卖木雕的少年

1、卖木雕的少年说课稿一、说教材卖木雕的少年是人教版语文教材三年级下册的第27课。这篇 课文讲述“我”到非洲旅行与一位卖木雕少年之间令人感动的接触， 热情地赞扬非洲人民与中国人民之间纯真的友谊。本课叙述详略得 当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨 放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运 用了许多四字词语。选编这篇课文让学生学习有三个目的：一是了解 非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内 心活动；三是积累一些四字词语，并学会恰当地运用。结合本单元教 学目标和教材自身的特点，我把本课定为两个课时完成。教学要求：知识与技能：（1）会认1

2、1个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中 的20个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）摘抄、积累好词。过程与方法：通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。感情态度价值观：体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重难点，关键了解非洲人民对中国人民的友谊。通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。积累并学会正确使用四字词语。二、说学情学生是教学的主体，对学情的了解决定着教学方法的运用。三年 级的学生身心发展还不够成熟，但他们的求知欲和接受能力较强，可 塑性大，因此，在教学过程中我主要遵循因材施教的教学原则。对学 生不求一样的发展，但要有发展；不是同步的提高，但要有提高

3、；不 追求相同的规格，但必须合格。做到充分发挥学生的主体作用，使学 生能更好地掌握知识，运用知识。使“预设和生成”为课堂注入生命 活力。三、说教法语文教学要符合教学规律，追求教学效率，教师教学方法的运用 以促进课堂教学有效性为基本原则。针对本课的教学目标，本堂课将 采用的教学方法为：1、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，要扣住关键句， 指导学生反复朗读，在朗读中积极思考，以读促思，以读促情，从而 体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。2、阅读拓展法。充分利用现有的课程资源，在阅读文本的同时， 补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的 主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的

4、震撼。3、读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力，升华对买木雕少年的喜爱之情。4、多媒体课件展示法。课件演示起着直观的作用，通过对重点 句段和相关背景资料的展示，让学生有重点地进行朗读训练，同时有 助于学生进一步理解中非人民的友好之情。四、说学法在整个教学过程中，注重对学生学法地指导和习惯的养成。1、在朗读中学习本文语言的用法，体会文章的主旨。如四字词 组和两个“遗憾”的不同意义。2、学会自主探究，他们带着要求自读自悟。在完成任务的过程 中生成新的知识，形成新的技能。3、通过写话，拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中 心的感悟。五、说教学程序创设情境，谈话导入欣赏莫西奥图尼亚大瀑布及非洲木雕，师简介。板题，读题。初读课文，整体感知。读一读，想一想：课文讲了一件什么事？字词积累及运用。师生共同概括课文的主要内容。再读课文，探究美点。卖木雕的少年哪些言行深深地感动了你？体会文中两个“沉甸甸”的含义。精读课文，体味情感。1.背景解读。2.重点研读，体味情感。诗意表达，升华情