人教版英语八年级上册教案：Unit2 SectionB(3a-Self Check)

1、第 页/共10页Unit2SectionB(3a-SelfCheck)教案教材版本与册数】新目标人教版八年级上册【单元名称】Unit2Howoftendoyouexercise?【课时】SectionB3a-SelfCheck（第五课时）课型】Readingandwriting（读写课型）教材分析本单元话题是Freetimeactivities，功能是Talkabouthowoftenyoudothings.围绕课余活动的话题涉及不同层次的语言实践活动|,教会学生谈论从事不同活动的频率L学习用howoften引导的特殊疑问句II,并能用表示频率的副如：alwaysll，usually，some

2、times.hardlyll，never等频率副词来对某人从事某一活动的频率进行询问和回答|。本课时是八年级上Unit2SectionB的写作教学部分|。教师在写作中应注意遵循“学习示范一信息规划一模仿写作”的过程|。本课时3a-3c部分这三项活动是一个连贯的整体|,通过这样的任务活动的完成|,在语言技能上|,可以有效的辅助写作|,提升写作的质量和乐趣|,体现教师的写作教学引导从“欣赏一模仿-独立写作”的完整过程11。在学习策略上|,培养学生在学习中积极思考|,主动探究|,善于发现语言规律并能将所学知识迁移运用到新的情景中的写作能力|。在情感态度上|,让学生能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起

3、草和修改作文|。教学目标语言知识目标：1.通过语篇挖空|,学生能及时强化和牢固再次记住本单元关于频率副词在句子中的正确使用和部分词汇短语|。always/usually/often/sometimes/hardlyever/never部分词汇：dentist/point/magazine/however/nonemorethan/lessthan/readbooks/watchTVforover2hoursdrinkjuice/eathamburgers/helpwithhousework/stayuplate/gotothedentist学习能力：2通过控制性的仿写活动|,能与同伴合作起草仿

4、写描述关于自己的业余生活|，通过相互欣赏和修改作文II,学生能学会在合作中学习II,有合作和探究精神II。情感态度价值观目标：3通过学写自己的生活习惯的作文II，学会正确认识自己的好习惯或不好的习惯II,养成良好的学习和生活习惯II,认识自己的优势与不足II,乐于与他人合作II,养成和谐健康向上的品格II。教学重难点教学重点：关于频率副词和程度副词在语篇中的正确运用和情感态度的正确传达|。学会在教师引导下II,用对比的方式起草关于自己生活习惯的小作文II。教学难点：1频率副词和程度副词在句子中的正确表达II。2利用在文本结构下II,如何起草写好有关自己生活习惯的小作文II。建议教法任务型教学法

5、：1.呈现完整的语篇学习范文2将核心语言信息有效的挂靠到语篇结构中的学习II,为语言输出搭支架II。3.结合真实语境II,独立起草写作II。在写作中应遵循“学习示范-信息规划-模仿写作”的过程II。教学流程（详见教学设计）教学评价1本课时的目标设计清晰可操作II,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致II。2在写作中遵循了“学习示范=信息规划-模仿写作”的完整对学生写作的过程性指导II,体现对学生的过程性评价II。3发挥了小组合作探究的团队学习精神II。附教学设计）步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价1预备与激活先期知识Step1GreetingandLeadin(2mins)T:

6、letsSswatchavideoaboutsports.S:Sswatchthevideoandtrytointerestthem.T:asksSssomequestionsabouthealthquiz.S:Sstrytoanswerthesequestionsaccordingtheirownhabits.利用一个有关运动的视频接|,激发学生学习兴趣|。逐步建立与本课时话题相关的词汇信息|，让学生初步有区分健康和不健康习惯的意识|。是否能激起学生对本话题的学习兴趣和求知欲望|。通过这样的对自己的调查和评分|，在此过程中学生是否积极参与|，并根据给出的标准主动给自己进行评价|。2获取新知识

7、Step2Learnandpractice(3mins)T:asksSsmeetanewfriendcalledJaneaboutherhabits.S:Ssreadthispassageandfindoutsomethingaboutherdailyhabits.Theyshouldalsochange“thedaysayesometimes20daysayearhardlyever0knever2.T:asksSstofinish3a.Ss:Ssfillintheblanksin3a.Janeisa16-year-oldhighschoolstudentintheUnitedStates.

8、AmericanTeenagermagazineaskedheraboutherhabits.Janehasalotofgoodhabits.Sheexercisesandshereadsbooks.Alsoll,shedrinksjuiceandshestaysuplate.Howeverll,shehassomebadhabits|,too.ShewatchesTVformorethantwohoursaday|,andsheeatshamburgers.Herparentsarenotveryhappybecauseshehelpswithhouseworkandshegoestothe

9、dentistforteethcleaning.Shesayssheisafraid!Answers:always/everyday/often/hardlyever/usually/sometimes/hardlyever/never进一步复习和巩固频率副词在文章的正确用法和意思的表达|。训练学生理解并解释图表提供的信息|,将文本的语言知识有效的挂靠到文本结构下的学习|。学生是否能通过阅读短文将频率副词快速的填入空格中|。1.T:leadsSstopayattentiontothestructureofthispassage.Ss:Sslearnandknowthethreepartsoft

10、hispassageandthinkitbythemselves.IntroduceyourselvesIntroduceyourselfYourgoodhabitsandbadhabits【提示：此处课堂上教师可让学生使用优教同步学习卡进行抢|,根据结果反馈|，进行精准教学|。】加强学生对语篇意识和语篇结Howyoucanbecamebetter构的认识与理解“，体现语篇的整体输出也为后续语篇写作的整体输出作铺垫|。2.T:Tprovidesmoreinformationforstudentsaboutthistopic.Ss:trytoremembersomethingaboutthein

11、formationthat通过教师对语篇结构的提炼分析|，学生是否能有所启示，是否能在后面的写作任务中体现写作文章的整体结构输出|。Step4While-writing(13mins)kitebieakhstoatideLejdiEibookskipw：也kousei-orkexercisethdaiiiit-stayup推mtyda;-usu；：ivo：i?n3深度加工知识Step5Post-writingCheckingroups(10mins)TasksSstowriteashortpassageabouttheirownhabitsS:Sstrytowriteitbythemselve

12、s.Tips:Iam.Ihavealotofgoodhabitsll,Howeverll,Ialsohavesomebadhabitsll，Iknowthesebadhabitsarenotgoodforme|,soIdecidetobreakthebadhabits.Forexample,IwillT:TasksSstoenjoyotherscompositionsingroupsandencouragethemtofindoutthebeautifulsentencestheycanlearnortheycanalsopointoutthemistakestheyhavemade.Ss:S

13、senjoyothersworksandtrytolearnfromothers.通过前面的文本结构下的语言学习|,体现学生从“欣赏-模仿-再创”的完整写作过程和语言的输出过程|。学生是否能在规定时间内独立写出有结构的和有逻辑性的有关此话题的作文|。通过组内相互的欣赏同伴的文章|，学生是否能学习到别人好的句子或能给同伴指出文章的不足并相互讨论修改|,通过学生学习的第 页/共10页评价学生学习Step6ConclusionandExercise培养学生学会欣赏和发现同伴作品中的优点|,通过给自己制定计划改掉不好习惯的任务布置|，培养学生正确的情感态度反馈得知|,学生是否能将本堂课所学所获运用到自

14、己的生活学习中|,是否能持续的给他们的以后的生活学习产生良好的影响l.Summary:tfainkmilk,ln.nl诣色illhk庇期曲阻Frttimill*iictnitlp2.LetscheckI根据句意|，用括号内所给词的适当形式填空|。1.Junkfoodisntgoodforyour价值观|，通过本课的学习能对他们以后的学习生活产生好的影响|。利用话题思维导图的形式|,给通过思维导图分类结构的形式|,检测学生是否具有归纳分类的学习能力|。80%学生应该能比较轻松容易的完成|，(healthy).Sheaskedme(say)somethingaboutmyschool.Mikego

15、estoShanghai(one)ayear.4.0nweekends,Ihavetohelpmymom(clean)thehouse.5.Wouldyougivemesomewater?Thereis(hard)anywaterinmybottle.Answers:l.health2.tosay3.once4.clean5.hardlyII.用恰当的词补全对话.A:WhatdoTomandMikedoonweekends?B:Theysometimesgotothemuseum.A:dotheygototheshoppingcenter:B:ever.Maybeabouttwiceamonth.A:dotheywatchTV?B:MikeneverwatchesTVII,butTomwatchesTVday.A:Ohll,ImjustlikeTom.I学生引导话题牵引词汇|,功能牵引句型|,这样的方式|,让学生在脑海里建立树形结构|,将知识和句型结构化|。体现基础知识的当堂检测与及时反馈|,并让学生能再次巩固本和运用堂课的基础知识|。【提示：此处课堂上教师可让学生使用优教同步学习卡进行抢|,根据结果反馈|,进行70%的学生能有意识