北师大版小学语文一年级《雨铃铛》公开课教学设计

1、雨铃铛教案一、教学理念课程标准指出：阅读是低年级教学的一个重要手段，教师应引领学生多读，在读中去感悟课文的韵律美，体会课文在表达上的精妙，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，感受审美乐趣。本节课，我将重点指导学生朗读，从深入的朗读中协助学生感受诗歌的美。引导学生结合生活和图片，展开想象，仿编诗歌，感受春雨的独特魅力。二、教学目标知识与技能1、学习本课的生字新词。2、能 准确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。3、理解诗歌内容，感受雨铃铛的神奇和美丽。过程与方法：通过多种形式的朗读，体会诗歌的意境，感受雨铃铛的神奇和美丽。情感态度价值观： 让学生感

2、受审美乐趣， 激发学生热爱大自然的情感。三、教学重难点教学重点：准确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。教学难点：体会诗歌的意境，感受雨铃铛的神奇和美丽。四、教学过程（一）导入课题.播放歌曲春雨沙沙 ，让学生听后说说歌中唱的是什么。. 导入新课，板书课题。（二）初读课文，学习生字。让学生自由读课文，把不理解的字或不熟悉的字圈起来。再同桌学习生字，互查生字。指名读课文，请学生评议。指名当小老师领读生字。开火车认读去掉拼音后的生字。指名为生字组词，理解诗歌中词语“屋檐、珍珠”的意思通过游戏“摘果子” ，认读诗歌中的词语（这个环节的设计我根据低年级学生的认知特点，使用多种形式，使学生从音、形、意三方

3、面学习生字。 ）（三）细读课文学生自读课文，边读边想， “雨铃铛”指的是什么？2指名学生说说是从诗歌的那句话中知道的。3播放春雨的动画，让学生感受春雨的轻柔和美丽。. 指导学生朗读，读出春雨的轻柔和美丽。. 播放雨滴从屋檐下滴落的动画，让学生仔细聆听雨声。并从文中找出描写雨铃铛的声音。. 播放雨声，同桌学习：你觉得这雨声还像什么？如果让你为小雨珠起个名字，你会起个什么样的名字呢？指名同桌汇报。. 在学生回答的基础上提出问题：当小作者听到了雨铃铛的声音后， 又有了怎样的联想？赶快到诗歌中去找找吧。.指名学生读一读。.引导学生想象：雨铃铛是怎样招呼小燕子的？他会对小燕子说些什 么？.指名说一说。.

4、教师总结。（四）创新拓展，仿写诗歌。.教师过渡：看来春雨就像春天的使者，有了他的滋润，春天就来到 了我们身边，来，让我们一起到春天的大自然中去走走吧。.播放春雨中大自然的风景图片。.教师提问：“小朋友们，春天美吗？那么假如，你就是那串串雨铃铛 中的一个，你会落在哪里？还想去招呼谁？让他怎么样呢？ ”指导学生展 开想象，仿写诗歌。, ,（春雨的声音）春雨 在。（春雨落在哪里？）,挂水珠，好像。）他在招呼,快快。（这个环节，我将细读诗歌和指导朗读相结合，让学生在多种形式的 朗读中深入地理解诗歌，并通过想象练习，仿写诗歌，培养学生的口语表达水平。 ）（五）指导背诵教师过渡：下面就让我们带着对春天的喜爱，对雨铃铛的喜爱，来读读这首诗歌吧，齐读、男女声分读。 指导学生齐读最后一句话。教师过渡： “老师看到，有几个小朋友刚才读的时候，都没有看书，直接背了出来，太了不起啦，下面谁能像他们一样，试着背一背？”指导背诵诗歌。（这个环节的设计是通过引导学生实行背诵，使学生加深对诗歌的理解。 ）（六）总结课堂教师过渡：春雨不但轻柔、美丽，还给大自然带来了勃勃生机，所以，人们都从心底里喜爱春雨，赞美春雨，瞧，老师这里还有一首描写