六年级语文下册教案草原

1、小 学 语 文 教 案课题2草原课 型精读课授课时间学问1. 学习 8 个生字；2. 有感情的朗读课文；背诵第1 自然段；教 案 目 标才能学习第 1 自然段的写法,写一个片断；明白祖国地域宽阔、景色美丽,感受民族团结友好,产生热 爱祖国之情；懂得课文内容,观看、品读描写草原美丽景色的语言；品读重点句和段落,体会作者表达情感的写作方法；有关草原的地理位置及风土人情；思品教案重点教案难点查阅资料教、学具准备重点段文字投影片及草原风景教案课时数两课时草原 草原草原的景色动人板 书 设 计受到欢迎由寂静变热闹 热忱相见气氛热闹 盛情招待食品丰富,有歌有舞高兴联欢载歌载舞,不忍离别第一二段草原风光的描

2、写特别杰出,课堂上做到了句句细品,段段精读,而且趁热打铁,做到了当堂背诵,成效特别好；同学对课文的课 后 小 结整体把握也比较到位,课前做到了充分的预习,课上带着深厚的感情来 学习,来品析,草原的景色好像就在眼前,充分给了同学美的享受；在 此基础上,留意了写法的指导,即把“ 描写景物和抒发感情结合起来” ,为课后的仿写做好了预备,也表达了我校语文科研课题的争辩的内容；第一课时同学活动时间（约） 30 分钟老师活动时间（约） 10 分钟1 / 6 教案要求 学习 8 个生字； 初读课文,感知课文内容；理清文章结构；教 学 过 程 设 计（含时间支配）（一） 揭示课题,启示谈话 3 你在图画里见到

3、的草原是怎样的？你知道草原上的牧民有什 么风俗习惯？在我国内蒙古、新疆等地有宽阔的草原；作者老舍拜望内蒙 时,身临其境,处在草原这一特定情境之中,油然而生了特别的 感受,目睹了草原的蒙族人民接人待物的风俗习惯,又感受到了 民族团结的深厚情意；作者把这些内容都活灵敏现地写下了,让 我们随老舍一起走进草原吧；（二）初读课文,明白主要内容 7 同学初读课文,感受一下：1. 草原的景色是怎样的？2. 草原人民是怎样待客的？（三）同学自学课文 15 1. 轻声读课文,划产生字新词,读准生字字音,结合上下文 懂得词义,不懂的字、词查字典解决；2. 留意指导：勒、骏、迂、涯的读音；3. 留意指导：染,三点水

4、的旁边是“ 九” ,不要写成丸,涩,右上边是“ 刃” 不是“ 刀” ,襟左边是补衣旁 4. 读一读：绿毯 勾画 骏马 秀丽 美丽 渲染 回味 茫茫 一碧千里翠色欲流飞奔迂回 潇洒 襟飘带舞拘谨羞怯 鄂温克（四）检查自学情形 5 读课文,依据作者进入草原的次序,说说课文写了哪些内 容？第一节：看到了草原的美丽景色；其次节：初入草原,快到公社时看到的景色；第三节：蒙古包外的握手欢迎；第四节：蒙古包内的盛情招待；第五节：斜阳下的话别；2 / 6 板书：初见草原迎客待客话别（五）质疑 5 仍有什么不懂的字词？（六）作业 5 1. 誊写词语；2. 熟读课文；其次课时同学活动时间（约） 30 分钟老师活动

5、时间（约） 10 分钟教案要求明白祖国地域宽阔、景色美丽,感受民族团结友好,产生宠爱 祖国之情；有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思；教 学 过 程 设 计（含时间支配）（一）复习导入 3 1. 上节课,我们已初步学习了草原这篇文章,课文主 要写了什么？2. 这节课,我们连续深化懂得课文,领悟草原的美丽风 光,感受蒙古族同胞的热忱好客；（二）讲读第一节 17 1. 默读、分层次；2. 出示：这次我看到了草原；这次,我看到了草原；对比着读一读,感受到有什么不同？3作者第一次来到草原,看到的天空景色是怎样的？出示：那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清鲜,天空是那 么明朗,使我总想高歌一曲,表示

6、我的高兴；4. 去掉“ 那么 那么 ” 好不好？谁能够用上它说一 句话？5. 假如你置身于这样一种清鲜、宽阔的环境之中,会产3 / 6 生怎样的感受呢？作者的感受又是怎样的？（板书：“ 总想高歌一曲” ）6. 请同学们闭上眼睛,听录音,想象一下,你好像看到了 什么样的景色？（同学听配乐朗读录音,听后老师依据同学的想象回到作者的描写）7. 出示幻灯图景；重点懂得“ 茫茫、翠色欲流、渲染、勾 勒” 同时进行朗读训练；8. 假如你置身于这番美景之中,又会产生如何的感受呢？作者又是怎样的感受呢？（板书：称赞、舒服）9. 作者为什么会“ 称赞” ？“ 既 又 ” 表示什么意 思？谁能用“ 既 又 ” 说

7、一句话？10. 最终一句话在这境域里,连骏马和大牛都有时候静立 不动,好像回味着草原的无限乐趣；这是真的吗？为什么这样 写？（骏马、大牛衬托景色的美丽）运用拟人的手法,也突出了草原的美；11. 小结：这节写作者初到草原看到的景象,从天空写到 地面,置身于美丽的草原这一特定环境之中,作者产生了特有 的感受,情形交融；祖国的草原是这么美丽,让我们看这图 景,听着草原音乐,把课文内容回味一遍,争取背下来；（同学看图听音乐,老师随着音乐指点图景,即兴诵读）12. 指名试背；（三）过渡：草原的天很可爱,景色也很迷人,草原人民 又给你留下了什么印象？“ 蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜 阳” 该怎样懂得？它表

8、达了怎样的思想感情？默读课文 2 5 小节,摸索以上问题； 5 （四）沟通点拔 13 1. 读了课文,蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？2. 表达蒙古族同胞热忱好客的语句很多,拿出笔把每小节 中你最宠爱的句子划出来,同桌相互说说宠爱的缘由？3. 指名说,体会蒙古族同胞的热忱好客；（1）出示4 / 6 马上的男女老少,穿着各色的衣裳,群马飞奔,襟飘带 舞,像一条彩虹向我们飞过来；看画面；同学说；男女老少穿着艳丽的服装,骑在马上,衣襟与绸带迎风 飘舞,的确像一条七颜色虹；（指图说）把“ 飞” 改成“ 跑” 行吗？他们为什么要跑得那么快？所以在读时要表达这种急迫的心情；指名读；（2）出示 ：也不知是谁

9、的手 民族团结互助；假如你是拜望团的一员或是蒙古族中的一个,当时你会 说些什么？指名说；说着你想说的话,和前后左右的同学握握手,体会一下 当时主客相见热闹的场面；（3）出示 ：干部向我们 我们再回敬；同学说 蒙古族同胞仍用什么招待我们？读句子；他们盛情地招待我们,拜望团的每一个成员对他们都充 满了感谢之情；带着这种感情读读；指名读（4）出示 ：蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳；”这句话怎样懂得？表达了怎样的思想感情？（联系赠汪伦这首诗相互争辩；）蒙古族和汉族人民之间的友情很深,怎么忍心马上分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳下,相互倾 诉着惜别之情；这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情 谊和依依惜别的感情；懂得中有困难吗？5 / 6 让我们带着依依惜别之情,集体朗读这句话；（五）总结 2 1课文具体写了作者见到的草原美景和