五年级下册数学教学设计-《分数乘法（一）》北师大版

1、北师大版五年级下册分数乘法（一）教学设计 教学内容：分数乘法（一） 教学目标和要求： 1结合具体情境探索并理解分数乘整数的意义； 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算； 3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 教学重点： 1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义； 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算； 教学难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、情境导学：1、说说下面乘法算式所表示的意义45 68 292、列式计算（1） 3个5相加是多少？ （2）10个3是多少？ 二、自主与合作学习（探索分数乘整数的意

2、义和计算方法） 1、出示情境：1个森林的图片占整张纸的 EQ F(1,5) ，3个森林图片占整张纸的几分之几呢？ 2、想一想，可以跟同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。思考并尝试解决一下问题： （1）3个森林图片占整张纸的几分之几呢？是求什么呢？你是怎么理解的？（2） 可以怎样列算式？你会列算式吗？ （3）怎样算出结果？结果是多少？ 3、组织全班交流。 学生互相交流自己的想法，大家共同分享。 归纳： （1）这个题是求3个 EQ F(1,5) 是多少。（2）可采用两种算法，教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算比较方便。 用加

3、法： EQ F(1,5) + EQ F(1,5) + EQ F(1,5) 用乘法： EQ F(1,5) 3（3）也可以列成3 EQ F(1,5) （3）对比两种方法，仔细观察，讨论1/53=3/5的计算过程，并板书。4、2个3/7的和是多少？下面得到算法你看懂了吗？与同伴说说。同桌交流后组织全班交流，引导学生结合书上主题图理解1个 EQ F(3,7) 里面有3个 EQ F(1,7) ,2个 EQ F(3,7) 里面就有6个 EQ F(1,7) 5、算一算，说一说分数与整数相乘如何计算 EQ F(5,16) 3 2 EQ F(5,9) （1）让学生自主计算（2）组织学生把自己的算法与全班同学交流

4、归纳出计算方法：分数与整数相乘，分母不变，分子与整数相乘。6、试一试你能看懂下面两位同学的计算吗？与同伴说说。 大屏幕出示两种计算方法，引导学生对这两种方法进行比较。比较得出当：当整数和分母有共同因数时，可先约分，这样会比较简便。强调计算结果用最简分数表示。三、展示提升计算右面各题，观察每个题目及结果，你发现了什么？让学生独立完成表格小组内进行交流引导全班讨论交流，得出：两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数缩小几分之几（或扩大几倍），积也缩小几分之几）（或扩大几倍）四、拓展应用1、4个 EQ F(2,15) 是多少？涂一涂，算一算。2、计算 EQ F(1,4) 3 EQ F(2,15) 7 4 EQ F(7,15) EQ F(2,3) 4 EQ F(4,7) 8 5 EQ F(2,13) 3、一个漏水的水龙头每时漏水 1/10桶，5时漏水多少 桶？10时呢？24时呢？4、计算3 EQ F(2,9) EQ F(9,16) 12 10 EQ F(7,15) EQ F(3,4) 165、淘气吃了蛋糕的1/8，爸爸吃的是淘气的二倍，爸爸吃了这个蛋糕的几分之几？6、爸爸和乐乐都感冒了妈妈要给他们买3天的药。 爸爸和乐乐一天分别要吃多 少袋？ 妈妈总共需要买多少袋药？7.百米赛跑。 板书设计 分数乘法（一） EQ F(1,5) + EQ F(1,5) + EQ F(1,5) EQ F(1,5