高一新生如何做好初高中英语衔接

1、高一新生如何做好初高中英语衔接即将开始的高中学习生活，特别是英语的学习是与初中阶段有着 很大不同的，需要我们准高一同学提前了解高中英语学习的方法，做 好初高中英语学习衔接。为方便同学们理解，从“三衔接”“四环节”的角度告诉同学们 高中英语学习的方法。“三衔接”一、做好英语知识的衔接高一开始，应从实际出发，先找到初高中英语知识“脱钩处”， 尽快平稳过渡。梳理初中知识，对掌握得不够扎实的内容要好好补补。 结合新课教学的需要，将初、高中英语语言知识有机地结合起来，复 习旧知识为新课打下基础，在学新课的过程中，旧知识又得到运用和 巩固。“两条腿走路”，才走得更实、更好、更远。二、做好英语学习习惯的衔接

2、初中学习英语的习惯大多数是被动式的，进入高中，应该从被动 逐渐转向主动。高一开始，应特别注意培养以下几个新的学习习惯。1、学会使用工具书的习惯。遇到词汇方面的疑问不要被动等待 教师解答，学会自己查词典寻找答案。准备一本好的英语语法工具书 和词典，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中有意识地运用所学 的语法知识和词汇，正确地理解语言和运用语言。2、预习的习惯。初中英语教师对预习也有粗放的要求，初中生 对预习也不陌生。但到高中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多, 难度加大，如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以，对 预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语学习的一个重要环节，比 如：作预习笔

3、记；学会能用英语词典查单词，自己解决生词；对重要 词组、有用短语进行罗列，并能用这些词组、短语来造句；摘抄课文 中结构严谨、用词优美的句子，读熟背熟；对课文内容进行简写；记 下预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑等。3、阅读与摘抄的习惯。初中英语一般还只限于课本，到了高中， 英语阅读能力成为一个重点培养目标。多阅读适合自己水平和兴趣的 英语读物，尤其是原汁原味的地道的。4、背诵英语课文和范文的习惯英语表达能力差，要提高书面表达能力一个行之有效的方法就是 多背诵，学习别人的好词好句，久而久之，表达能力也会随之提高。 所以要培养背诵英语课文和范文的习惯。5、每周做一点学法探讨。学习策略是提高学习

4、效率和培养自主 学习能力的保证。根据多元智力理论，每个学生都有自己的优势和独 特的学习策略，比方：精耕细作(ploughboy)、博览群书(bookworm)、 强化训练(test-killer) 灵感突现(inspiration-catcher) 听说交际 (au-diovisual learner)和博采众长(multi-method learner)等类型。最正确学 习策略应是一整套立足个性、突出特色和强调实效的学习方法。每个 学生都应不断改进和寻找适合自己的学习策略，结合教材的Learner Log, Assessment, Learning tip 和 Checkpoint 写“学法

5、周记”，总结和探 讨。三、做好心理上的衔接相对于初中英语，高中英语一下子难度加大，容量增加。相当一 局部学生不适应。再者，进入高中的学生往往都是原先初中成绩较好 的学生，“高手”群体中总有一些学生会掉在班级的后面。有些学生 这时候以为自己英语学不来了，就想放弃或懈怠它。这个时候，每位 学生都应该对自己有个辩证的分析，从客观主观上，对自身及其他同 学上，剖析自己的长处短处，剖析自己初中学习英语的特点，发扬优 点，摒弃缺乏。与老师沟通，与同学交流。千万不要因为暂时的不适 应放弃至关重要的英语。心理上的衔接很重要。“四环节”一、预习每天上课前或上课前一天的某个时间，把老师要讲的内容先去看 一看，力争

6、运用所学过的知识去理解上课的内容。这也是自学能力的 一种培养。预习结果可以自己看懂老师上课要讲的内容；通过预习， 也清楚自己哪些地方存在困难，上课就可对症下药地重点去聆听，减 轻课堂负担，提高上课效率。二、上课通过预习，对上课的内容基本了解或大致掌握。这时，并不是说 自己已懂上课可以不听了，自己做自己的事情。相反，更要认真地听 老师是如何讲解的，自己有困难的地方如何搞懂，充分调动思维，紧 跟老师思路。如此一来，对自己的前期预习也是一个深入的开展。三、复习大局部同学每天课后总是先做练习，有时间多才会去复习。这种 方法是不正确的。每天做作业、做练习之前先把当天上课内容复习归 纳一下。听课时所接收的东西只有经过归纳总结消化才能真正成为自 己的。有的同学上课听得懂，但碰到作业、练习或考试又会出错，大 局部是因为忽略了这个环节。四、练习练习的目的是检查一下学过的知识是否掌握了。练习不是单纯地 做几个题目。在做题目时，要多问几个为什么，要多思考，这道题为 什么要这样做，用到的知识点