北京版小学四年级下册语文《山沟的孩子》课件【三篇】

1、北京版小学四年级下册语文山沟的孩子课件【三篇】知识与技术：、在预习时，经过自主努力，学习本课13 个生字的读音，会写 9 个生字。、认识课文内容， 理清段落构造。 能将课文分为三部分，抓住要点理解课文最后两段的意思， 并领会“金钥匙”、 “理想的灿烂的拂晓”的含义。3、领会课文所描述的孩子上学、回家情形，读出自己的理解、感情。过程与方法：以学生的朗诵为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，经过朗诵，联系生活实质，激发学生的感情参加，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培育学生热爱生活、热爱学习的感情。感情态度与价值观：领会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情形，感觉他们学习的困难，感悟

2、山沟里的孩子热爱学习的难得质量，学习他们不怕困难、勤苦学习的精神。教课过程：一、导入设疑出示河南山区一所小学的一位同学所穿的破旧鞋子二、初读课文播放轻音乐伴奏带高峰流水、有感情地朗诵全文2、归纳课文主要内容3、给课文分段三、精读课文第一部分、播放自制动向图片： 课文插图“上学路上”的电闪雷鸣，在课文中画出描绘山沟孩子每日上学情形的句子。2 、播放音频文件狼嚎 ，想象孩子们在上学路上碰到的困难，领会在这类环境下孩子们的上学心情。3、播放视频文件安康小学生大火把上学4、有感情地朗诵第一部分的内容第二部分1 、播放视频山沟里的孩子纪实片，想象山沟孩子学习时的情形，并用文字表达出来2、连续静态图片，展

3、现山沟学校、桌椅、师生上课的静态图，思虑“金钥匙”、“理想的灿烂的拂晓”的含义第三部分1 、理解“黑夜”“组织小组编组，创建小组合作学习情境的深意2、联系生活实质，对照自己此刻的学习情形，领会山沟孩子不怕困难，感悟勤苦学习的精神。四、稳固应用部署作业：想象山沟孩子学习时的情形，再写一两段话教课目的：认识山沟的孩子们起早贪黑的去上学的情形，感觉他们学习的困难，学习他们不怕困难，勤苦学习的精神质量。有感情地朗诵课文，累积语言。续写“孩子们是如何学习的”。教课要点： 课文的 1 5 自然段， 认识山沟的孩子们起早贪黑地去上学的情形，感觉他们学习的困难，学习他们不怕困难，勤苦学习的精神。教课难点：课文

4、的 6 、 7 自然段，知道“金钥匙”指的是什么，领会文中所表达的颂扬之情。教课过程：一、讲话导入，激发感情。同学们，我们已经上了四年学了，那谁能谈谈你们每日都是如何来上学的呢？总结：听了你们的讲话，老师真的很敬羡你们。你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶多关怀你们呀，每日都起得很早，为你们准备早点，送你们上学。一年 365 天，每日这样。碰到天气不好的时候，更是关爱有加。那你们知道生活在大山的孩子他们每日又是如何上学的呢吗？今日，就让我们一同走进大山，去看看大山的孩子是如何上学的。齐读课题山沟的孩子。发问：看到这个课题你想知道什么呢？归纳整理学生的问题：山沟的孩子每日是如何上学去的？他们为何要这样辛苦的

5、上学？师：这些问题的答案就在课文中，请你赶忙在课文中去找寻答案吧。二、采纳自读、画批、沟通感悟的方法理解课文内容。自由轻声读课文。联合课文的内容思虑上边的两个问题。用“”划出说明干沟的孩子如何上学的语句。用“”划出说明 他们为何要这样做的语句。把你划出的语句仔细地读读，看看你有什么想法吗？把你的想法在书商进行简单的标注， 而后在小组内进行沟通。三、全班沟通，深入理解课文内容。指名按自然段读课文。沟通第一个问题：经过念书，你知道山沟的孩子是如何上学的了吗？先读读你划的句子，再谈谈从中你所认识到的。指引学生进行朗诵：山沟的孩子上学的路这样遥远，你能够经过读让他人感觉到吗？联合课文指引想象：这么远的

6、路，并且仍是山路，你 能想象出他们在上学、下学时的路上会碰到什么困难吗？师：是啊！山路弯曲折曲，山路磕磕绊绊，远处，狼在嚎，犬在叫，黑夜中一闪一闪的星星仿佛是狼的眼睛。孩子们走在这样的山路上，心情如何呢？你从哪儿看出来的？指导朗诵 1 5 自然段。指引学生进行对照，加深理解，教育自己：山沟的孩子就是这样上学的，与你们自己进行对照，此时此刻你有什么话要说吗？过渡：山沟的孩子上学既然这样困难，可他们为何还要去呢？沟通第二个问题：山沟的孩子为何要上学？读读 你找到的句子，谈谈你的理解。发问：什么是“金钥 匙”？山沟里真的有这样的钥匙吗？你是如何理解课文中的“金钥匙”的？他们为何要找寻这把奇特的金钥匙

7、呢？联合书上的语句进行回答。指导朗诵第六自然段。山沟的孩子能找到“金钥匙”吗？为何？指导朗诵第七自然段。师：山沟的孩子为了能够改变家乡改变山沟贫困落伍的相貌，战胜了许很多多的困难。我们相信，祖国也会相信，山沟的孩子必定能够找到这把奇特的金钥匙的！齐读第六、七自然段。四、德育浸透。山沟的孩子就是以这样的一种态度、这样的一种精神来对待学习的，那么想想你是如何对待学习的呢？学习了这篇课文后，你对学习有了什么新的见解吗？五、品尝赏读，背诵累积。选择你喜爱的段落或语句读一读。与全班沟通，比一比，看谁读得有感情。六、续写结尾，课外延长。师：山沟的孩子们为了找寻改变山沟贫困相貌的“金钥匙”，不怕山高路远，不

8、怕从黑夜出发，在他们的努力下，他们必定会迎来灿烂的拂晓。“灿烂的拂晓”是什么意思？它后边的省略号省的是什么？你能联合课文进行想象，把省略号增补完好吗？想想写成一段话。（回家作业，明日沟通）课教课目的：、学会本课的生字新词，借助词典、联系上下文和联合生活实质理解词义。、经过多种形式的读， 认识山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情形，感觉他们学习的困难，学习他们不怕困难、勤苦学习的精神。3、有感情地朗诵课文，背诵第1-4自然段。4、能按要求累积词语。教课要点： 1 至 5 自然段，认识山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情形， 感觉他们学习的困难， 学习他们不怕困难，勤苦学习的精神。教课难点：课文 6

9、、 7 自然段，知道“金钥匙”指的是什么，领会文中所表达的颂扬之情。课前准备：教师：实物投影图片学生：预习课文第一课时教课目的： 1 、正确认读生字新词，借助词典、联系上下文和联合生活实质理解词义。、经过多种形式的读， 认识山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情形，感觉他们学习的困难以及热爱生活、热爱学习、不怕困难困苦的乐观精神。3、有感情地朗诵课文，练习背诵第1-4自然段。教课要点： 1 至 5 自然段，认识山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情形，感觉他们学习的困难以及热爱生活、热爱学习、不怕困难困苦的乐观精神。教课难点：感觉孩子们学习的困难以及热爱生活、热爱学习、不怕困难困苦的乐观精神。课前准备

10、：师：实物投影图片 生：预习课文教课过程：一、讲话导入，创境激情每日清晨四五点钟，当你还在甜蜜的梦境里时，有这样一群孩子却已经走在上学的路上了（出示图片，板书课题）下边，就让我们走近这些山沟里的孩子，去认识他们每日是如何上学的吧！二、初读课文，稳固字词1 、学生自由读课文，争取把课文读正确、流畅。2、检查预习状况：（ 1 ）指名读课文，其余同学注意听读得能否正确。学 生指出读错的地方，教师相机重申“笼、钥匙”的读（ 2 ）经过课前预习， 你学懂了哪些词语？还有什么不理解的词语吗？（学生沟通理解的词语，再提出不懂的词语，同学之间相互解疑，教师相机点拨）小结：方才大家经过沟通， 初步理解了一些词语

11、的意思，我想经过课文的学习，你会对一些词语有进一步的理解。三、整体感知，理清层次1 、自由读文思虑：课文主要写了什么？（同桌说一说，指名说）2、默读课文，看看课文中写了几方面的内容？依据这些内容，你以为课文能够分红几部分？四、精读课文，品读感悟1 、读了课文，山沟的孩子给你留下了如何的印象？2、默读思虑：从哪些地方能够看出山沟里的孩子起早贪黑地去上学？请你画出有关的词句，想想孩子们的样子和心情，标注自己的感觉。而后读一读感觉深的语句。3、同桌沟通感觉深的语句。4、全班沟通，教师指引学生要点抓住下边的句子朗诵、领会：（ 1 ）“天还没有亮，山沟沟是黑的。”“天逐渐地黑了，夜雾笼盖着山沟”。（对照

12、读，联合生活实质理解“笼盖”，领会孩子们上学时间之长）（ 2 ）“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。”“山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子, 感觉想想身上的褂子也由蓝变黑了。”A 指导学生对照读，边读边想象，领会颜色的变化山沟的孩子上学时间之长，上学的艰辛。B 点拨：哪一个表示颜色的词语用得最多？画出来，为何。指导朗诵：孩子们就是这样一每日、一月月、一年年起早贪黑地上学去， 再读读这些句子， 感觉他们上学时间之长，上学的艰辛。（学生自由读）（ 3 ）“孩子们从这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。” “孩子们从这座山梁，翻过那座山梁，背着书包下学回家

13、”。（对照读，领会道路难行，并启迪想象：假如碰到恶劣的天气，孩子们又是如何上学的？进一步领会孩子们上学的艰辛）（ 4 ）“天边的云，黑黑的；山沟的路，黑黑的。远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫。天黑洞洞的。”（自由读 , 领会孩子们上学的不安全， 在山里行路， 天气黑暗，远处还有狼，并指引说几个“黑洞洞”这样的词语。）点拨 : 假如是你走在这样的夜晚 , 这样的路上 , 你会怎么 样？（惧怕、惧怕-）他们也同样啊！再读这句话.你会发现，你们的感觉他们都有!5 、指引：就在孩子们惧怕的时候, 黑洞洞的天空中忽然亮起了一盏灯 , 你此刻什么心情 ?快读这句话, 把它带给你的感觉读出来。（学生自由读）

14、换词练习：“迎”还能够换成什么字？（盼，接，找，寻，领 ）把它带进这个句子，读出来，感觉作者对孩子们的疼爱、垂怜。6、换位读：把课文中的“孩子们”“他们”换成“我们”，以山沟孩子的身份再来读1 5 段，看看你会不会有新的感觉？（他们其实不感觉苦，他们“说谈笑笑”，充足享受着获得悉识的快乐）指引想象：他们可能在说些什么呢？7、导读：是啊，孩子们其实不在乎那些困难，由于能去上学已经是孩子们最快乐的事了，因此战胜困难也就变为了一种习惯，困难跋涉也就变为了一种乐趣。快在小组内读出你的感觉！小组以喜爱的方式读， 一同感觉到山沟孩子快乐的心情；小组展现读，评读。8、课文用散文诗同样的语言描述了山沟的孩子们

15、起早贪黑上学的情形，你能试着背诵 1 4 段吗？9、检查背诵状况：投影出示背诵提示帮助学生背诵。10 、指引怀疑：山沟的孩子们上学实在是太苦了，可他们却不怕这些困难困苦，老是那么乐观，对学习那么热爱。此时，你有什么疑问吗？（学生可能提出：究竟是什么激励着孩子们起早贪黑地去上学呢？他们这么努力地学习是为了什么呢？）下节课我们再来解决这些疑问。五、课后小结，部署作业、持续练习有感情地朗诵课文。、娴熟背诵 1 4 段。板书设计：山沟的孩子苦乐第二课时教课目的： 1 、学会本课生字及新词，按要求累积词语。2、经过多种形式的读，感觉山沟的孩子学习的困难，学习他们不怕困难，勤苦学习的精神。3、有感情地朗诵

16、课文。教课要点：课文 6 、 7 自然段，知道“金钥匙”指的是什么，领会文中所表达的颂扬之情。教课难点：理解“金钥匙”“智慧的宝库”的意思，体会文中所表达的颂扬之情。教课准备：实物投影教课过程：一、课前复习，导入新课1 、经过上节课的学习， 你对山沟的孩子有了哪些认识？（板书：苦乐）2、指名有感情地朗诵课文 1 5 段，而后进行朗诵评价。3 、检查 14 段的背诵。二、精读课文，品读感悟、还记得上节课提出的疑问吗？ （学生回想上节课怀疑的问题）、带着问题读第 6 段，联合实质谈谈“奇特的钥匙”、“智慧的宝库”的意思，领会孩子们不怕困难、勤苦学习的精神。（抓“日昼夜夜、夜夜日日”，指引学生领会孩

17、子们不停地奋发学习的精神，并试着说几个“日昼夜夜”这样的词语。）引读：为多学些知识，改变山沟的穷相貌，孩子们“日昼夜夜，夜夜日日”坚持在艰辛的环境中努力学习着，有感情地朗诵这一段，表达出你对他们的颂扬之情！ （自由读，指名读，评读）3、引读：多好的孩子啊！让我们一同为他们加油吧！齐读最后一个自然段。“灿烂的拂晓”指什么？请你们睁开想象，把省略号省略的内容增补出来。（学生能够说鼓舞的话，能够描述未来山沟的学校，也能够畅想未来山村发生的巨大变化）4、导读：也许是山里的风清爽，山里的水干净，才使得山里孩子的梦更自然；也许是山里的人坚毅， 山里的人朴实，才使得山里孩子们的梦更诚心真切。让我们和作者一同来赞美山里的孩子们，一同预祝他们的梦想快点实现吧！（师生深情齐读第七段。 ）三、随文练笔，升华感情、读了课