情景教学在中职韩语教学中的实践与反思

1、情景教学在中职韩语教学中的理论与反思情景教学在中职韩语教学中的理论与反思一、中职韩语教学存在的问题我校于2022年开设韩语专业，是目前浙江省嘉兴市本级唯一一所开设韩语专业的中职学校。韩语专业老师人数从最初的2名增加到6名，其中还包括一名韩籍老师。就读商务韩语专业的学生来自五县两区小局部还来自外地。由于认知程度、学习习惯、中考分数等存在着差异见表一，老师开展韩语教学存在许多困难。一韩语老师教学现状目前韩语老师按照传统的教学形式授课，把词汇理解，语法分析作为上课重点，无视了语言怎样去运用发挥的问题。学生难以在课堂中去表达自己，缺少语言锻炼应用的时机。教学方法是完成教学任务、实现教学目的和进步教学质

2、量的关键所在，有效的教学必须具备有效的教学方法。我校老师如今常用教学方法，根本上是课堂上的讲练结合，韩语老师仍是以老师为主导开展教学，学生的自主学习才能不可以得到发挥。未结合教学内容，采用多种教学方法施行教学。其次中职生惰性强，老师应寻找行之有效的让学生主动学习的方法。二、情景教学在中职韩语教学中的理论一浸透韩国文化，创设文化情境外语是一种文化的载体，也是一种社会想象。在中职韩语教学中，老师需要创造出更多不同情景的语言文化坏境，让学生可以感受到韩国文化的魅力，进而进步学生学习韩语的积极性。例如：?韩国语阅读中级上?第6单元第3课有趣的游戏：尤茨游戏课文，老师那么可先对中国传统佳节春节和韩国春节

3、风俗差异性进展比拟，再逐步引出韩国春节必不可少的传统游戏-尤茨游戏。其次，将学生分为6人一组，每组学生通过游戏环节，互相讨论与交流尤茨游戏的玩法，并让赢家代表小组发言讲明游戏规那么。此举是为了调动学生的耳、眼、脑等感官，让学生不知不觉融入情景、融入玩家状态，从而对课文理解起到铺垫作用。二课外情景活动，创造学习时机韩语教学主要要求学生进展韩语的运用，就是要通过真实逼真的活动，为学习韩语提供有利条件。本人将韩语情景剧表演融入中职韩语口语教学中，不但能激发学生学习韩语的兴趣，进步学生的听说应用才能，也培养了学生的交际才能，还可以培养学生的跨文化意识。在选择题材时，需要选择中职生熟知的题材进展改编，用

4、简单的口语化的韩语去表达复杂的内容。以韩国古典小说?沈清传?为例，讲述了孝女沈清救父投海的故事，作品着力刻划了沈清的仁慈性格，对贫困人民的处境充满同情，而且表现了他们之间的互助互爱精神。学生可结合实际情况和故事情节进展内容情节的改编，可将台词改编成简单句和并列句，代替复杂的长句。学生在表演的同时也能感受到韩国孝文化的源远流长，以此来考虑中韩孝文化的起源及差异。三信息化情景辅助，走上理论之路在韩语的教学过程中，借助多媒体和网络技术功能创造出更加逼真的情境，有效防止了理论教学，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。韩语专业高年级段学生根底知识扎实、词汇量丰富，为情景教学走向信息化道路奠定基

5、矗?韩国语写作?是一门综合性较强的课程，要求学生正确合理用词汇与语法的才能，增强韩国语写作时的表达和沟通才能。为了更好的实现该目的，本人已尝试过利用信息化教学手段进步教学效率。比方：第一课?请发帖留言?教学活动开展时老师首先将个人韩文微博告知学生，简单介绍个人主页上的信息，再讲授相关词汇及表达方式。之后学生按照老师要求使用开设个人韩文微博，其次添加班级同学为粉丝，其次用韩语进展自我介绍发帖于微博，成为粉丝的学生运用已学的表达方式在网页上发帖留言。三、情景教学运用成果及建议情景教学改变了传统的教学方式，将沉闷的课堂变得活泼。不仅可以使学生把已学知识运用到现实生活中，还可以激发学习的积极性，进步学生自主学习才能，让每位学生感受到韩语学习的快乐。为了让情景教学更好地运用于中职韩语教学中，还应注意以下三点：1.老师需要进步自身内涵与专业素养，平时充分利用电视、网络、报纸等手段及时地理解和积累韩国文化的背景知识。把握好语言本文由论文联盟搜集整理和文化的关系，以最恰当的形式自然地导入教学，积极拓展韩国文化的内容，进步学生跨文化的交际才能。2.老师在情景教学中情景的选择上，应该尽量选择贴近生活的情景和学生比拟感兴趣的容易产生共鸣的话题，以此来进步学生的参与积极性，调动起学生的主观能动性，加强学生对知识理解的记忆，让情景教学在课堂发挥有效作用。