巴金短文《日》《月》教学教案设计

1、PAGE4PAGE4巴金短文日月教案设计巴金短文两篇日月教案设计一、教学目标：1.有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。2.结合历史背景，理解作者的思想感情。3.理解飞蛾扑火、夸父逐日、嫦娥奔月在文中的含义。4.积累有关日月的诗句。二、教学重点、难点：1.重点：有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。2.难点：理解飞蛾扑火、夸父逐日、嫦娥奔月在文中的含义;结合历史背景，理解作者的思想感情。三、教学方法：1.诵读法。日和月是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。文章诵读起来很有一种音韵的美感。教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受能力、理解能力。2.讨论点拨法。在充分诵读的基

2、础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。四、教学准备：多媒体，预习，备课。五、教时安排：一课时。六、教学流程设计：(一)1.激趣导入，明确目标：1.导入设计：同学们，对于夸父追日和姮娥奔月的神话传说，我们耳熟能详。在当代著名作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗日和月中，则赋予了它们别样的深意。今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。(板书文题、作者)。2.明确目标(略)(二)自主学习(一)朗读课文，整体感知课文内容。教师范读，学生朗读并思考下列问题：(1)日一文中主要写了什么内容?试找出文中的中心句。(2)月一文中的

3、月亮带给作者最突出的感觉是什么?文中的哪些词句表现了这点。(三)合作探究，交流展示1.简介作者及历史背景。(略)2.再次朗读课文，思考下列问题：(1)、日文中写飞蛾、夸父的目的是什么这是什么写法(2)、日文中写道：生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?(3)、月文中的句子月的光是死的光表达了作者怎样的思想感情?(4)、月文中嫦娥奔月的目的是什么?根据文意回答。(5)、在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷;在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热;两篇文章所表现的主题相通吗为什么讨论交流明确：(1)写飞蛾、夸父的目的是为了写人，

4、写那些为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命的人。这是托物言志(借物写人)的写法。(2)日和月都是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不怕牺牲。作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国轰轰烈烈的献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。(3)作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的一种向往和渴求。(4)目的是想改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。(5)两者是相通的。冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。(四)自主学习(二)品味文章诗化的语言再次朗读课文，找出你认为优美的句子，并用下列的句式进行赏析。我认为这句子很美，它美在(五)质疑问难，巩固拓展1.再读课文，让学生