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文档简介

1、分数的基本性质教学案例 一,教学内容：苏教版五年级下册教科书第 60 61 页,例 1,例 2, 练一练,练习十一第 13 题； 二,教学目标： 1,使同学经受探究分数基本性质的过程,初步懂得分数的基本 性质； 2,使同学能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母或 分子而大小不变的分数； 3,使同学在观看,操作,摸索和沟通等活动中,培养分析,综 合和抽象,概括的才能,表达数学学习的乐趣； 三,教学重点：让同学在探究中懂得分数的基本性质； 四,教学难点：分数的基本性质的探究过程； 五,教学过程： （一）教学例 1故事引入：猴王分饼 猴山上的猴子最宠爱吃猴王做的饼了； 有一天, 猴王做了三块大

2、 小一样的饼分给小猴们吃, 它先把第一块饼平均切成三块, 分给猴 A 一块；猴 B 见到说： “太少了,我要两块； ”猴王就把其次块饼平均切 第 1 页,共 3 页成六块,分给猴 B 两块；猴 C更贪,它抢着说： “我要三块,我要三 块； ”于是,猴王又把第三块饼平均切成九块,分给猴 C 三块；同学 们,你们知道哪只猴子分得多吗？（同学自主争辩,并发表自己的意 见） 设计意图： 在上新课前插了猴王分饼这样一个故事, 马上激发了 同学学习的积极性,同学急于想要知道到底是哪只猴子分得多一点, 很好的营造了学习氛围, 为接下来的新课教学打下了基础； 通过创设 同学宠爱的情形,抓住同学的古怪心理,由此

3、激发同学的学习爱好 , 使同学在轻松愉悦的氛围中自然的进入数学学习情形； 老师：到底谁分的多呢？我们一起来验证一下,好吗？（把课前 预备好的例 1 中的四个圆贴在黑板上） 老师： 请同学们观看一下这四幅图, 用分数分别表示每个图里的 涂色部分 同学：分别是 1/3,1/2,2/6,3/9 老师：图 1,图 3,图 4 就是猴王分给三个后的块数,同学们先 观看 1/3 和 1/2,他们有哪些相同之处,又有哪些不同之处？ 同学 :分母不同,而分子都是 1老师：为什么分母不同, 而分子都是 1 呢？留意观看阴影部分 （学 生争辩） 第 2 页,共 3 页同学：由于 1/3是把单位 “1平”均分成 3

4、份,取其中 的 1 份；而 1/2 是把 单位 “1平”均分 成 2 份,取其中的 1 份,所以分子相同而分母不 同； 老师：那为什么图 1,图 3 和图 4 的分子,分母都不相同呢？猴 王分给哪个猴子的饼比较多呢？ 老师：比较一下三幅图阴影部分的大小,结果怎样？ 同学：阴影部分的大小相等； 老师：阴影部分相等说明这三个分数怎样？ 同学：三个分数相等； （随着同学的回答,老师将板书的三个分数用 “ ”连接, 1/3=2/6=3/9 ） 结论：从图中可观看得出,第一幅图,第三幅图和第四幅图中的 涂色部分的大小是相等的, 虽然它们平均分的份数和表示的份数也就 是分数的分子和分母变化了, 但分数的大小不变, 所以这三个分数也 是相等的,因此,三只猴子分得的饼是一样

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