教育教学设计：未来教育属于这6类教师

1、未来教育，属于这6类教师袁振国一、缺点转化师：让孩子的特点变成闪光点不同的孩子有不同的特质与特点，有些特点可能被 我们定义为缺点，比方好动、淘气。但是我们并不能简 单地将一个孩子的特质定义为优点或者缺点。一些貌似 缺点的特质可能在某些地方和时机就变成了优点，甚至 闪光点。比方“上课的时候爱说话”是一种缺点，但是如果 把它引导到课下，那么它就成为了给别的同学欢乐源泉， 以及为自己排解压力的工具。所以，老师和家长们应该善于引导，让孩子的优点 进一步扩大，把孩子的一些所谓的“缺点”引导到对的 地方，变成孩子的闪光点。我们的教育不应该是让每个 人都相同，而是让每个人更加不同。二、综合评价师：不是只有好

2、成绩才是好孩子现如今，有一些评价方式把人异化成了不同的等级, 不合理，也不正确。人才没有高低，教师有教师的评价 标准，明星有明星的评价标准，所以不同行业也应该有 不同的评价标准。以往在学校里，老师和家长会更多地把学习成绩当 作评价孩子的主要标准，但是这种观念却是错误的，也 应该被摒弃。未来，我们教师在对待孩子的过程中不应只看成绩, 也应该关注他们的个人品质、兴趣爱好、人际交往能力 等等，这样综合而全面的评价才是我们需要的，才是有 意义的。让每个孩子都成为特定领域的顶尖人士是不可能的, 只要对社会有所贡献，就是人才。、私房菜厨师：帮学生找到自己最爱的那盘“菜如果在请客吃假的场景下，怎样才能让所有

3、人的需 求都得到满足呢？自助餐在这种情况下可能成了最正确的选择。自助餐 里有上百种菜品，每个人都可以根据自己的需要去选择 最适合自己的，我们的教育目标就是让每个学生都找到 自己最喜欢吃的那盘“菜”。教师和学校也应该尽量提供足够多的选择给学生， 这样才有助于学生需求的满足，也有利于其特长的养成。现如今，不同教育层次都已经开始了相应的改革， 目前小初高中阶段的各个学校都正在争取开设多门选修 课来给学生选择。这也就意味着老师需要向学生提供更 多的课程，关注学生更多的需求，这对教师的知识面和 能力都是挑战。四、实践动议师：让孩子成为组织者、筹划者、实施 者有的老师和家长认为社团活动是高中、大学的专利,

4、 其实不是。不仅仅是大学，小初高也应该让学生开展属 于自己的社团活动，并且在社团活动之中要让孩子成为 社团活动的组织者、筹划者和实施者。让孩子自己设计、构思、招募，并且维持一个社团 的正常运行，在这个过程中孩子可以得到丰富的锻炼。 社团活动可以多种多样，之前有个小学除了各种兴趣社 团，甚至还出现了刷牙社。总之，让每个人在社团里面 找到自己的乐趣，让每个人都能表现自己。除了社团这种活动，把这种模式引入到我们日常的 学习与课间生活中也是很必要的，但是具体操作还需要 我们老师来进行相应的尝试。五、心灵按摩师：从传统的讲授者成为孩子的伙伴在以往传统教育之中，老师只是一个单纯的讲授者， 这种角色过于单一

5、，远远不能满足新时期促进孩子多元化 开展、自由化开展的要求。在新时代中，我们要集导演、对话者、伙伴、心灵 导师多种角色为一身，更多地对孩子以平等的姿态进行 引导，改变以往一味向下输出的教育方式。让孩子发挥 自己的长处，选择适合自己的道路，让他们拥有自己的 人生规划。六、智能协作师：投入技术怀抱，机械性工作交给 “机器人”随着诸如大数据、人工智能等技术的开展，不久之 后的教育将演变为“智慧教师”与人类教师共同协作进 行教学。虽然人工智能进入到了我们的教育行业，承当 起老师的局部任务，但是并不会取代老师的位置。我们教师要敢于将批改作业等重复性的简单工作放 手给机器，自己那么去从事一些机器无法完成的工作，诸 如对孩子的引导以及对学生心理的关注。所以，我们现 在也需要对人工智能有个大致的认识，接受它，并且学 习使用它，这是对老师提出的一项新要求。总之，老师在教育改革中的作用至关重要，教育改 革给我们的老师提出了更高的要求，每一个老师也都必 须做出相应的改变。在我们教师群体的努力之下，