数位和写数的数学教案

1、第 PAGE16 页 共 NUMPAGES16 页数位和写数的数学教案数位和写数的数学教案1教学目的：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比拟它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教具准备：计数器、数字卡片教学过程：(一)复习：1、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、)对!“那么怎么样用计数器表示11?”(指名答复，说一说数位表示的意思)(二)导入：“刚刚表示的数都是20以内的数，

2、假如是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道24这样用计数器表示?”说一说数的组成。(学生讨论，老师指名答复)写作：24 读作：二十四)(三)新课：1、想一想应该怎么样用计数器表示42?(指名答复)想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。写作：42 读作：四十二2、(1)老师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少?”(指名答复)板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三3、练习稳固：(1)接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99.(2)老师读数，学生听数并动手写数，再全班

3、对答案。(3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。(4)稳固练习1、个位是7，十位是4，这个数是( )。2、65的6在( )位上，表示( )，5在( )位上，表示( )。3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是( )。(四)小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书：读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都纯熟掌握了100以内数的读写呢?好我们如今来做练习。数位和写数的数学教案2教学目的：1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2，能正确地读、写出100以内

4、的各数。教具准备：计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片教学过程 ：一、复习1、数数。(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2.看题口答(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。(3)6个十和2十一组成( )。(4)2个十和5个一组成( )。(5)75里面有( )个十和( )个一。3.老师报数，学生摆小棒。16， 25 ，50 ，68二、新授(1)出示计数器。老师;计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。(2)老师出示2捆铅笔和

5、4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)学生答复后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几;个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十;个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1.教学例3。(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，老师巡视指导。(2)第二行第1题老师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问;这个数该怎么写呢?学生答复后，老师强调，“这个数十位上是4，就写

6、4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。老师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。假设这些数个位上不写“0”行吗?为什么?2.教学例4。(1)出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?老师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导学生说出;先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(2)老师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位

7、是十位，第三位就是百位。3.小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、稳固练习。1.“做一做”第2题(课本第37页)。 学生独立完成，老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。2.做游戏：接通 四、布置作业教学反思：本节课大局部学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。数位和写数的数学教案3教学目的：1、可以正确、纯熟地读写100以内的数。2、知道读数和写数都是从高位开场的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。4、培养学生学习数学的兴趣。教学重

8、点：100以内数的读法和写法。教学难点：初步理解数位的意义。教学准备：计数器、小棒、小黑板。教学过程：一、复习旧知1、10个一是( )，10个十是( )。2、6个十和3个一组成( )。3、78里面有( )个十和( )个一。4、从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位。二、讲授新课教学例41、师出示24根小棒，问：同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有几个十和几个一呢?(指名答复)2、在计数器上表示24。师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应该怎样拨珠子呢?(指名说，并指名拨珠子，师适时引导)师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子;

9、有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。3、24的写法。师：那么24这个数又该怎么写呢?(指名答复)师引导说出：十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。4、24的读法。师：好了，这个数同学们会读吗?老师板书：读作：二十四学生齐读。5、师：2在什么数位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么数位上?它又表示什么意思呢?(指名答复)教学例51、学习例5第1行3道题。师：好了，如今同学们把数学书翻到34页，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。师：如今你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听

10、一听。(老师巡视)指名板演，订正。指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。2、学习例5第2行3道题。好了，如今同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢?(指名答复)师强调：这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用0去占位。所以就写作： 40。师：那么这个数怎么读呢?(指名读，老师板书)师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一写，然后再把你写的数读一读。指名板演，订正。指名读第2个数，齐读第3个数，同时板书师强调：写数的时候，十位上有几个珠子，就在十位

11、上写几，个位上没有珠子就要写0，要用0去占位，不能不写0。教学例61、老师出示10捆小棒。师：同学们，你们看老师这里有很多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢?(10个十)10个十是多少呢?(10个十就是100)那么要在计数器上拨珠子来表示100，该怎么表示呢?(指名拨)2、师：好了，同学们你们会写100吗?(指名板演)老师强调：十位和个位上的0不能丢了。3、学生齐读100，师板书：读作：一百。4、师：好了，如今同学们观察老师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老师板书)5、师：同学们，如今你们回忆一下，我们刚刚在读这些数和写这些数的时

12、候，我们是从哪边开场的呢?(学生自由讨论，指名汇报)对了，我们读数和写数都是从左边开场的，我们读数是先读的十位，再读的个位，是从高位读起的;我们写数也是先写的十位，再写的个位，也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。三、稳固练习1、做一做第2题。2、读出下面各数。28 40 63 80 9872四、小结好了，今天我们学习了100以内数的读数和写数，那么通过这节课的学习，你都学到了些什么呢?(学生自由汇报)数位和写数的数学教案4教学目的：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一那么是在个位上用几颗珠子表示。2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和

13、顺序。能正确纯熟地读写100以内的数。教学重点：掌握100以内数的读法和写法。教学难点：知道个位和十位的意义。教学教具：计数器、数位表、课件、学具盒。教学过程：一、 创设情境，导入新课老师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。老师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。二、互动新授： 教学例3 用学具摆40根小棒。老师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。老师：你

14、能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.老师：大家一起来读出这个数。 学生齐读。(读作：四十)老师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。老师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。 学生小组尝试探究，完成学习活动。老师讲解步骤。老师引导学生观察、考虑、讨论：33中的两个“3”意思一样吗?学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。老师小结：一样的数字在不同的数位上表示的意义不一样。老师：三种颜色的纽扣一共

15、是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?学生汇报：摆10捆小棒。 老师出示图片。 10个十在计数器上该怎样拨珠呢?学生个别汇报，老师课件演示。请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?引导学生观察：写数和读数是从哪边(左边和右边)开场的?引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。三、 稳固拓展1、完成课本第37页做一做的第1、2题。 第1题，老师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。 第2题，由学生独立完成。完成后，老师请个别学生读数。2、完成课本第38页练习八的第5-8题。四、课堂小结 老师通过本节课的

16、学习，你有什么收获?数位和写数的数学教案5活动目的：1、在活动中初步感知个位、十位、百位，浸透数位之间的关系。2、喜欢认识数位的数学活动，体验其中的乐趣。活动准备：1、教具：数字卡片假设干，如6、39、138等，金色珠。2、学具：1100数卡、金色3、练习P19 。活动过程：1、集体活动。1)复习100以内的数。如今我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。”我们已经认识了100以内的数，而且数数数得很好，下面，请大家看黑板，看看你能发现什么。2)认识数位。出示“金色珠”：金色珠一个一个地出现，10个被穿成一串;一串一串地出现，10串又串成一大片。) 谁能完好地说说10个1是多少?10个10是多少?老师拿出写好的数字卡片，如39，先读出卡片，请幼儿用金色珠来摆一摆，然后取出数字卡片“30”和“9”，(这里是重点。请幼儿观察30、9放在一起和39，各是几位数。)数字“39”中，数字“9”所在的位置叫个位，数字“3”所在的位置叫十位。也就是个位上是数字“9”，十位上是数字“3”。假如把30