北师大版六年级语文下册《冲突小抄写员》公开课教案

1、小抄写员教案设计教材分析小抄写员是北师大版小学语文六年级下学期的课文， 是根据意大利文学著作爱的教育，（又名一个意大利小学生的日记）课文讲了一个懂事的孩子叙利奥为了帮父亲养活一家人， 瞒着父亲在夜深人静时坚持抄写签条，虽被父亲误解、冷淡、依然坚持着。赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。 学情分析 学生有较强的阅读能力， 有自己的见解。 并且能够在教师适当的引导、 点拨下很好的领悟文章的情感， 能够在感受深刻的地方联系自己的实际更好地体会文章的写作意图。 教学目标 1理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的

2、表达方法。3有感情地朗读课文。 教学重难点 学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。 教学过程 ：一、复习，导入新课1、上次课我们学习了小抄写员 ，让我们认识了和我们同龄的一个小男孩儿叙利奥，你觉得他是个什么样的人？2、看来大家都读懂了课文，初步了解了叙利奥，接下来，我们就来看看大家提出了哪些问题没有解决！ （黑板上展示：上次课学生提出，但还没有解决的问题）3，看着这些问题，大家有没有发现些什么？（这些问题中，有可以互相解决的如： 这篇课文的冲突体现在哪里？和为什么叙利奥已经决定不在起床抄写，却又继续写了下去？后者便是前者的答案）看大家都关

3、注的问题： 为什么下定决心不写， 却又写了下去？这个问题也就是叙利奥心理怎么想的是吗？那么， 今天我们就走进叙得奥的内心，进一步了解叙利奥，让我们继续学习小抄写员 （板书）二、理解课文，体会情感（一） 抓住重点，分析课文。1、在一部文学作品中，我们要真正了解作者塑造的一个人物形象，我们需要怎么做？（读文章、反复读）这篇课文一共有30 个自然段， 我们都要面面俱到地读吗？你有没有好的方法？（生自由答，引导出抓重点来读）（屏幕） ： 快速浏览课文，选一选你认为应该重点分析的部分。（抓住几次心理活动去分析）（二）合作与交流学习第一次心理活动（出示：叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想： “是的

4、，这样的事情不能长久做下去，非停止不可。 ” ）“第一次” “难受” “非” “长久”来体会此时叙利奥的难受心情，以及下定决心不再抄写）学习第二次责心理活动（出示： 叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说： “唉，还是继续做下去。白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧！ ” ）师：读到这里你体会到了什么？（抓住关键词： “重新” “暗暗” “仍旧” “多用点儿功”来体会此时叙利奥坚定的心里， 而且他忍住了就要流出来的眼泪， 心里却很欢喜的高兴）3用以上的学习方法学习后面几次的责骂与心理。三、品读细节，升华情感1同学们分析得精彩，体会得精彩，那我们得展示一下你内心的体会呀！ （分角色读文）师指导读文，进

5、入情境2请问，在大家读的时候，听的时候，你感觉到叙利奥的心里是什么感觉？（难受至极）3、这么难受为什么还要写下去！ （板书：爱）四、看图联想，体会真情1师：叙利奥实在是太爱他的父亲了，他的爱是建立在被父亲冷淡、被父亲误解的痛苦之上的，直到那个晚上（出示课件：文章的插图）师引读，不知什么时候，父亲已经站在他的背后了， （生年屏幕接读）此时的父亲他会说些什么呢？（抓住“一动不动”来谈）2真相大白以后叙利奥之前所承受的一工痛苦终于都放下了，（屏幕： 叙利奥疲劳到极点了。几个月来，到今天他才好好地睡一觉，连梦也做得快活。醒来的时候，太阳已经升得很高了。忽然他发现床沿上靠近自己胸口的地方， 横着父亲白发

6、苍苍的头。 原来父亲夜里就这样把头贴近儿子的胸口，这里睡得正熟哩。 ）这段写是这么样？五、讨论作者的写作目的，引发学生思考1有同学问：除了忍，还有没有更好的方法解决这个冲突（生自由说，但最终将陷入无法解决的僵局）2、师引导：1）父亲和叙利奥这么辛苦的根本原因是什么？（穷）2）叙利奥说也好，不说也好，我们能解决这个冲突或者不能解决这个冲突也好，这些能改变这个家庭穷苦的现状吗？（不能）3）既然不能解决这个现状，冲突就会存在，那么作者到底想让我们深入思考些什么呢？（这样穷苦的家庭里是充满爱的，是幸福的）、 （升华）文章的价值就在于让我们看到一个少年充满爱的美好的心灵（板书： “心” ）这便是作者要带给我们的爱的教育六：介绍作者、作品出处七、总结全文、布置作业1、这是一篇 的文章2、如果你是老师，你会给大家