教育教学设计：我换牙了教学设计

1、我换牙了统计荣成市蝴江小学 朱秀艳【教学内容】青岛版教科书一下第9699页，我换牙了一一统计。【教学目标】.结合现实情境，尝试使用适当的方法收集、整理数据，初步 了解统计的意义。.认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的 统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。.在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能 力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。【教学重难点】.学会用适当的方法收集数据。.认识象形统计图和简单的统计表。【教具学具】多媒体课件、统计表等。【课前准备】数数自己换了几颗牙，写在小纸条上，组长收齐上交。【教学过程】一、播放视频，导入新课有句广告词是这

2、样说的一一“牙好，胃口就好。吃嘛嘛香，身体 倍儿棒。”听过吗？牙齿对每个人都特别一一重要，想了解自己的牙 齿发育情况吗？小眼睛看这里一一（教师播放视频资料）看了视频资料，你知道了什么？生交流。二、合作探索，经历统计L展示课前提供的信息对呀，换牙也是一种成长的标志！来，露出你最灿烂的笑容，让 老师看看你的小牙齿。哦，不少同学已经换牙了。谁换牙了就大声喊 出来一一我换牙了！（教师板书课题）课前，大家已经把自己换牙的情况记在了小纸条上，交给了小组 长了，老师把全班同学的换牙信息都装进这个漂亮的小盒子里了。咱班同学换牙的情况是怎样的呢？.引导学生提出问题，探讨记录数据的方法（师边拿出来看，边说）有的同

3、学换了 2颗牙，有人换了 4颗牙, 5颗的、6颗的我真想知道换几颗牙的同学最多？你想知道什 么？学生交流。我们提出了这么多的问题，想个什么好方法解决呢？学生发表意见。师：哦，逐个把同学换牙的情况念一念，然后记下来。这种方法 可以吗？那就按大家想的一一念一念，记一记。你打算怎么记呢？自己先 想一想，然后在小组里交流交流，找出能记得又快又准的方法。生独立思考，参与小组讨论。师：想到方法了吗？哪个组愿意交流交流？学生交流。可以吗？老师把这种方法记下来。打对勾画竖线画三角画小点 师：大家想到了这么多的记录方法，真不错。设计意图：此环节让学生体会到统计的必要性，也让学生初步 学会用多种方法整理数据。当各

4、种方法展示在黑板上，让学生充分交 流记录的方法，表达方法多样化，并让学生自己进行优化，选出最简 单明了的收集数据的方法，这样下一个环节中学生在统计时就可以不 浪费时间，又快又准的用心记录。记录的方法有了，就该记录了。谁愿意到这和老师一起念信息呢？这么多同学都想来。这样吧， 我们选一个声音最响亮，谁呢？好，你是信息员（请一位同学）。再请一位同学上来，负责看着念错了没有？谁想当个小监督员 呢？好，有请一一（请一位同学）。.用适当的方法记录信息，引出什么是统计师：下面的同学，都是小小记录员。请大家拿出记录单（展示记 录单）。如果一一同学念一个1颗，你就应该在什么地方作个记号？如果 念一个2颗，你就在

5、一一2颗一一作个记号。如果是这样的记录单呢？你可以一一师：准备好了吗？老师也来记录，咱们比一比，谁听得认真，记 得仔细，一个信息也没有漏掉。生念。（记好了吗？）（小监督员要监督好哦）谢谢我们的信息员、监督员，请回。师：都记好了吗？那每种情况各有多少人呢？数一数，把数写在 旁边。学生数好并记录。师：谁想到这展示交流一下你记录的情况？生交流。师：这个同学用一一来记录，他记得数据对吗？介绍得呢？（生 评价一一很清楚，声音很响亮。看，同学在表扬你呢，高兴吗？大家 的建议，你接受吗？）谁也是这样记的，也记对了，请举手？还有不同的记录方法吗？生介绍自己的方法。这个同学用一一来记录，可以吧？他记录和交流的情

6、况，谁能评 价一下？生评价。还有别的记录方法吗？那，老师也想交流一下，可以吗？各种记录方法都放到展台上。看，虽然大家选择的记录方法不同, 但记录的结果都是一一相同的。师：回想一下：课前，每个同学把自己换牙的情况写到了一一小 纸条上，老师装到一一小盒子里。刚才，大家又用自己一一喜欢的办 法把全班同学的换牙情况清楚地记录下来，现在我们一眼就能知道一 一每种换牙情况的人数，这个过程在数学上就叫做统计，叫什么？教师板书课题：统计。.认识象形统计图(1)完成统计图师：咱们刚才统计的情况也可以在这样的图上表示出来，怎么表 示呢？如果一个小格表示一个人，那么换2颗牙的人该怎么涂呢？学生交流。师生一起完成。师

7、：这样的图，就叫“统计图”。叫什么？教师板书：统计图。(2)引导学生学会看统计图师：看着这个统计图，你能知道些什么？学生交流自己的发现。师：你们可真了不起！ 一下子就抓住了统计图的特征：最高的一 列就表示最多的；最低的一列就表示最少的。这可是统计图最大的优 点！我们再看一遍：换几颗牙的人最多？换几颗牙的人最少？.认识统计表，能根据统计表提出问题并解答师：除了用统计图整理统计的结果，还可以这样来整理呢，它是 对，(课件展示统计表)这一行表示什么，谁知道？学生交流。这一行呢？你能把这些数据填到这张统计表里吗？赶快试一试！(1)学生填表都填完了吗？展示交流统计表。（2）根据统计表提出数学问题师：看着

8、统计表，你能知道什么？学生交流。师：根据统计表，你能提出什么数学问题呢？学生交流，解答。师：经过统计，我们知道了咱班同学的换牙情况。换牙期间应该 注意什么呢，来听听医生阿姨是怎么说的？课件出示小知识。三、巩固练习，学习应用师：以上，我们初步了解了什么是统计，认识了统计图和统计表。 其实，生活中许多地方都要用到统计。.做课本练习第一题（出示课件练习一）学校手工组的同学，打算制作贝壳作品，于 是他们就在海边捡了不少贝壳，漂亮吧？看，同学们已经把漂亮的贝 壳排好了队，各种贝壳都有多少呢，大家来统计一下，愿意吗？课件出示问题1：数一数，把统计结果整理在表中。（学生交流）课件出示问题2：说一说哪种最多哪种最少？（学生交流）课件出示问题3：学生填完后集体订正。师：从表中你还能知道些什么？.做课本练习第二题师：有关贝壳的问题，都会解决了，大家学得真不错！体育老师 还有一个问题，也能帮助解决吗？师：课间休息时间到了。瞧！操场上多热闹啊！虽然热闹，可是 看起来有点乱，是吗？如果能统计一下各小组的人数，合理划分一下 活动场地，那多好啊！同学们，你们能根据图上画的，统计一下参加 各种活动的人数吗？学生填完后集体订正。师：根据一一大家统计的情况，体育老师就可以合理地安排活动场地了！我代表体育老师，谢谢你们!四、课堂小结，