2022年小学教师作业布置及批改指导办法

1、第PAGE11页共NUMPAGES11页2022年小学教师作业布置及批改指导办法作业布置是教师教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延续。其目的是为使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的技能，养成具有独立应用知识的能力和习惯。教师批改作业，是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段。根据我校实际，对作业布置、批改以及检查作如下规定：一、对布置作业的具体要求1、作业内容要符合新课程标准和教学内容的要求：要有目的性、针对性。要注意理论联系实际，要能启发学生思考。要能有效巩固课堂教学内容和落实“双基”的要求。培养学生分析解决问题的能力，以及克服困难，独立学习的能力。2、教师要精心布置作

2、业，紧扣教材的重点和难点要有助于学生巩固与加深理解所学知识，严格控制学生作业量，做到“少而精”，防止盲目布置大量作业和机械性抄写作业，避免不必要的劳动和无效的作业练习。反对搞题海战术，要注意作业质量和效果。课堂书面作业力求当堂完成。家庭书面作业总量要控制：一年级原则上每天不留书面家庭作业，二、三年级家庭作业每天不超过_分钟，四年级家庭作业每天不超过_分钟，五、六年级作业量不超过_小时。班主任要做好各科教师的作业协调工作。3、作业布置要根据因材施教的教育原则，针对不同基础和学习能力的学生来分层布置适量、难度适中的作业练习，让每位学生都能在各自的原有水平上都能学有收获，有所进步。不搞“一刀切”、“

3、齐步走”方式的作业模式，积极保护后进生的学习积极性和主动性。4、作业形式要多样化，贴近学生实际生活和兴趣爱好，减少纯机械性抄写作业，适量增加动手操作性和实践体验性作业，调动和培养学生参与练习的积极性，避免学生厌学情绪。禁止以罚抄作业的方式变相体罚学生。5、教师布置作业要对格式、书写、交作业时间等提出明确的要求，如书写工整，字体规范，书写格式统一等，力求作业规范、整洁、美观。教师要教育引导学生端正作业态度，按时完成作业，及时改正作业中的错误，严禁抄袭作业。二、对批改作业的具体要求1、学生作业要认真批改，及时批阅，要在精细化和有效性上下功夫，改变布置批改作业的粗放性，要防止误批、漏批的现象发生。语

4、数作业批改的有关要求如下。作文：“大作文”(即每册语文课本_篇单元作文)至少精批_篇以上，即要做到总批，眉批和间批，从标点符号到字、词、句、都要进行修改。“小作文”(即平时小练笔作文，包括日记、周记、小练笔等)适量精批。课堂同步练习：要求每课必做，每课必批。个别题目教师可以根据具体情况进行修改或删减。区单元检测试卷：每一份单元试卷都要求按照单元教学进度及时检测、认真批改，做好试卷分析、学生错误订正等工作，并科学使用检测结果，及时调整教学策略，采取适当的补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。2、作业批改一律使用红笔，批改格式要求完整，从正误的判断到重点标出、评价，不能缺漏。对作业中出现的错误或不足

5、，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，应对作业中出现的普遍性错误，进行分析记录，在以后的教学中有意识、有针对性地加以解决。3、高年级作业的批改形式可采取教师改为主，学生改和师生结合改为辅的方式进行。但学生改、师生结合改只能是少数作业的部分次数，绝不能能占总批改次数的_%以上。4、教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。可采用百分制或等级制记分。不能在作业本上只批个日期或“查”、“阅”，或只打个勾完事。需要写评语的，应写在适当位置上，字迹工整，语意明确，实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点。技能课训练作业，每次检查都应作出成绩评定。具体评价等级参考如下：优：作业布置批

6、改达到我校规定和要求，全批全改、认真细致、评定分数客观公正，实事求是。收、批、发作业及时，讲评及时。良：作业布置批改达到我校的规定和要求，全批全改，批改较认真细致。评分客观公正，讲评及时。一般：作业布置达到学校的规定，但批改不够认真细致，评分过严或过松。较差：未布置和批改作业，或与学校要求有较大的差距，批改不认真、及时，学生意见较大。5、对学生作业的评价要注重诊断性和激励性，注重作业对学生成长的教育发展功能。针对不同层次的学生实施分层评价，提高学生作业兴趣，培养良好作业习惯，切忌口号式的笼统的批语。淡化对等级、分数高低的过度关注，要引导学生对错误进行必要的订正和反思，完善练习经验。6、按时收、

7、批、发作业。对作业中存在的问题要及时讲评，充分发挥强化作用。7、学生每一次作业(特别是语数作业)批改后，要求学生及时订正错误，并要保留订正痕迹。订正后的作业要认真复改，正确率达_%以上。鼓励学生做好错题集。三、学校作业检查的有关规定1、作业检查采取普查、抽查和随机检查相结合的方式进行，检查范围为学校规定采用的各类作业练习和试卷等。2、依据星五小学年度考核方案，每次检查结果同教师年度考核挂钩，并落实班主任连带责任、落实年级组长连带责任制度。2022年小学教师作业布置及批改指导办法（二）一、总体要求作业是学生深化和巩固知识、训练技能、提高发现和解决问题的能力的手段，也是教师了解学生和了解教学效果的

8、重要渠道。(一)精心设计做到“讲科学、重实效、严要求”，精心设计，精心筛选。(二)分量适中教师要重视课堂作业，精讲多练，力求在每一堂课里为学生留_分钟的作业时间，争取课堂作业在课上完成；课外作业量(家庭作业)要严格按照上级文件规定，严格控制学生作业量，避免简单重复低效的抄写作业，不得加重学生作业负担。(三)作业格式1、作业本封面上第一线上居中写明年级(班)和几号本，第二线上居中写学生姓名，第三线上写清校名“亭隆实验小学”。封面和封底都要保持整洁。2、作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁。作业本的“天”“地”格上不能书写，每页左端应留有适当余空(0.5厘米左右)3、作业书写文字或数字，大小要适中

9、，约占横线格的三分之二，靠底线书写，做到整齐划一。4、每次作业完成后，应画上“评分格”(从二年级下学期开始)，长宽之间比例要适当。5、本次作业与本次评分格之间应空一格。下次作业与上次作业评分格之间原则上是空2小格。6、作业中的直线一般要用直尺画，横式等于号划0.5厘米左右。写作业要垫好垫板。二、各科要求(一)语文1、批改要求(1)批改认真细致。做到思想性、科学性无错误。教师的改笔一律用同一色系的红笔，字迹端正，书写清楚。批改符号要规范统一，采用“优秀、良好、及格、不及格”四个等级，可常用激励性批语给予鼓励。一页作业上的习题，要逐题批改，不能只使用一个批改符号“”或“_”，避免错误。(2)批改及

10、时。书面作业批改要及时，不得有漏批、不批或代批现象。原则上是当天批改完毕。未经批改的作业不发给学生；作文草稿争取在两天内批好，大作文在一周内批好。学生作业中的错误，要求学生及时订正。(3)作文要在指导修改上下功夫，大作文本的批改可基本按详批、简批、面批各三分之一进行。高年级如有学生互批的，教师要精心设计与指导批改方法，并在学生批的基础上再次批改。多就少改，尊重学生的原意，帮助学生指出主要问题，解决一些实际困难，注意肯定学生的点滴进步，多发现学生的创造之处。减少不必要的低效批改，更注重实效。练笔本可直接写和修改。批改符号按教材统一规定。2、作业类型一年级：A:习字册、补充习题B:练习与测试、拼音

11、本(第一学期)、默写本、写话本(第二学期)二年级：A:习字册、补充习题B:练习与测试、默写本、写话本三年级：A:习字册、补充习题、作文本B:双线抄写本、练习与测试、默写本、练笔本四年级：A:习字册、补充习题、作文本B:双线抄写本、练习与测试、默写本、练笔本五年级：A:习字册、补充习题、作文本(钢笔)B:单线抄写本(钢笔)、练习与测试、默写本、练笔本六年级：A:习字册、补充习题、作文本(钢笔)B:单线抄写本(钢笔)、练习与测试、默写本、练笔本3、备注(1)低年级可准备一本自备本(田字格)配合习字册练字，中高年级也可准备一本自备本(田字格)配合钢笔字练习。(2)练习与测试上一定要有针对性地选做；也

12、可分层布置，部分有难度的题目对于学困生可免做(在大题要求上写“免”)。练习册上的写话题目可与练笔本相结合选做，不要重复。(3)铅笔写的作业要使用垫板，作业本有破损及时修补。(4)各年级A为必查内容，B为抽查内容。(5)练习册的配套试卷备课组内每两个单元统一测试一次，其他的自由安排选做。(6)教师可以做个有心人，建一本错例本，搜集平时学生学习过程中具有共性或比较典型的错误，以便对症下药。(二)数学1、数学作业布置批改要求(1)作业的批改率应为_%，作业必须教师亲自批改，严禁让学生代教师批改，杜绝错批漏批现象。(2)批阅及时，原则上是当天批改完毕并当日反馈。反馈不仅向学生反馈错误情况，对学生作业中

13、有创见的解答也可以进行反馈，鼓励学生积极思考，大胆创新。未经批改的作业不发给学生。学生作业中的错误，要求学生及时订正。(3)用同一色系的红笔批改，批改符号要规范统一，采用“优秀、良好、及格、不及格”四个等级，可常用激励性批语给予鼓励。批改字迹端正，书写清楚，等第书写完整。(4)批改作业时用统一的符号：全对用“”，部分对用“”，漏写或少写用“”(加在遗漏的地方)、前后对调用“_”，如抄错数字、运算符号可用“”在抄错的地方划出，全错用“_”。但“_”不要打得过大。逐题批改，为避免错误，建议一小题一勾，钩同样不要打得过大。口算题可以一列打一个“”。(5)批改力求细致，如：可用“波浪线”、“问号”等符

14、号，清楚醒目地标出学生的错误所在或漏写的地方；在学生的错题旁，用形象的图例或语言给学生思维支撑；学生答句上的错别字和标点符号老师也予以关注；对个别作业老师要进行个别精心辅导。(6)批改作业时要关注学生良好作业习惯的培养，并做到持之以恒。如等号、竖式计算中的横线、分数线基本上能用尺，学生作业书写大多数能做到清楚工整，卷面整洁。对于破损的作业本，要及时修补，并教育学生妥善保管作业本。(7)作业格式a、一般用铅笔书写数学作业。b、每次作业开始要写上“练习_”或“复习”或“补充练习”等字样(从二年级开始)c、每道习题要按课本题序书写以便检查。课本中对习题的具体要求，作业时应照样抄写。d、作业中遇到两步

15、以上运算题，一般要用“递等式”书写，等号要另起一行顶格，如果算式较长，转入下一行时，要从运算符号开始，不能把一个数写在上下两行，写分数时可用两格，分数线画在横线上。e、订正的题目，要在评分格后重新做，不要把原题擦去或涂改。老师要在评分格下写“订正”两字，下次作业与订正的空2行。f、应用题写答句时，要另起一行空0.5厘米写“答”字，“答”字后应有冒号，句末要用句号，答语不能过于简单。2、作业类型一-六年级A:课堂作业本B:补充习题3、备注(1)各年级还可准备一本自备本，完成课本上“试一试”“练一练”和练习中的相关习题，也可以是老师有针对性地安排其他一些练习。自备本不作为检查内容，但老师也要给予适

16、当关注。(2)补充习题练习与测试要体现有针对性、层次性地布置学生练习。(3)与练习与测试配套的试卷，由各班任课老师根据班级情况安排练习，可以每份试卷都做，也可选做其中的一部分。(4)各年级A为必查内容，B为抽查内容。(5)教师可以做个有心人，建一本错例本，搜集平时学生学习过程中具有共性或比较典型的错误，以便在今后的教学中对症下药。(三)英语1、英语作业布置批改要求(1)批改认真细致。要求无漏批，批错现象。教师的改笔一律用红笔，字迹端正，书写清楚。批改符号要规范统一，分三个等级A(优秀)；B(良好)；C(一般)。一般情况下，只打等第，如有特别需要，可用Good!进行激励评价。(2)批改及时。抄写

17、本及默写本要求当天批改完毕，补充习题上的笔头练习批改要及时，原则上分次批改的练习应分次打上等第及日期。严格要求学生订正作业中的错误。(3)做好作业批改记载，及时讲评带共性的问题。2、作业类型三年级：A:课堂抄写本、补充习题B:默写本、练习与测试四年级：A:课堂抄写本、补充习题B:默写本、练习与测试五年级：A:课堂抄写本、补充习题B:默写本、练习与测试六年级：A:课堂抄写本、补充习题B:默写本、练习与测试3、备注(1)低年级的听读作业教师应不定时抽读或抽背或通过课上与学生的对话过程，检验学生的学习效果。(2)练习与测试要求教师结合教学进度，分次布置笔头练习，听力练习应在教师指导下，学生在学校统一

18、完成。教师分次批改的练习应分次打上等第及日期，有典型错误应及时讲评，对学困生应做到多面批。(3)补充习题的笔头练习一般作为选做作业或预习作业，听力作业作为家庭作业，布置学生听录音独立完成。(4)各年级A为必查内容，B为抽查内容。(5)教师可以做个有心人，建一本错例本，搜集平时学生学习过程中具有共性或比较典型的错误，以便对症下药。(四)科学1、书面作业：科学习作中的“学习传真机”部分每个学生必须及时认真完成，其它部分教师根据各班的学习情况选做。2、实践性作业：(1)完成课标规定的、要求学生学会的课内实践作业。(2)提倡开展课外三小科技活动(小创作、小发明、小制作)。(3)逐次评出等级，量化积累；适时予以表扬和鼓励。3、认真批改：根据科学学科的特点，教师对科学作业答案的要求要能体现学生科学探究的过程及个性差异。对