浅述高中思想政治新课程教学中遇到的困惑及解决对策

1、浅述高中思想政治新课程教学中遇到的困惑及解决对策【摘要】为全面推进素质教育，面对新一轮课程改革，老师在理论过程中遇到了一些困惑，随着新课程理论的不断深化，课堂上老师的教学行为和学生的学习方式发生了很大的变化，本文就新课改下高中政治教学所面临的困惑及解决的方法，谈谈自己的认识。【关键词】新课程；思想政治教学；困惑；解决方法1对新教材高中政治必修课的几点看法与以往的教科书比拟，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的表达少了，“活动“阅读和“案例等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅数量增多，甚至许多地方采取以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性，更注重

2、激发学生的学习兴趣，注重学生的主动参与教学过程，尽力利用各种课程资源，突显新课程理念。教材还删除了一些难以读懂，不易理解的内容，但教材自身也存在一些缺乏：1.1淡化知识间的逻辑联络、过于看重感悟、探究和活动。新教材试图打破传统的知识体系、知识间的逻辑关系，用大量的材料来说明观点、以开展探究活动来到达降低难度、贴近学生生活、进步学生发现性、研究性学习的才能的目的，但根本知识，根本观点的阐述不够简洁明了，缺乏严密性，给人一种什么都想讲又什么都讲不清，讲不透的感觉。1.2学生探究活动的设计过多过于理想化，无法得到真正意义上的落实。新教材试图通过探究活动的设计，使学生可以体验探究问题的过程，培养学生发

3、现问题、研究问题、行成结论、解决问题的才能。这无疑是对的，但探究活动设计过多，课堂时间的有限使得很多探究活动不能展开。2课改中老师面临的困惑及对策2.1老师观念转变的问题。老师观念的转变首先是老师教学观念的转变，只有更新老师的教学观念，才能更好地适应新课程，以便从根本上推动课改。在教学工作中，我们发现老师只是忠实的执行教学方案，充当传声筒、录放机的角色，只注重结果，无视过程，没有给学生以充分的考虑空间，这说明老师教学观念的改革还远远不到位。学习困难的学生往往成为被老师遗弃的对象，其个人素质得不到开发、个人潜力得不到挖掘、个人得不到足够重视，而对学习产生厌倦乃至放弃的情绪。这源于：开展情况。外表

4、讨论很热烈，学生也提出了自己的见解，但是在争持不下的情况下，老师就给出了所谓的定论作为标准答案，这属于老师的思维定势。答复以下问题，往往以学生没有问题了作为一节课的圆满完毕，却很少教学生如何发现问题，如何提出有价值的问题，如何解决问题。2.2老师教学方式的问题。老师面对新课程的改革，面临的困惑还表如今老师教学方法单一，缺乏更好地驾驭课堂的才能详细表达在：表达以学生为中心，但老师难于驾驭课堂。目前，老师仍然受到统测的影响，把时间集中于完成指标上，对于教学方法很少去研究，在内容上并没有改观，往往是老师的一个定论就把学生的思维定格了。2.3解决对策。改良。的教学方式，采用启发式，讨论式，问卷式，互动式等灵敏多样的教学方式，要有新的教学思维，鼓励学生自主探究，合作交流，敢于发表自己的见解。开展的才能。首先，老师必须成为终身学习者。其次，学校多为老师创造更多的学习时机和条件。总之，思想政治新课程课堂教学改革中存在的问题远不止这些，比方教学与评价的关系，课内与课外的关系，课标与教材、教辅资料的关系，教案与课堂教学、教后反思的关系等。随着课改的深化，出现的问题还会更多，需要我们去认识、去考虑、去解决。我们必须有高度的事业心、责任感，既热情倾注，又冷静面对；既大胆前行，又稳妥探求，在教学