时间上的连续不断,更是在贯彻了“通古今之变”的意旨后对历史所做出的反思。围绕这一主题,古代史家提出了盛衰、治乱、得失、损益等一系列概念,形成了系统的有关通史之“通”的

11、理论认识。这些理论认识概括起来,就是强调以通识的眼光和整体联系的观点看待社会历史的变化,进而探求蕴涵在历史变化背后的事理法则,把“通”“变”“理”当作一个完整的体系看待。“通”是为了看到历史的“变”,即在历史的长时段考察人类社会古今之变的轨迹。考察历史之“变”的最终目的是求“理”,也就是找出历史兴亡成败的一般法则和社会新陈代谢的内在机制。“通古今之变”离不开别识心裁,章学诚在讨论“通史家风”时,特别强调这一点。在他看来,思想层面的“别识心裁”和“成一家之言”是通史撰述的宗旨。历史上不少在体例上与通史相仿的史书貌似通史,但实际上不能称之为通史,只能叫作“集史”。因为通史“别出心裁,成其家学”,而

12、集史只是“合数代而称为一书”。由此,章学诚在史考摘录中指出:“凡所谓通史者,不问纪载短长,学问疏密,要有卓然独见,迥出前人。”中国史学史上经典的通史著作均具备章学诚所提倡的别识心裁和成一家言的特征,流传至今,难以超越。(摘编自王记录通史精神:中国史学的优良传统)材料二:20世纪,宣扬进化史观的梁启超、夏曾佑、章太炎以及主张唯物史观的范文澜、翦伯赞等,都对中国通史撰述做出了各自的探索和贡献。通史精神由求道转向对事物内在关系、法则和规律的揭示,撰述形式由传统的编年、纪传等史体转向以章节体为基础的多种体例交互并用,撰述的内容也在天人古今的基础上前所未有地突出了对世界、对民族、对中外关系的认识。唯物史

13、观指导下的中国通史编纂自成一家,马克思主义史学对通史精神进行了辨正扬弃,撰述的方法更是在通变、会通的基础上得到了极大丰富。白寿彝编撰中国通史,他创制的“新综合体”吸收了纪传体、典制体等传统史书体的优长,多层次、多角度地反映历史发展的进程,既反映了历史的规律性,又反映了历史的丰富性。中国特色社会主义进入新时代以来,新的中国通史仍然是时代的需要。新的中国通史要打破教科书式的编写模式,不能把中国通史写成王朝的兴亡史。在这部新的中国通史中,要叙述中华各民族生长繁衍的自然环境,反映中华民族大家庭发展状况,讲述中国政治制度的历史发展,阐述历代生产方式的发展进步。阐述这样多方面的历史内容,需要创新历史编撰的

14、模式。例如法国学者提出的长时段、中时段、短时段三种历史时间观念,可以运用于通史的编写。可以用“结构”来表示的内容,如自然环境的结构、经济关系的结构,都是属于长时段的问题,由于变化较小不必每个时期都写;有些属于中时段的可以用“形势”变迁来考察,如秦汉时期、盛唐时期等;短时段的问题,就如传统历史阐述中的“事件”,需要重点加以叙述,如秦的统一、楚汉之争、安史之乱等。这样的中国通史,应该体现鲜明的中国特点、中国风格、中国气派,要继承中国古代历史著作的优良传统,又能运用反映时代特点和当代学术发展新成果的话语体系,要让广大读者喜闻乐见,而且还应便于向国外读者推广。(摘编自杨艳秋中国史学通史精神别具民族特色

15、)1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) ()A.作为不同的史书体裁,通史纵贯古今,断代史横截历史,二者相比,前者更有价值。B.章学诚提出的“通史家风”是通史理论研究的重要成果,其核心是“成一家之言”。C.“会通”注重考量历史内容,“横通”注重汇集文献资料,都是对“纵通”的丰富拓展。D.有些集史在体例上与通史相似,实质上只是“合数代而称为一书”,不能被称为通史。答案:选D。A项“二者相比”错,原文未比较。B项通史家风的核心是“通古今之变”。C项释义错。A项“前者更有价值”错。由材料一第1段“通史是按历史演进线索叙述历史的史书体裁,而断代史是指其叙事限定在某一朝代的史书体裁”可

16、知,只介绍了两种体例史书的体裁和内容,并没有做出谁更有价值的比较。B项“其核心是成一家之言”错。根据材料一第2段“章学诚在其理论著作文史通义中把中国史学上重通的现象归纳为通史家风,对通古今之变这一传统进行了精彩概括”可知,“通史家风”的核心应是“通古今之变”。C项“会通注重考量历史内容,横通注重汇集文献资料”错,“会通”是汇集文献资料,“横通”是对史著所载社会历史内容的考量;“丰富拓展”错,文中无此意。2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) ()A.如果没有贯穿古今的“通”,不关注历史之“变”的轨迹,就无从思索治乱存亡之道。B.司马迁撰写的史记也具备章学诚所提出的通史“别识心裁,成其

17、家学”的特征。C.在新史观的指导下,通史撰述的形式、内容出现了新变化,撰述方法也得到了丰富。D.运用不同的编纂模式和时间观念,才能对多方面的历史内容有重点地进行阐述。选D。本题考查筛选并整合文中的信息的能力。D项“运用不同的编纂模式和时间观念”错,运用不同的时间观念编纂历史是创新历史编撰模式的一种体现;“才能”错,条件关系不成立,原文“阐述这样多方面的历史内容,需要创新历史编撰的模式”。逻辑推断3.根据材料内容,下列作品中不能够体现通史精神的一项是(3分) ()A.吕不韦吕氏春秋B.司马光资治通鉴C.白寿彝中国通史D.翦伯赞中国史纲要选A。本题考查对文本内容的理解、概括能力。A项吕氏春秋虽有“

18、春秋”二字,但不是一部史书,四库全书把它归为“子部”。4.请简要梳理材料一的行文脉络。(4分)答:_本题考查把握文章结构,概括中心意思的能力。材料一共有4段,第1段,“按照史书的体裁和内容,可将史书分为通史和断代史两类”,主要介绍通史和断代史的分类。第2段,首先从司马迁到章学诚对通史概念进行阐释;然后对通史之通,从“纵通”“会通”和“横通”大的角度进行释义。第3段,首先分析有关通史之“通”的理论认识,然后从“通是为了看到历史的变”“考察历史之变的最终目的是求理”的两个角度,分析“通”“变”“理”的关系,阐释通史精神的内涵。第4段,“思想层面的别识心裁和成一家之言是通史撰述的宗旨”总结通史撰述的

19、宗旨和追求。参考答案:首先明确史书分类,可分为通史和断代史。进而从理论层面阐释通史之“通”的内涵。然后通过分析“通”“变”“理”的关系阐释通史精神的内涵。最后提出通史撰述的宗旨和追求。5.新时代撰写中国通史需要注意哪些问题 请结合材料简要概括。(6分)答: _本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。由材料二“通史精神由求道转向对事物内在关系、法则和规律的揭示,撰述形式由传统的编年、纪传等史体转向以章节体为基础的多种体例交互并用,撰述的内容也在天人古今的基础上前所未有地突出了对世界、对民族、对中外关系的认识”“唯物史观指导下的中国通史编纂自成一家,马克思主义史学对通史精神进行了辨正扬弃

20、,撰述的方法更是在通变、会通的基础上得到了极大丰富”可知,新时代的中国通史要在唯物史观指导下,把握事物内在关系、法则和规律,编纂自成一家,体现“别识心裁”的撰述宗旨。由材料二第2段“新的中国通史要打破教科书式的编写模式,不能把中国通史写成王朝的兴亡史。在这部新的中国通史中,要叙述中华各民族生长繁衍的自然环境,反映中华民族大家庭发展状况,讲述中国政治制度的历史发展,阐述历代生产方式的发展进步。阐述这样多方面的历史内容,需要创新历史编撰的模式”可知,新的中国通史要阐述多方面的历史内容,需要创新历史编撰的模式。由材料二第2段“这样的中国通史,应该体现鲜明的中国特点、中国风格、中国气派,要继承中国古代

21、历史著作的优良传统,又能运用反映时代特点和当代学术发展新成果的话语体系”可知,新时代的中国通史应体现鲜明的中国特色,继承历史优良传统,运用符合时代特点的话语体系。由材料二第2段“要让广大读者喜闻乐见,而且还应便于向国外读者推广”可知,新时代的中国通史要关注中外读者的接受能力,便于推广。参考答案: 把握“通、变、理”的内在联系,体现“别识心裁”的撰述宗旨。以唯物史观为指导,创新撰述理念、编撰模式,阐述多方面的历史内容。体现鲜明的中国特色,运用反映时代特点和当代学术新成果的话语体系。易于中外读者接受,便于推广传播。阅读下面的文字,完成15题。(19分)材料一:中国历史上本没有现代意义上的学科分类,

22、经史子集原为图书分类,虽然也具有稀薄的学科分类意味,但毕竟和现代学科分类有巨大距离。所以,中国现代学术分类体系,无论大小,皆是从无到有一点点取自西方,这是有目共睹的事实。“五四”前后,我们开始了对欧美人文社会科学体系的第一次大规模移植。中华人民共和国刚成立时,我们曾照搬过苏联的学科分类。改革开放之后,我们再次照搬西方的学科,大规模地从西方移植了社会科学,特别是经济学、政治学、法学、管理学,等等。这种移植导致中国传统学术发生了一场深刻的学术革命,填补了现代学术空白,没有这一引进就没有现代学术,其意义不容低估,但“言必称希腊”的弊端也如影随形,相伴而来。经过上百年,尤其是近几十年的努力,从欧美移植

23、过来的这些学科本身,尽管都是在中国语境下由中国人自己在研究,但是这些学科浓厚的西方气质并未发生根本性变化。这一点几乎表现在所有哲学社会科学学科上。这里的关键问题是,我们通过这些具有浓厚西方气质的学科,究竟是想为欧美造就人才,还是为我们自己造就人才 早在上世纪30年代初,就有人尖锐指出过:“中国现在还有许多人不知道中国的政治、经济、社会,以及他们的历史是值得研究的,必须研究的,而且是可以研究的他们看见英美各国的大学有些什么社会科学的课程,也就照样设立这些课程我们的大学不是在这里为中国造人才,反在这里为英美法造人才。”尽管当时的中国人文社会科学界就已认识到了这一问题,并发起过“学术中国化”运动,但

24、将近一百年过去了,这一状况并未得到根本改变。正是鉴于这一教训,一个人文社会科学的“中国化”过程终于正式开启。在此背景下,当下的中国文科各领域都面临着从西方化的学科体系向中国特色的学科体系转型的挑战或任务。在笔者看来,所谓新文科与旧文科之间的差异,当然应是中国特色学科体系和西方化学科体系之间的差异。以中国特色哲学社会科学为核心内容,即在一定程度上反映、呈现和包含中国经验、中国材料和中国数据的文科,当然就是所谓“新文科”。(摘编自王学典何谓“新文科”)材料二:光明智库:未来之中国,必将以更加开放的姿态拥抱世界、以更有活力的文明成就贡献世界。您认为,在推动文明交流互鉴方面,新文科承担着哪些使命林文勋

25、(云南大学党委书记、云南省中国特色社会主义理论体系研究中心研究员):人文社会科学始终关注人类的前途命运,致力揭示现实事物和外部世界的规律,为解决人类社会的发展问题提供理论和方法论基础,因而成为人类认识世界、变革世界和完善自身的强大思想武器。当今时代,在深化文明交流互鉴和构建人类命运共同体的过程中,人文社会科学承担着重要的职责使命。人是文明交流互鉴最好的载体。只有培养出具有世界眼光的高素质人才,才能通过发展跨文化交流,促进民心相知相通。因此,新文科建设要不断将学科优势转化为人才培养优势,培养出具有国际视野和跨文化交流能力的人才队伍。当前,中国正日益走向世界舞台的中心。新文科应该不断推进跨国研究、

26、合作与交流,为携手构建人类命运共同体蓄积青春力量。在发展过程中,新文科必须以服务国家战略和区域经济社会发展为目标,追踪学科前沿,不断加强咨政建言、服务社会的能力,提升服务社会的贡献度与美誉度。新文科还要将文化传承与创新相结合,科学精神与人文精神相结合,文化育人与文化引领相结合,推进中国特色社会主义文化大发展大繁荣。王博(北京大学副校长、北京大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院研究员):从学科建设的角度,携手构建人类命运共同体要求新文科建设在坚定中国文化主体性的同时,拓展国际视野,秉持天下情怀,更自觉地把中国所处的世界作为重要的研究对象,强化区域国别研究,形成对于世界各个国家和不同文明的客

27、观认知。近年来,北京大学通过南南学院和燕京学堂等项目,积累了丰富经验,既提供了让不同文明背景的人共处合作的空间,也为未来世界提供了彼此联系的纽带。这提示我们,要让广大青年学子知中国、懂世界,不断夯实构建人类命运共同体的人文基础。(摘编自夯实构建人类命运共同体的人文之基)1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) ()A.中国现代学术分类体系之所以都是从西方移植而来,是因为传统的经史子集不具备学科分类的特点。B.若没有三次对国外学科的移植,中国传统学术不会发生革命性的变化,中国现代学术也就不会产生。C.人文社会科学的“中国化”过程,本质上是利用具有浓厚西方气质的学科为我们自己造就人才的过程。D.人文社会科学致力用理论和方法论揭示现实事物和外部世界的规律,解决人类社会的发展问题。选B。A项,“不具备学科分类的特点”错;C项,“本质上是利用具有浓厚西方气质的学科为我们自己造就人才的过程”错;D项,“用理论和方法论揭示现实事物和外部世界的规律”错,据原文“致力揭示现实事物和外部世界的规律,为解决人类社会的发展问题提供理论和方法论基础”可知。2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) ()