武汉硚口区招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》编制考试教师模拟测试题

1、第 页 武汉硚口区招聘教师资格证中学教育教学知识与能力编制考试教师模拟测试题一、单选题1认知结构迁移理论的提出者是（）。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳 答案：C解析：奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论（现代的迁移理论），桑代克提出了共同要素说，贾德提出了概括化理论（经验类化理论)。因此，认知结构迁移理论的提出者是奥苏伯尔，故本题选C。 2对于备课的认识错误的是（）。A.备课是教学工作的首要环节B.认真备课是教好课的前提C.备好课可以加强教学的计划性D.教师只需要在上课前进行备课，平时则不需要 答案：D解析：教师在平时的学习、生活中也需要有意识地收集教学资料，为上课做准备。 3德育在人的全

2、面发展教育中起着（）作用。A.导向和动力B.关键C.基础D.物质基础 答案：A解析：德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。 4学校心理辅导主要服务的人群是（）。A.正常学生群体B.特殊学生群体C.有心理问题的学生D.极个别学生 答案：A解析：中学生心理辅导的对象是全体正常的中学生，一般是通过提供信息、改变环境等方法，促进学生自我教育、自我提高，达到优化其心理素质的目的。 5有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。 A.权威型B.放任型C.民主型D.专制型答案：C解析：教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气

3、氛，其中民主型的课堂气氛最佳。 6“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（ ）影响所致。 A.激情B.心境C.热情D.应激答案：B解析：心境是指个体一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情绪状态。心境体验会使人的情绪在相当一段时间内，染上同样的情绪色彩，它具有长期性、弥散性的特点。 7刘华平时上课经常调皮捣蛋，妈妈知道刘华喜欢玩游戏，便和他约定，只要他上课专心听讲并认真完成老师布置的作业，就允许他每天玩半小时的游戏。妈妈运用的方法是( )。 A.正强化B.惩罚C.负强化D.消退答案：A解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为的出现。妈妈给予的愉快刺激是允许他每天玩半

4、小时游戏，以此要求刘华上课专心听讲并认真完成作业，正是正强化的体现。 8学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征。这一思维形式是( )。 A.推理B.判断C.综合D.概念答案：D解析：思维的基本形式包括概念、判断、推理。概念是人脑反映客观事物本质属性的思维形式，如“花、草、树木”等都是概念。题目中学生通过不同鸟的特征概括出鸟的本质特征，把鸟类与其他动物区分开来，属于概念。 9关于错觉的说法正确的是（ ） A.错觉就是对客观事物不正确的感觉 B.错觉的产生是由于个人心理原因 C.错觉不存在个体差异 D.错觉是可以通过主观努力来纠正的答案：C解析：错觉就是对客观事物不正确的知觉。错觉

5、是一种特殊的知觉，其产生的原因是由于外界的客观刺激，因而不是通过主观努力就可以纠正的。错觉不存在个体差异。故本题答案选C. 10注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）。 A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程答案：B解析：拓展型课程注重拓展学生的知识和能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力。 11以下不属于新课程改革的时代发展特征要求的是（）。 A.初见端倪的知识经济B.国际竞争空前激烈C.政府参与并领导课程改革D.人类的生存和发展面临困境答案：C解析：政府参与并领导课程改革是国外课程改革的启示之一。 12提出“范例教学”理论的教育家

6、是( )。 A.瓦根舍因B.布鲁纳C.巴班斯基D.赞可夫答案：A解析：德国教育家瓦根舍因创立了范例方式教学理论；美国教育心理学家布鲁纳提出了结构主义教学理论：巴班斯基以总结教学教育过程最优化理论而著称；赞可夫提出了发展性教学理论。 13高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（?）。 A.A、主观要求B.B、相对化 C.C、糟糕至极D.D、片面化答案：C解析：一般来说不合理的观念有三个特征：1绝对化；2过分概括; 3糟糕至极。 14下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业（）

7、A.复式教学B.分组教学C.个别教学D.道尔顿制 答案：D解析：“道尔顿制”由关国道尔顿城教育家柏克赫斯特提出并试行。按照这种形式组织教学活动，班级被打乱，教师不再系统讲授教材，而只指定一些参考书并布置一些作业，学生独立学习教材然后向教师送交作业，通过后再进行下一步学习。 15乐曲茉莉花不论用哪种乐器演奏，我们都能识别出来，这种现象属于( )。A、知觉的选择性B、知觉的恒常性C、知觉的理解性D、知觉的整体性 答案：B解析：在知觉中，由于知识和经验的参与，人们对于变化着的事物的知觉具有一定的稳定性，在知觉条件发生一定范围变化时，知觉映像往往会保持相对不变。本题中乐曲茉莉花不论用哪种乐器演奏，我们

8、都能识别出来，即体现了知觉的恒常性。故本题选B。 16环境决定论的代表人物是()。A.格塞尔B.杜威C.华生D.霍尔 答案：C解析：环境决定论的代表人物主要有华生和斯金纳等。在个体心理发展的观点上，华生强调否认行为的遗传，强调环境对人发展的作用。 17在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是( )。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、斯宾塞D、卢梭 答案：C解析：斯宾塞认为社会学同自然科学的性质和方法是相通的，主张对社会现象进行科学实证研究。他还认为教育的目的和任务在于教导每一个人怎样去过“完美”的生活。 18以下儿童个体发展的哪一特点体

9、现了对残疾儿童进行教育的重要依据？( )A、儿童的身心发展具有顺序性B、儿童的身心发展具有不平衡性C、儿童的身心发展具有分化与互补的协调性D、儿童的身心发展具有个别差异性 答案：C解析：身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。 19需要层次论指出，人最高级的需要是（）A、生理需要 B、安全需要 C、自我实现的需要 D、归属与爱的需要 答案：C解析：自我实现是人最高级的需要，生理需要是最基本的需要。 20王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于（）。A.对比 B.

10、联觉C.补偿 D.错觉 答案：B解析：联觉是一种不同感觉间相互作用的现象，它是指一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉通道也产生了感觉的现象。乐曲由听觉器官进入人脑，人脑产生相应的视觉形象，这就是典型的联觉。 21王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人现身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了拿一教学原则？（）A.理论联系实际的原则B.科学性和思想性统一的原则C.启发性原则D.发展性原则答案：B解析：科学性和思想性统一的原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传 授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育 因素，对学生进行政治、思想教育和道德品

11、质教育。王老师既讲了“镭”这个知识，又通过居里夫人的例子对学生进行了教育，因而体现了该原则。 221762年，法国启蒙思想家卢梭发表的系统阐述其自然主义教育思想的著作是（ ）。 A.理想国B.巨人传C.太阳城D.爱弥儿 答案：D解析：A项，理想国是古希腊哲学家柏拉图（公元前427-公元前347年）创作的哲学对话体著作。全书主要论述了柏拉图心中理想国的构建、治理和正义，主题是关于国家的管理。B项，巨人传原名高康大和庞大固埃，共五卷，是法国文艺复兴时期小说家拉伯雷创作的多传本长篇小说，是一部讽刺小说。C项，太阳城是意大利早期空想共产主义者康帕内拉创作的对话体游记，也是一部政治学著作。D项，爱弥儿是

12、法国思想家卢梭创作的教育学著作，首次出版于1762年。该书是一本夹叙夹议的教育小说，系统阐述其自然主义教育思想的著作。 23注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现？（ ）A.广度 B.强度C.时间 D.空间 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“注意的品质”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】注意的品质包括：（1）注意的范围，即注意的广度，即一瞬间意识能把握的事物的数量；（2）注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上；（3）注意的转移，即注意能否根据需要较快地从一事物转移到另一事物上，其与原先注意的强度有关；（4）注意的分配，即能否同时把注意分配到两种或几种事物上。因此本题的

13、正确答案为C。 24皮亚杰认为同化是量变过程，（）是质变过程。 A.图式B.顺应C.内化D.平衡 答案：B解析：同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构将会发生改变来适应刺激的影响。 25大学毕业生择业时多种选择的冲突是（） A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.多重趋避冲突 答案：D解析：多重趋避冲突即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。 26初三学生在学习物理知识时，将所学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网络。这种学习策略是（） A.精加工策略B.组织策略C.复述

14、策略D.计划策略 答案：B解析：组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。 27分层次考试体现的是（） 多元化。 A.评价主体B.评价方式C.评价标准D.评价原则 答案：C解析：分层次考试即体现了不同层次的考试对学生的要求是不一样的，不同层次的考试的标准也是不一样的，这体现了评价标准的不同，即评价标准的多元化。 28学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是()。A.巴甫洛夫B.桑代克

15、C.布鲁纳D.加涅 答案：B解析：学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系，这是桑代克的尝试错误学习理论。 29思想品德形成的基础是（）。A、道德认识B、活动和交往C、道德情感D、道德意志 答案：A解析：思想品德形成的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯，道德认识是基础。 二、问答题30学习的材料的难度越大，越难以产生迁移。 解析：此观点错误，题干中所述的学习材料难度越大，就很难产生迁移的说法是不正确的，学习迁移是指一种知识对另一种知识所产生的影响，与学习材料本身的难度是没有关系的，只要两知识之间能够产生影响就能发生学习迁移。 31接受学习

16、一定是意义学习。 解析：该说法错误。所谓的有意义的学习买就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立非人为的和实质性的联系。所谓的接受学习亿师学提供，指人的个类经验获得，来源于学习活动中，主体对他人的经验的接受，把别人的经验过程经过其掌握并吸收，成为自己的经验。如果学习者不能理解符号所代表的知识，只是更加字面上的联系，记住某些符号的词句，这是一种机械化的学习，而不是有意义的学习，故该说法错误。 32德育的对象包括受教育者个体和群体。 解析：正确。德育的对象是受教育者，受教育者包括学生的个体和群体。 三、简答题33简述班集体形成的条件。 解析：（1）确定班级发展目标；(2)建立班