运城稷山县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试试卷及答案(全真模拟)

1、第 页 运城稷山县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试试卷及答案(全真模拟)一、单选题1学记中说：“学不躐等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的？（） A、因材施教原则B、循序渐进原则C、巩固性原则D、启发性原则 答案：B解析：循序渐进是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。而“学不躐等”即是指“学习不跨越学生的等级”，因而本题选B。 2提出“最近发展区”思想的心理学家是( )。A.维果斯基B.巴班斯基C.凯洛夫D.杜威 答案：A解析：最近发展区是由苏联教育心理学家维果斯基提出来的。 3通过制定和执行规章制

2、度去管理班级经常性活动的班级管理方式是（ ）。 A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理答案：A解析：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。遵守班级规章制度是对每个学生的基本要求，也是每个学生必须履行的基本义务和职责。 4我国最早开始实行班级授课制的学校是1862年建立的( )。 A.福建船政学堂B.天津中西学堂C.京师同文馆D.京师大学堂答案：C解析：我国最早的采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。 5张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”“幔”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，差异的左半

3、部分用彩色粉笔标出。张老师利用了知觉的( )。 A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性答案：B解析：差异部分用彩色标出，有利于学生注意到几个字的不同点，便于区分和学习。因此，张老师利用的是知觉的选择性。 6学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于（） A.顺向迁移B.水平迁移C.近迁移D.特殊迁移答案：D解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子；水平迁移是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习

4、活动之间产生的影响；近迁移主要指已习得的知识或技能在与原先学习情境相似的情境中加以运用，如校内某些学科之间的迁移，或同一学科内的学习之间的迁移；特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。如学习了“日”“月”对学习“明”的影响，掌握了加减法对做四则运算题的影响等。 7注重学生基础能力培养的课程是( )。 A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.隐性课程答案：A解析：依据课程的任务，可将其划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。其中基础型课程注重学生基础能力的培养。 8学生在小组或团队中，通过任务分解

5、、责任分工、协同互助以完成共同的学习任务。这种学习方式属于( )。 A.掌握学习B.合作学习C.探究学习D.发现学习答案：B解析：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 9对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。 A.顺序性B.互补性C.阶段性D.不平衡性答案：B解析：机体某一部分的机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此，对残疾儿童的教育要依据互补性的特征进行。 10倡导以美育代宗教的教育家是( )。 A.王国维B.蔡元培C.陶行知D.梁启超答案：B解析：1917年，蔡元培在新青年杂志上发表以美育代宗教说一文，进一步阐述他的美育思想。 11昆体良

6、是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是（）。 A.论演说家的教育B.普通教育学C.大教学论D.理想国答案：A解析：论演说家的教育即雄辩术原理，是昆体良的代表作，也是西方最早的教育著作。 12一个国家的人口（）是确定该国教育规模的基础因素。 A.数量B.增长率C.质量D.分布答案：A解析：人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着密切的关系。其中，人口的数量是确定一国教育规模的基础因素。故选A。 13教育为政治经济制度服务，主要是通过()表现出来的。 A、培养人B、参与政治活动C、传播文化与科学知识D、参与经济活动 答案：A解析：

7、通过培养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。自古以来，任何一种政治经济制度，要想得到维持、巩固和发展，都需要不断有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。学校在培养人才时，一方面，使其形成一定的思想观点，另一方面，向其传授社会长期积累下来的经验、知识及技能，以使其能对政治经济制度产生直接作用。故正确答案为A。 14德育是学校教育的重要内容。在我国，学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）。A.思想品德课及各学科教学B.政治课C.班主任工作D.共青团活动 答案：A解析：学校工作必须以教学为主，教学活动是学校教育的主要组织形式，教学永远具有教

8、育性。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。 15“一朝被蛇咬,十年怕井绳。”在这个过程中最突出体现的是（)A、情景记忆 B、语义记忆 C、运动记忆 D、情绪记忆 答案：D解析：D。根据记忆内容的不同，一般可把记忆分为形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆以及运动记忆。其中，情绪记忆主要是对所发生过的一些事件、经历等有深刻的情绪体验，即使事件虽然已经过去，但深刻的体验和感受却仍然保留在记忆中。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说明对于“蛇咬”这一经历所引发的恐惧体验非常强烈，以至于久久难以忘记这种恐惧的情绪。 16为了记住“老鼠”“桌子”这两个词，而进行“老鼠正

9、在啃桌子”这样的联想，所运用的学习策略是( )。A.计划和监控策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策略 答案：C解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常用的精细加工策略有记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识联系实际。题干中的表述属于运用记忆术的方法，属于精细加工策略。 17创造性思维的核心是（）A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 答案：C解析：创造性思维的核心是发散思维。 18在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是()A、个别教学B、班级授课制C、分组教学D、道尔顿制 答案：B解析：班级授课

10、制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，它有利于高效率、大面积培养学生。 19对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（ ）特点。A、稳定性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性 答案：B解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是个体身心发展的阶段性。题干中描述的是针对童年期的学生，要采取特定的教学内容和方法，体现了身心发展的阶段性特点。 20提出最近发展区理论的心

11、理学家是（）。A、维果茨基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克 答案：A解析：维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即最近发展区。 21德育的永恒主题是（）A、政治教育B、爱国主义教育C、理想教育D、生存教育 答案：B解析：爱国主义教育是德育的永恒主题。 22学生中常见的焦虑反应是（ ）焦虑。A、学习 B、行为 C、考试 D、适应 答案：C解析：C。中学生的情绪情感问题体现在焦虑方面，其具体表现主要是：不愿上学，不愿意离开家长。怀疑自己能力，缺乏自信。学习认真,但总担心学习不好。害怕考试，考试时过于紧张。 23中国教育改革和发展纲要提出了教

12、育发展的“两基”“两全”“两重”目标，其中“两全”指（） A.全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革，全面发展职业教育C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革 答案：C解析：“两基”指基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲；“两全”指全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；“两重”指要建设好一批重点学校和一批重点学科。 24小李出现教师期待的行为后，教师发给他小红星，小李可以利用小红星兑换奖励。教师采用的这种方法是( )。A.行为塑造法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法 答案：B解析：代币是一种象征性强化物，

13、筹码、小红星、卡片等都可以作为代币。 25研究显示，中学生品德发展的关键期在()。A.初中二年级B.初中三年级C.高中一年级D.高中二年级 答案：A解析：A【解析】初中二年级是中学生品德发展的关键期。 26我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()。A.学记B.礼记C.史记D.左传 答案：A解析：礼记中的学记是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全书系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，有相当丰富的教育思想。可算是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。 27学校除了按照国家课程标准开设生物课之外，还增设其他一些生

14、物课程，如趣味生物实验、动物世界等。这些课程属于( )。A.校本课程B.学科课程C.国家课程D.综合课程 答案：A解析：校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用、自主实施的课程。题干中学校增设的趣味生物实验、动物世界等课程，属于校本课程。 28迁移根据性质的不同，即迁移产生的影响效果的不同，可分为( )。A.正迁移与负迁移B.顺向迁移与逆向迁移C.水平迁移与垂直迁移D.一般迁移与具体迁移 答案：A解析：学习的迁移根据不同的标准可以进行不同的分类。根据迁移性质的不同，迁移可分为正迁

15、移与负迁移；根据迁移发生的方向的不同，迁移可分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，迁移可分为水平迁移和垂直迁移；根据迁移内容的不同，迁移可分为一般迁移和具体迁移。 29学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果斯基称之为( )。A、教学支架 B、最近发展区C、先行组织者 D、互相协助 答案：B解析：苏联杰出的心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则；二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指儿

16、童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，还要适应最近发展区，走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。 二、问答题30根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。 解析：该说法错误。科尔伯格提出了提出了道德发展三水平六阶段理论。三水平是指前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。六阶段是指每个人水平中又可划分为两个不同的阶段。但是学生品德发展受到外部条件影响以及内部条件如认识失调等影响，就算年龄相同

17、的人也不一定能达到一样的发展水平。故该说法错误。 31无论正强化还是负强化。其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。 解析：这种说法是正确的。斯金纳认为，强化是采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。凡是能够增强行为频率的刺激或事物叫强化物。强化有正强化和负强化之分。正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率；负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强反应频率。 32最先对遗忘现象进行研究的是19世纪末德国心理学家艾宾浩斯。通过实验，他提出了著名的“遗忘曲线”。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不平衡的，遗忘进程呈现“先慢后快再慢”的趋势，随后便趋于平稳。 解析：错误。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不平衡的，遗忘进程呈现“先快后慢”的趋势，随后便趋于平稳。也就