多媒体技术在语文教学中的应用

1、多媒体技术在语文教学中的应用摘要:在现代语文教学中，传统的线性、封闭性的课程与教学设计的弊端越来越为重视，多视角、多维度地注重学生主体性学习的课程与教学设计不断孕育生成。随着计算机信息技术的迅猛开展，多媒体越来越多地被运用到课堂教学之中，以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣。将教师的“教与学习的“学有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学形式，实现了师生、生生互动，充分表达了学生的主体地位。关键词:语文教学创新精神理论才能多媒体感染力近几年来，随着信息技术的快速开展，信息技术在教育

2、领域中得到越来越广泛的应用，传统的教学形式和教育方法受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革。目前，应用在教育领域中的信息技术主要包括卫星电视技术、数字音像技术、计算机多媒体技术、计算机网络技术、人工智能技术、虚拟仿真技术等。其中，在校教学领域中应用最为广泛的是计算机多媒体与网络技术。以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，优化了教学过程和资源，为探究和构建新型教学形式提供了有力的保证。就根底教育而言，语文教育有两条主线：一是语言教育；二是文学教育。语文教育的最大特点是“文道统一，即在学科知识教学的同时还兼顾到德育乃至美育。假设在语文教学过程中恰当的使用多媒体技术，不仅可以使语文教学内容更

3、具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深化的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还可以打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽学生视野，进步教学的质量。一、多媒体技术在语文教学中的应用的必要性九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养，具有适应实际需要的识字写字才能，阅读才能、口语交际才能、写作才能。在语文教学中，利用多媒体技术的灵敏多样、生动逼真、易于控制的特点，在教学过程中得到充分运用全方位的立体信息技术，使学生可以真正进入视觉

4、、听觉与触觉等多种感官并用的情境，充分发挥抽象逻辑思维与详细形象思维，语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式。引发学生的想象力和创造力，打破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而使学生获得语文素养。1、多媒体的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进展的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。如在讲

5、授?在太空中理家?一课时，首先把人类在太空中生活的情况通过画面展示在学生的眼前，加上教师的讲解，使学生理解了在太空中生活不同于地面生活的原因,一下子激发了学生对科学的热爱与探究精神，学习积极性也被调动起来。2、多媒体的运用，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。在新课导入环节中通过运用多媒体激发起了学生对课文学习的兴趣后，多媒体的运用不能就此嘎然而止。如何将课文中的静态画面和比拟抽象的，离我们生活长远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图象是许多语文教师冥思苦想在研究的课题。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。例如，在讲授?鲁滨逊漂流记?时，播放电影?鲁

6、滨逊漂流记?的片段，不仅极大地激起了学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。?皇帝的新装?本来就是一篇活泼的童话，运用了多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画表达故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与。再如，语文学科的学习，很重视课文的朗读，教师虽然可以通过设置多种多样的学生朗读形式来激发学生的读书乐趣，但假设更多点通过现代的计算机多媒体运用音像把语言文字中描写的情景再现，可以使课文内容详细化、形象化，听过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、承受课文内容。3、多媒体的运用，增大课堂教学的容量，拓展学生的视野。语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰

7、富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，进步教学效果是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究说明，人们学习知识时假设能同时动用起身体上的多种感觉器官，能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的时机，而且可以使听和看同时承受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。所以在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、进步了课堂效率。在教学中，笔者认为可以充分利用这一优势对教学内容作一些补充，例如作家生平、作品背景的介绍，以及教学内容涉及到的众多相关资料，让学生在充分

8、掌握资料的根底上自主学习。如：在讲到?在太空中理家?时，教师查找了人类探究太空的相关材料，在本节课即将完毕的时候向同学们展示，从而扩大了同学们的知识面。讲授?叫三声考克?这一课时，教师也查找了人类在探究过程中的敢于疑心、敢于创新和大胆想象的科学事例。让学生更加深化地认识科学道路上的艰辛，当然也是丰富了学生课外知识。再者还可将互联网引入课堂，通过网上阅读既可以弥补教学中的缺乏，还可以开阔学生的视野，更利于学生对课文内容的消化理解。在语文的复习、练习课中，多媒体的作用也是不可低估的。在复习课中，我们可以利用多媒体出示相关复习知识的多种链接，将它们列为图表的形式，在这上面显示一些相关的比拟内容，有助

9、于学生获得直观性的理解和加强记忆。例如对文学常识和古诗词常识的复习，还可以将各个复习内容制成相关的图片，从中找到它们的联络点，让学生进展比拟复习，加深了印象，到达最正确的复习记忆效果。在练习课中，我们可以自己设计一些和课文相关的练习题，有拖拽式的，有文本输入式的，有单击选择式的等等。在做课堂练习时，过去我们教师要收起作业本来一本本地批作业，而如今学生按设计的程序去做练习，做完一道电脑马上会给出相应的正误判断：假设你做对了，电脑或是伸出大拇指、或是给你一面小红旗、或是称赞表扬你等等；假设你做错了，电脑或是来个摔跟头、或是扮个鬼脸、或是给出错误提示等等，并都配以和谐与不和谐的音乐，而且反响及时，电

10、脑根据做题情况给出不同的分数，既省时省力、高效快捷，又让学生的各种思维才能得到及时地培养。同时其他的同学也可以观看到做题同学的做题经过和理解到解题的思路，而有些错误是带有普遍性的，这样其他的同学也可以从中得到教育和启发。这不但增大了复习、练习课的知识容量，而且大大提升了复习、练习课的效率。4、多媒体的应用，有利于激发情愫，产生写作欲望学习最终目的是为了应用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作。信息技术在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的讲解，由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。例如?展开想象

11、，拓宽思路?的作文课，就借助了多媒体课件，向学生展示了“希望工程、“环境污染、“战争等富有时代气息的三幅画，引导学生写作?假设我有七十二变?，使本来枯燥无味的作文课因此充满兴趣。学生根据教师展示图画，展开想象，使作文课更富想象，最终实现了学以致用的教学目的。转贴于论文联盟.ll.尤其在当今的信息社会，如何充分利用多媒体技术，大胆进展作文教学改革，推动语文教学的开展，培养学生的创新意识、创新才能，我们进展了有益的探究。1选题。浩如烟海的信息，可以让学生汲取丰富的知识，可以去主动发现、主动探究未知领域，能进步学生学习的兴趣，培养学生的创造力，开阔学习者的视野。一次我们让学生写一事一议的文章，规定从

12、现实生活中选择论题进展分析，要求构造完好，有理有据。至于选什么论题，那么完全自由。不少学生开始了网上跋涉，通过搜索引擎进入一些新闻网站，或进入一些评论网站，精心挑选，确定论题，然后进展作文。结果，这次作文的选题，超过了历届学生的选题范围，几乎涉及了生活的大部分领域，例如有?宰杀青蛙为何屡禁不止?、?电子游戏是祸?是福?、?谈教师的“体罚?、?论数字化对现代生活的影响?等等。因为有多媒体技术的支撑，学生得以更加清楚地放眼看社会，在更广的范围、更深的层面上写作。2写作。创新是人类社会开展进步的永久主题，利用多媒体技术这一信息快车，蕴育学生的创造性的人格已成为语文教学的重要任务。在学习?都市精灵?一

13、文中，我们利用多媒体技术，搜集到很多有关大自然美景的录像，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给鸽子喂食；码头上卧着上百头野生的大海狮，旁假设无人地打斗、游戏，引来无数游人驻足欣赏。学生仿佛置身美妙的大自然的怀抱，不由心旷神怡。使学生感受到人如何与自然和谐地共存开展，同时呼吁人们保护环境，保护我们共同的家园，情真意切，感人至深，耐人回味，道出心中的真话、实话。学生的思维、知识系统、才能构造、思维习惯及其思维的开阔度及敏捷性都有大的飞跃，学生的作文程度有了很大的进步，同时加强了爱国主义和环保意识教育。丰富多彩的多媒体技术以其信息传递的快捷性，知识更新的便利性、媒体内容、形式的新颖、

14、生动性，以培养学生的创新才能为核心，拓展学生的写作思路，激发学生写作的积极性，为作文教学改革插上了腾飞的翅膀。5、多媒体的运用，为师生之间的信息技术交流提供了平台，有助于培养学生的创新精神和理论才能，使学生全面开展。首先，教师在教学中的示范作用无论是在多媒体技术教学还是在传统教学中都不可缺少，教师对信息技术的应用，对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学消费生极大的影响，使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育，增强其在各方面开展的信心和动力。其次，在综合性学习活动中，学生在教师的引导下，通过自己动手，运用多媒体技术将自己的活动信息以幻灯片、电子图书、个人网页的形式展现出来，

15、亲身地理论了一次信息技术在学习中的运用。随着科学的开展，教学改革的不断深化，学科的整合是必然的。计算机多媒体技术在语文教学，培养学生的语文素养，进步教学质量方面起着举足轻重的作用。计算机多媒体技术与语文教学整合，能深化语文课堂教学，是培养具有创新精神和学习才能人才的有效方法，是进步教学效率的根本途径。我们应该自觉地把计算机多媒体技术有机地整合到语文教学中，进步学生的语文素养。由上述可见，多媒体技术于语文课堂的运用无论对教师还是学生的影响都是积极的、重大的。多媒体技术在语文教学中的运用已是势在必行了。二、多媒体技术在语文教学中应用需要注意的问题多媒体技术的运用也不是万能的，在语文教学中要使多媒体

16、技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导下制作和使用课件，才能使语文课堂教学到达最优化。所以，要注意以下几点：1、更新观念，重新认识教育目的。教育是知识经济构造中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基储以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的消费、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的开展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活泼课堂气氛，更主要的是为进步学生的认识才能，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的效劳。2、恰当运用，找准使用的最正确切入点。多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是效劳

17、于教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最正确结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。例如?长征?节选一文时，通过学生观看红军长征片段，让学生理解了当时爬雪山、过草地完成二万五千里长征的过程，使学生懂得了今天的幸福生活来之不易，教育学生要永远发扬长征的精神。这里课件的展示时机就是学生认识的最正确结合点，是应用多媒体的关键。3、正确处理与传统媒体间的关系。多媒体技术是传统媒体的开展与升华，是在传统媒体的根底上，借助于计算机技术开展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出表达鲜明的形象、为学生创设认识环境方面确实非

18、传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是进步语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达才能就会下降，就达不到我们进展语文教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学到达事半功倍的效果。4、注重实效，保证使用的科学性。教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原那么，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的才能培养和素养训练，不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好语文教学的前提条件。三、总述综上所述，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现