听洪老师《大还是小》听课评课

1、小教师备课录备课人：洪梦娇课题10、大还是小课时2课时授课日期教学目标（总）1、认识“时”、“候”等11个生字，读准字音，理解字义。2、会写“自”“己”“衣”三个生字，理清笔顺，注意结构。3、学习竖心旁、双人旁、京字头三个新笔画。4、正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我“自相矛盾的心世界。5、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学重点1、认识“时”、“候”等11个生字，读准字音，理解字义。2、会写“自”“己”“衣”三个生字，理清笔顺，注意结构。3、学习竖心旁、双人旁、京字头三个新笔画。教学难点1、正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我“自相矛盾的心世界。2、结

2、合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学亮点教学课时2第（1）课时教学目标1、学习“时”、“候”、“觉”等10个生字，读准字音，理解字义。2、学习双人旁。3、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。4、结合课文让学生理解“什么时候觉得自己很大？”、“什么时候觉得自 己很小？”5、引导学习新的句式：有时候，我觉得自己教学重点1、学习“时”、“候”、“觉”等10个生字，读准字音，理解字义。2、学习双人旁。教学难点1、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。2、结合课文让学生理解“什么时候觉得自己很大？”、“什么时候觉得自 己很小？”教学亮点课前准备课件教学流程教学要点一

3、、激趣导 入小朋友们，今天我们要来学习 篇新的课文，谁会读课题？（请三个， 读出疑问的语气）二、检查预习，识记生字昨天，老师让大家预习了课文，谁来告诉我，这篇课文共有几个自然 段呀？（6个）看看，标对了举手！真棒！现在请大家跟着录音， 起轻声 地读一读课文，想一想，课文里的“我”，是大还是小呢？）谁来回答？回答时要倾听学生的回答：课文中的我有时候觉得自己很 大，有时候又觉得自己很小。课文中哪几自然段告诉我们了？根据学生回答出示有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。抽生读齐读。这两句话里臧着好几个我们今天需要认识的生字呢！昨天预习时，小朋友肯定都已经圈出来了，谁来说说，你圈出来的生 字

4、有哪些呀？时，候，觉，得，自，己，彳艮字音方面，你想提醒大家些什么呢？请大家牢记读音注意点，好好地再来读一读！齐读生字老师相信，这几个字中一定有你早就认识的字，你能来跟大家分享一 下吗？预设：加一加：时日加寸就是时自：目加一撇白加一横比一比：己已换一换：觉，彳艮很和得 他们的偏旁叫什么谁知道？一一双人旁，全班齐读两遍。双人 旁跟我们以前学过的一个偏旁非常像，谁还记得？一一单人旁，区别就是双 人旁多了一撇。你还知道哪些双人旁的字呢？德、徐、行（课程里藏着生字， 姓氏里藏着生字，生活中藏着生字）觉：觉其实就是感觉的意思。而我们人类在生活中会产生各种各样的感 觉，比如，眼睛看到的感觉叫视觉，那么耳朵

5、听到的感觉呢？一一听觉，嘴巴尝到的感觉一一味觉，鼻子闻到的感觉叫一一嗅觉，身体触摸到的感觉叫 触觉。真不错，这几种感觉在我们生活中时非常常见的。而在课文里， 这个觉跟谁交上了好朋友？觉得，那么你知道觉得的意思吗？是的，就是认 为、感觉的意思。起读：觉学到这里，老师发现有一个生字小朋友都没有提到，可能它比较难记 吧!我们 起来看看。生字卡片出示“候”。谁来读读这个字？（抽读一一 开火车读）给候找找朋友一一时候、等候、候车。候车就是等车，那等车的地方 我们就叫候车室，等船的地方就叫一一候船室。而我们小朋友要上台表演节 目前得先在后台等一等，这个叫做一一候场。真棒！我们一起来积累一下， 读带有候的词

6、语，每个词语读两遍，提醒时候的候要读一一轻声！起读时 候。生字都记住了吧，下面我们开火车再来认一认。开火车认生字卡片。三、问题入手，朗读感 悟好，现在我们再重新回到这两句话中，看看谁能够把它们给读好！指名读听着大家的朗读，老师也想来读 读了。有时候，我觉得自己大。有时候，我觉得自己小。你们觉得老师读得怎么样啊？（很字漏掉了）哦，真不好意思，老师把这个很字给漏掉了，那有了很和没有很有什么 不一样哪？现在老师读大小，小朋友读很大很小，再交换生读大小，师读很 大很小。听出来了吗？有什么不同。（预设：加了很，把更大，更小的意思 表达出来了）师：看来这个很字呀，非常重要，可不能漏掉哦。再给老师一次机会好

7、 不好。师再读两句。有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。学着老师的样子再来读 读？指名读，齐读。四、 文,再读课 那么，究竟是什么时候，课文里的我觉得自己很大呢？再课文中找到句 理解容子用横线划下来，然后读一读。谁来说？1.自己穿衣服的时候、自己系鞋带的时候。找的句子一样吗？真棒！谁来读读这句话，齐读。这个句子里啊，还藏着三个生字。是哪三个呢？先来看看这个字，谁来读一读？（强调翘舌音，前鼻音）穿是一一（上下结构）上面一个一一（穴宝盖）下面一个一一（牙）加起来就是穿。上面的穴宝盖，指的是洞穴，下面的“牙”，指动物用自己的牙齿在挖掘洞穴。所以，“穿”有凿穿，穿过的意思。一起再来叫叫他的

8、名字。那么，穿什么呢？（衣服）这个衣字，谁能记住它？（把点想象成衣领，横就是衣肩，一撇一捺就是两只衣袖）而“服”这个字单个字的时候读第二声，和“衣”组成词语后就读轻声。一起读。接着再读“穿衣服”这个短语。看来，当我们自己的事情能自己做，甚至能帮助别人的时候，就会觉得自己很大。当你觉得自己很大的时候，是一种怎样的心情啊？（骄傲，自豪，激动）那谁能够带着这样的感情来读一读。请三个，男生女生，齐读。那么，你能来说说，“我自己 的时候，我觉得自己很大。”说得真好！那现在要加大难度了，大家能不能根据老师给的提示，学着课文的样子来说一说呢？出示：有时候，我觉得自己很大。我自己 的时候，我自己 的时候，我觉

9、得自己很大。现在，请大家先在小组里面讨论一下，待会老师请大家来说！谁先来？真厉害，此时此刻，在老师眼里，你们都很大，因为，自己能做那么多的事情，句子也说得那么流畅，老师编了一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们起来读读吧！有时候，我很大。穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快，叠被子，方又正，洗碗筷，很干净。自己事情自己做，人人觉得我能干！可能干的我也会有苦恼，因为有时候我又觉得自己很小， 觉得自己小呢？我们下节课再去学习。那么究竟是什么时候我会五、书写指 导卜.面，我们就要来学写这一课的生字了，“自、1、请学生观察，说注意点2、教师写3、学生书写4、起点评5、订正。己”，评课：本课教学洪老师能抓住朗读情感地指导。“自己很大”要读出自豪、得意之感， “自己很小”要读出无奈、胆怯之感。结合生活实例，将学生带入课本，加强对课文 容的理解。借助句式“有时候，我觉得自己.的时候， 的时候，我觉得自己”，引导学生说出感受，把语言学习 和容理解有机结合在一起。教学能结合学生的实际展开，符合学生的年龄特点。教师抛出问题：“什么时候 特别希望自己快点长大？ ”此刻，学生们纷纷举手，都有想说的容。“爸爸生病的手 我希望自己快点长大”、“妈妈加班的时候我希望自己快点长大”、“照顾弟弟的时候希 望自己快快长大