浅析大学英语教学现状及对策

1、浅析大学英语写作教学现状及对策【论文关键词】英语写作问题对策写作技巧【论文摘要】大学英语写作一直是大学英语教学中容易受到无视的环节。文章在分析大学英语写作中存在的主要问题的根底上，讨论了进步大学生英语写作程度的对策，以期更好地促进学生掌握必要的写作技巧和规律，有效地将写作理论转化为写作才能，进而提升学生综合运用语言的才能。大学英语的写作教学对促进学生英语学习和运用起着至关重要的作用，能唤起学习者对所学或所掌握语言的感悟才能，并将其用之于理论中。如何有效地进展英语写作成为众多学子追求、询问和苦苦思索的问题。一、写作教学中学生容易出现的问题1、思维错误人的思维习惯是从小培养的，我国的大学生大都生活

2、在汉语的环境中，汉语的思维是根深蒂固的。平时在讲课时，许多英语教师都是采用中英文结合的方式授课的，这样的话，学生在考虑的时候习惯性地采用汉语的方式。在英语的写作过程中，学生们通常是运用汉语思维来组织语言，然后将组织好的汉语转化为英语。如此写出的英语句子在词语的选择和句子构造上都有汉语的影子，最终中国人看不懂，外国人也无法理解。2、语法错误在中国的英语教学中，语法的教授还是投入了很大的时间和精力的，但是语法知识的学习是比较枯燥的，大部分学生没有对语法的浓重兴趣，所以在对语法的学习过程中没有投入精力，导致他们对语法的掌握不够。在大学英语的学习过程中，他们的英语写作中常出现语法错误，这些语法错误使得

3、语句词不达意，无法正确表达文章的观点。一些语法问题看起来简单，但在实际写作中却是学生的易犯错误，比方单复数和句子的成分分析。3、用词错误作为写作的根本要素，词汇量显然是越大越好，但是学生平时掌握的词汇量偏小，在写作时有限的词汇量往往派不上用场，贫乏的词汇量导致词不达意，语意表达不准确。不知道一些词的真正含义，滥用词汇，对于同义词和近义词的辨析不准确，导致错误用词、表达模糊，读者无法真正领会其意思。在英语中，不同的语境需要使用特定的词，不能根据词语的汉语意思而随意把它用到句子中。二、写作教学中出现的问题分析1、应试教学目的的束缚。写作教学内容不得不围绕考试指挥棒转，从而无法摆脱应试教学的樊篱。其

4、后果是学生的写作思维教条化，形式化。写作内容千篇一律，无创新亦无内涵。除了写作范文和阅读理解文章外，学生很少有时间去阅读英文原版书籍杂志等。英语兴趣的培养和写作程度的进步都受到了很大影响。2、课程教学时间缺乏。“假设精读课能按教学方案顺利完成，教师就能利用有限的时间蜻蜒点水般地对写作进展简单讲解；否那么，写作教学就被无情地无视和删减掉，完全成为精读教学的附庸洪倩湄。英语写作教学大部分是穿插在各学期精读课之后的练习中来完成。因此，写作教学在时间和内容上都无方案性、系统性，而随意性强。3、教学材料和形式上的局限性。现行教材中存在的弊端是“不仅分散、铺排较广，且时间跨度较大，难成体系。目前诸多高校参

5、与编写的大学英语的系列教材主要还是针对阅读和听说方面，而专门针对非英语专业学生的写作教材并不多也不精。另一方面，大多数教师还是遵循传统写作教学形式。首先讲解写作方法和技巧，然后给学生指定作文题目，要求学生在课后独立完成并在规定时间内交给教师修改。无视了学生对写作素材的搜集、分析、判断、修改。不强调写作是一个由师生共同完成的教学理论过程。三、对写作教学的启示及对策1、要引导学生多读多背多理解让学生利用业余时间广泛阅读英文报刊、杂志，背诵优美段落及名言佳句，多理解西方的文化知识，如文学流派、哲学、神话及宗教方面的内容。充分发挥多种方法的优点，不断加强培养学生用英文进展思维的习惯，从而为写出地道的英

6、文句子和段落打下坚实的基矗2、教师应充分利用“重过程的教学形式加强对学生写作过程的催促和指导教师可在写前准备阶段，把学生分成小组，对给定的题目和要求进展充分讨论，广泛论证，这样可以让学生充分发挥主观能动性，集思广益，加深对写作主题的理解，理清写作思路，确定写作的体裁和风格。“帮助学生取长补短，拓宽视野，共同解决问题。教师可以让学生将本组讨论的精华部分与全班同学分享，让所有同学都有耳目一新的感觉。写初稿时，教师要多鼓励学生大胆、放手去写，而不必过分担忧语言形式方面的问题。在反响阶段，教师扮演读者的身份，以读者的目光对学生的作文作出评价。主要关注点应该放在作文的思想内容和组织构造方面。既要指出学生

7、初稿中的缺乏之处，又要指出学生作文中的优点，在批注时给予学生适当的鼓励。3、教师要注重培养学生良好的语法才能英语语言根底知识是能否写好英语写作的关键，其中语法才能又是英语语言根底的核心和后盾。语法才能包括学生对词汇、语法及时态等多方面知识的掌握程度。假设没有坚实的语法才能做根底，学生的英语写作才能就不会得到真正的进步。因此，教师可以利用课堂上的部分时间对作文中的高频词语和句型进展讲解，并催促学生在写作中不断的使用，以到达运用娴熟的目的。同时，也要让学生在课下通过记忆、阅读等多种手段来扩大自己的词汇量。“学习词汇，如同交友，一回生，二回熟。从记忆、理解，到复用词汇，需要反复接触，反复练习。四、完毕语综上所述，大学英语写作教学是大学英语教学的一个重要环节，教学的目的是培养学生运用语言的才能。通过这篇文章，希望能给广阔的大学英语教师的课堂教学起到一定的作用，使教师的教学更加的科学化、系统化，最终在真正意义上进步大学生的英语写作程度。同时作为教师，我们也要