例析农远自制课件中的“失误”

1、例析农远自制课件中的“失误摘要：本文从农远卫星资源、互联网资源整合利用入手，以实例的形式分析老师利用资源自行设计课件，除设计技术因素外的四种具有一定代表性的“失误，并针对这些失误进展点评和提出改正建议，以期农村中小学老师能在利用农远资源设计课件这一环节上，进步自己程度，更好地让农村远程教育工程在课堂上发挥其作用。关键词：农远自制课件失误例析农村远程教育工程在我县施行已有三年多的时间。自从农远工程施行以来，广阔农村老师就以满腔的热忱投入到其中，不管是卫星IP资源还是互联网资源都给我们的教学工作带来了极大的方便，让我们在新课程改革中如虎添翼，如沐春风。为了将农远资源更好地与课程进展整合，许多老师利

2、用资源学习自己设计课件。从PPT到Flash，从简单到复杂，每次的进步都离不开农远，可以说农远工程让我们的教学工作有了一个质的飞跃。但在老师们对自行设计课件投入极大的热情的同时，也出现了一些问题。这些设计上的缺点使课堂教学如玉染瑕，也使农远资源没能发挥其最大作用。下面我将对我所看到的几种课件设计上的“典型失误进展评析。由于老师们技术程度各有不同，因此本文只谈除技术外的一些失误现象。希望自己以窥一斑而知全貌，能与同仁们互相交流，更好地推动农远工作。失误一：数学课上，老师为帮助学生学习10以内的加减法，老师设计了一个Flash动画课件。动画显示，树上有7只鸟儿，而电脑鼠标那么为一把小猎枪形状。学生

3、只要对准目的，轻点鼠标，枪响鸟落，掌声响起。以这样的增减方式配合学生学习10以内的加减法。点评：从课件本身的技术层次看，无明显缺点，不管从色彩搭配、音响效果上都可以吸引学生注意力，特别是小学低年级学生。但有个致命的硬伤。课件不应该以“枪击鸟落的方式去设计内容。大家都知道，鸟儿与社会与人类和谐共处，学生们也在课堂上不断学习如何保护鸟类，珍惜生命。这里却受到这样的熏陶，与教育的本质相背道而驰。要知道，数学课也充满看思想教育。建议：其实，这个课件的修改比拟简单，只要将鸟儿改成树上的苹果或其他水果，挂在树上，以让小朋友们摘苹果的形式去表现数目的增减即可，这样一来，既不涉及到原那么性的错误，也同样能激发

4、学生的学习兴趣。广阔农村老师在利用资源设计课件时，一定要注意防止出现这种原那么性的“低级失误。失误二：某老师在教学?数星星的孩子?一文时，为了让学生理解文中的“北斗星总是绕着北极星在转这句话。动画演示该情景。只见北极星居于屏幕中，北斗星那么如一条鱼儿般围绕着北极星做360度逆时针旋转。以解释文中的那句话。点评：课件设计上存在重大失误，违犯了事实。在天体自然现象中，北极星的位置是固定不变的，北斗星也围绕着北极星旋转。但并不是像该课件演示中的那样，北斗星像鱼儿一般去流动。因为，稍有自然常识的人都知道，北斗星在绕着北极星旋转时，“勺子的一边总是与北极星对齐的，北极星总处于它的延长线上，长度为1：3的

5、关系。这些都是客观事实。虽然语文课不是自然课，课件演示的目的也只是让学生弄懂文中的一句话。但这种违犯科学事实的现象是不应该出如今任何课堂上的。建议：课件的设计虽然只是起着辅助教学的作用，只是一种教学的手段。但是在设计方法及内容安排上都应该尊重客观事实，要附合科学实际和生活实际。否那么，制作再精妙的课件也只会让人觉得莫名其妙，也会将一些错误的信息传达给课堂上的孩子，影响他们的正确认识。这就是一种很严重的失误了。失误三：在农远形式二下，某位老师为了说明了“人的视觉有差异性这一概念。以“两条相等的线段，一条为程度，一条为垂直，但看起来去让人觉得垂直的线段会比程度的线段要长，而实际相等为例。PPT展示

6、两条互相垂直的线段，让学生用尺子在彩电屏幕上亲手测量。然而，学生测量的结果是垂直的线段真的比程度的要长。课件演示失败。点评：事后得知，老师在选择线段时，两条线段确实相等，电脑屏幕上显示的两条线段也是相等的，但信号通过传输线传到电视上，在电视屏幕上显示的却不一样长，结果导致演示失败。不但没能证明“人的视觉有误差这一概念，反而给出学生另外一种错误的信息。课件的使用使得教学效果适得其反。建议：在农远形式二下，电脑上的信息要连接彩电，通过彩电的屏幕让画面放大。以利于学生的正面观看。但老师们应该注意到电脑的尺寸和分辨率与大彩电的尺寸、分辨率是不一样的，电脑屏幕上的内容在大彩电上展示出来，它的图象一定程度

7、上会出现失真和扭曲的现象。大多数情况下无碍课件的展示，但涉及到测量以及要求画面准确度较高的情况下。希望广阔老师应该考虑到两者不相匹配的因素，对课件进展适当修改和调整。或者干脆板演、实物演示。毕竟，我们使用所有的方法最终目的只有一个，那就是为了教学效劳。假如由于这种技术上的客观原因导致教学的失败，那就得不偿失了。失误四：还是农远形式二教学形式下。老师在教学课文一关键段落时，PPT显示该段内容。字体为粉红色楷体，整段文字布满了屏幕。同时配以电脑范读发音及配乐，气氛渲染得很好。但我坐在学生后面听课时，看彩电屏幕，只觉得屏幕上一片模糊，什么也看不清。相信坐在后排的学生大多数也都看不清内容。点评：老师要

8、求学生看屏幕听范读，但屏幕内容却看不清，这就使课件内容的展示失去了它原有的意义。究其原因是因为在设计上出了点问题。首先楷体字虽然比拟标准，但是略显瘦弱，再加上字体为粉红色，近处尚可以看清，但略微远点就很难看清了。其次，老师为了整体性或是设计的简单，让屏幕出现一大段文字，密密麻麻，也很难看清，而且，画面长时间无变化，也难以吸引学生的注意力，让人产生厌烦心理。建议：在进展文字演示时，老师应注意字体和颜色的选择，老师在设计课件时，不能只考虑到自己的观看，应该站在学生的角度去观察，看是否利于学生的观看。另外，屏幕不宜展示大篇幅的文字，这样使屏幕乱而无章，而且长时间的静止也难以吸引好奇的学生。建议改成一排或几排的大字体滚动演示，这样就能很好地解决以上所产生的问题了。课件的设计只是农远资源整合运用中的一个小步骤。以上我所例析的四种现象在资源应用的实际教学中很有代表性。当然由于信息技术的不断晋级和大局部农村老师程度的有限。不可能要求