五年级语文上册教案-18 《慈母情深》 人教部编版

1、慈母情深教学设计第二课时教学目标1.抓住文中描写场景、细节的语句，体会“慈母情深”。2.体会文中反复出现的词语的表达效果。教学重难点体会通过场景、细节表达情感的方法。教学过程一、导入课文，齐读课题。罗曼罗兰说：“母爱是一种巨大的火焰”。这节课我们将继续学习梁晓声写的慈母情深，去感受那份炙热的情感。二、回忆课文内容，梳理场景描写。1、思考：课文讲了一件什么事？2、我向母亲要钱买书的过程中涉及到了哪几个场景？三、探究学习，感悟深情。1.自由读文，想象文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”，在感受深的地方作批注。 2.小组交流： （1）读读让你感触深的语句。 （2）说说你看到了一位怎样的母

2、亲，体会到了一份怎样的深情。以学定教，学生讲到哪儿，课件相机出示相关文字，从不同侧面体会人物品质和作者情感，交流阅读感受。a环境描写：【课件出示】空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败使我感到犹如身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。指名说，师生合作朗读，体会母亲的辛劳。（板书：母亲 辛劳）b外貌描写：【课件出示】我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。从“极其瘦弱的脊背”感受到什么？文中还有哪几处外貌描写？（一双眼神疲惫的眼睛、龟裂的手指）揭示外貌描写应围绕中心。c动作、神态的描写：【课件出

3、示】背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛预设： “背直起来了、转过身来了”动作描写，让我们感受到母亲长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬的状态，更让我们感到母亲的艰辛。 点拨：“我”怎样的心情？我内心很复杂，“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟如此瘦弱、疲惫、到辨认后的震惊，心疼母亲。“我的母亲”后置有怎样的表达效果？ 【课件出示】母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态预设：反复出现“立刻”，你感受到了什么？ （师：同学们带着自己的感受读读这

4、几句话）学生有感情朗读。d语言描写：【课件出示】母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”预设：通过与母亲工友语言的对比，引出当时生活条件的介绍，从而体会到母亲重视教育、通情达理，进一步感受母亲这种更深层次的爱。小结：通过研读场景和细节，我们看到母亲的光辉形象，作者的心理也产生的变化。e心理描写：【课件出示】 联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。预设：引导学生从“为母爱感动、心疼母亲”、“为执意买书感到愧疚”两个方面进行理解。【课件出示】如何理解“我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？预设：只有好好学习，才能报答母亲对我的期望。四、拓展延伸，牛刀小试。由文末省略号，读出文章的深意。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。他还说：“世界上一切的光荣和骄傲，都来自母亲。”梁晓声的母亲中伟大的，老舍的我的母亲，史铁生秋天的怀念也都值得我们细细品读。课后去读一读吧！不管我们的母亲是温柔的抑或是刀子嘴豆腐心，她们都是爱我们的，让我们记住慈母情深，让我们都来爱自己的母亲。生活中你一定也有“鼻子一酸”的时刻， 它可能是感动的、委屈的、痛苦的、激动的、后