国际贸易专业产学结合人才培养模式探索

1、国际贸易专业产学结合人才培养形式探究摘要为积极探究产学研结合人才培养形式，我院国际贸易专业以职业才能培养为前提、以“软、硬件建立为根本保证，开展岗证结合的教学形式，将实验室运用、顶岗实习与就业相连接，获得了很好的效果。关键词产学研结合岗证结合双证教育双师型随着我国改革开放和全球化的进一步深化，我国经济对外贸易依存度将进一步进步，再加上我国在2022年举办奥运会，将在2022年举办世博会，国际贸易行业无疑将有一个更加广阔、光明的开展前景。一方面，我国对外贸人才的需求正在逐步扩大。另一方面，与这种高需求所预期的高就业率相反，高职生的普遍的就业率却很低.就业难是不争的事实。但是，在市场调查中我们发现

2、：供需的矛盾不只表达在数量和排行上，由于知识、才能不匹配，即使专业对口，行业热门，企业对能否招聘到适宜的大学生仍然表示“不容乐观。从教学理论环节进展反思，我们认为：教学活动中有效理论环节的缺失要为学生求职失败负一定的责任。因此，在国际贸易实务专业教学中，产学研合作的施行克不容缓。作为一家高职院校，我们的培养教育形式就要有别于本科院校,我们主要在办学方针上明确了“以效劳为宗旨，以就业为导向；在办学思想、教学方面，强调“两个加强，即加强职业道德教育，加强技能训练；培养形式上，大力推行“工学结合，校企合作,努力从课程体系、双师型老师队伍建立、理论硬件条件建立等方面入手,培养具有综合素质的技能应用型人

3、才。一、加强“软、硬件建立，为国际贸易实务产学研合作教育提供根本保证1.加强“软件建立，主要是采取多种措施加强“双师型老师队伍建立把“双师型“老师队伍建立纳入学院开展总体规划，建立双师型“老师队伍的培训制度，并根据老师的年龄、学历、经历制定详细的培训方案：(1)我院曾屡次派过中青年老师利用寒暑假组织到江铃进出口有限责任公司、克林尼科医疗器械南昌、中国外运公司、江西供储报关等合作企业理论，深化贸易型企业一线进展职业调查和职业分析，理解现状、开展前景及岗位新特征，掌握有关的法律法规等，获取第一手资料，为专业建立和专业改造提供根据，为运用实际案例教学，进步教学、科研才能“储藏能量。通过调研，加强专业

4、理论教学的针对性，进步理论教学的实用性。(2)建立专业老师定期轮训制度和可以发挥“双师型老师潜力和作用的产学研创业机制。每年选派中青年骨干老师，参加“国家重点建立的职业教育师资培训基地及国家级示范性职业教育老师培训基地的轮训。我院的这种轮训制度,选择范围广，针对性强。这有利于学院的专业建立，可以引导鼓励专业老师参加实验室、实习、实训基地建立，加强实验、实习设备的更新改造。(3)以每年提供相关奖金的方式鼓励专业老师积极参加行业特许的职业资格、专业资格或专业技能考评员资格的学习培训，考取相应的资格证书。学院聘请贸易企业与市场接触的第一线管理人员担任兼职老师，定期聘请企业专业岗位工作人员到学校对老师

5、进展专项技术培训。2.加强“硬件建立，主要是采取多种措施加强实验室和校外实训基地的建立(1)加强特色实验室建立国际贸易实验室是面向国际贸易及报关实务、国际结算、国际货物运输与保险、国际金融等的实验实训环节开设的实验室。但国际贸易履行环节中的报关厅、报验厅、码头等场景都不允许非相关工作人员进入；此外交易中逼真的实物、场景、相关信息缺乏。针对这些缺陷，最关键的是在建立过程中要进一步发挥与企业和相关行政部门的合作关系.第一,我们的各个实验室场景中的详细产品可以与合作企业联络，请他们赞助布置，表达出他们各自的产品特色，并提供相关的产品资料，以到达更加逼真的效果;第二,实验室里的模拟情形也是根据企业曾经

6、发生的实际情况作为案例，一方面为学生带来真实的效果，另一方面又可以为企业研究解决新困难新问题带来更多的途径;第三,实验室里的相关单据也根据企业现实状态复制，等学生熟悉了实验室操作后就可以挑选一些同学分批的进入企业顶岗实训;第四,对报关厅、报验厅、码头等建立，聘请相关行政部门如海关、商检等工作人员，采取指导建立和现场操作演示等方式，再把学生分组，分配角色扮演。特色实验室建立一方面可以培养在校学生，另一方面公司和相关行政部门又可以利用学校的现有合作资源，培养培训刚上岗的工作人员，及用于开展内部比赛或工作考核等，到达资源共享的双赢状态。(2)建立校外实训教学基地由于资金缺乏、专业多，学校不可能把所有

7、实验都放在学校的实验室里完成，因此，建立国际贸易实务专业的社会理论、实习基地迫在眉睫。在这方面，江铃进出口有限责任公司、克林尼科医疗器械南昌、江西供储报关、江西外运南昌分公司等企业单位与我学院建立了良好的合作关系，并作为学生的理论基地供学生进展社会理论。到2022年，报关与国际货运专业拟新增5个校外实习基地，重点开展以下两方面的深层次合作：一是通过“工学交替和“顶岗实习的教学形式，开展人才培养合作；二是选派老师到这些单位进展理论锻炼，提升理论操作才能，培养双师素质老师。二、在充分考虑企业利益的根底上，利用实验室采劝岗证结合式的订单教学，进一步扩大校企合作根据中华英才网的报道：目前在外贸人才需求

8、榜上分别名列一至六位的是跟单员、外销员、单证员、报关员、国际货代业务员和报检员，均为应用型外贸人才。这几个职位对理论知识要求并不高，却必须持有国家颁发的资格证书。就业资格证书是最重要的岗位“敲门砖；懂得国内外贸易法规和操作惯例，理论操作才能强，是获得高薪的关键。针对外贸企业的需求，我们利用单机、网络实验室等形成报关业务员、国际货运代理员、外贸跟单员、报检员、单证员岗位要求的“岗证结合式人才培养形式。“岗证结合式人才培养形式为:(1)实行学历证书、职业资格证书并行的“双证制，对学生进展根本技能训练、核心技能训练、综合技能训练。(2)与企业合作，引入真实业务，顶岗实习，对学生进展职业素质训练、岗位

9、适应训练，与企业岗位零对接。通过“岗证结合式人才培养，将强化学生职业技能、职业资格、职业素质、职业道德。对学生进展根本技能训练、核心技能训练、综合技能训练，主要是是利用国际贸易专业方向的15个实验实训工程见表1；场景模拟实验室将对外贸易的交易流程中的每个环节都以场景模拟的形式再如今学生的眼前，从交易前的准备工作一直到交易的完成，都能使他们如亲临交易的现场，从而培养学生在实际工作中的操作才能。有针对性的在最后的毕业实习中把系列实训内容完全溶合，把学生培养成为一个复合性的高素质的应用型国际贸易人才。三、改革课程体系、修改教学方案、更新教学内容促进校企业合作的衔接1.以职业才能为主线，构建“多重层级

10、模块式课程体系根据国际贸易专业对知识、技能的要求，同时考虑学生的职业开展需要，整合教学内容，构建“多重层级模块式课程体系，其主要内容包括“双证结合课程模块、“四层才能和“多途径实训、多证考核、多职业岗位才能：(1)“双证结合，指本专业的“职业技能模块课程的设置以围绕报关员证、单证员证、报检员证、货代员证、跟单员证等职业资格证和行业认证证书的考证开设，以报关及国际货运专业应用才能培养为主体设计专业培养方案，做到课证融通、双证并举。转贴于论文联盟.ll.(2)“四层才能，以综合管理才能素质模块培养综合职业素质，以职业技术才能才能模块培养根底职业才能、兼顾培养岗位专业才能，以职业技能模块培养岗位专业

11、才能，以就业模块培养“零间隔 就业才能，为学生从根本理论知识的掌握和根本素质的形成到“零间隔 上岗的平稳过渡打下坚实基矗(3)“多途径实训，是指课内实训、外贸软件模拟实训、企业实习等多途径进展职业教育和岗位才能培养；(4)“多证考核，是指参加商务部等相关部门组织的国际贸易相关职业资格考核，以获得多个工种的职业资格证书为标准；(5)“多职业岗位才能，是指培养、考核学生的多个职业岗位才能。掌握国际贸易中另外23种职业岗位才能，实现“多通，以培养复合型应用人才。2.建立国际贸易岗位职业才能的特色课程以国际贸易工作任务为主线，对专业核心课程进展教学内容的改革和重组，例如在?国际贸易实务?课程建立过程中

12、，在教学组织形式上，以学生为中心、老师为主导进展实训指导，融“教、学、做为一体；在教学内容上，实现学生校内学习与实际工作的一致性；在教学场所上，探究课堂与校内外实习实训场所的一体化。在该门课程成功开展工学交替的工程教学试点改革的根底上，今后将逐步把工学交替的工程教学推广到专业中全部核心课程的教学中。同时注重以培养学生外贸职业才能为核心，在教学中按照职业岗位和职业才能培养的要求，以外贸岗位操作流程为导向构建的模块化课程如下:(1)出口业务模块。包括：审核与修改信誉证、备货单证、货运单证、保险单证、报关单证、结汇单证六个子模块。(2)进口业务模块。包括：信誉证开证申请、报关单证、单证审核三个子模块。在上述模块化课程的施行过程中，不管是课堂教学还是集中实训，老师均以真实的任务或工程来驱动，让学生在任务的完成中掌握相关的理论知识与专业技能，并形成良好的职业素养。建立以?国际贸易实务?为核心，?报关实务?、?外贸英语制单?、?国际货物运输?和?外贸跟单实务?等4门共同开展的专业核心课程。参考文献：1刘红:校企合作、工艺学结合、合作共赢、共