小学音乐教师读书心得

1、第 PAGE14 页 共 NUMPAGES14 页小学音乐老师读书心得小学音乐老师读书心得1音乐的故事是关于西方古典音乐史的通俗文图本，以古希腊时期的音乐为头，讲述了宗教音乐、歌剧的开展，乐器的开展，著名音乐流派与音乐家等。其主要内容有：古希腊时期的音乐、宗教音乐的开展、剧场点滴、歌剧的开展、法国歌剧后来居上等。德里克威廉房龙，荷兰裔美国人，美国著名的人文文学大师。他的著作文笔优美，知识广博，深化浅出。智慧的妙语和真知灼见更是让人获益匪浅。是出色的通俗作家、伟大的文化普及者，大师级的人物，在历史、文化、科学等方面都有著述，在世界范围内拥有众多的读者。代表作有音乐的故事人类的故事圣经的故事宽容房

2、龙地理等。在音乐的故事中提到“既然促进生物进化的力量是不变的，既不能增添也不能消减，那么这种力量作用也一定是完全一样的，所发生的变化也只是外形上的变化。”所以说，进化的过程其实就是一种转变过程，而不是进步。较早把握进化论精华的歌德认为，植物不存在进化之说，而只能发生形变，也就是说，只是植物的有机组织会发生一系列变化。变化取代进化的观点应该作为我们研究历史的根本原那么，而在研究艺术开展史时特别应该如此。古代人和现代人完全一样，至少在智力上是一样的，我们没有资格轻视前人，视他们为原始低级的人类。虽然前人没有现代人那么多、那么先进的设施，却和我们同样具备人类的优秀品质。因此，进化并不一定意味着进步或

3、者完善，至少在艺术领域是这样的，人类生生不息的一切努力只能促进艺术形式的变化。所以，研究历史不仅仅是陈述历史事件，关键在于挖掘导致这些变化的规律和动力。但是以进化的观点来指导历史研究是一种错误，应该用变化的观点取代之。艺术形式无所谓进化而只有变化，这是我们如今研究音乐历史问题的根本观点。而音乐作为一种艺术，它在每一个时期所表现出来的形式都应该是完全平等的，而且反映出每一个时期的音乐创造者的性格特征。所以，我们认为古代人的智力和艺术创造才能比不上现代人是毫无理由的。然而音乐开展的重要特征是：因为形成音乐的乐音(即振动的空气)无法保存，这使我们永远无法真正理解过去的音乐形式。造型艺术用石块、画布和

4、颜料来表现;诗歌中所包含的思想可以诉诸文字，可以得到准确的记录。但是，音乐是靠空气振动形成的，我们如何将它保存下来呢?同样，过去100年中产生的真正优秀的“民族音乐”，都明显带有产生它的国家的特征。柴可夫斯基的音乐不可能表现出南非高原草原或美国堪萨斯地势起伏的草原的景象，而只能表现广袤无垠的俄罗斯大草原的风光。鲍罗廷、穆索尔斯基以及里坶斯基一科萨科夫的音乐，无一例外。即使像斯克里亚宾和斯特拉文斯基这样的现代派作曲家，他们的作品，也总会带着一些特点，你听过之后，就会立即断定：“这是俄国的东西”。虽然你也搞不明白，你的根据是什么。另外一些，如拉赫玛尼诺夫或塞萨尔居伊等人的乐曲中反映出的西欧气质多于

5、俄国气质，可是无论他们当中的哪一位都不能完全脱离他们的斯拉夫之根。其实在创作音乐的故事这本书是，房龙始终站在全人类的高度进展创作。他一直努力从全人类的目光来观察和表达，超越地区的、宗教的、党派的和种族的偏见。他反对任何形式的狭隘，包括那种为了给本民族增光而歪曲事实的超爱国。房龙，他绝不是一个刻薄的人，比方，他对贫穷给莫扎特造成的伤害、对瓦格纳的人格、对帕格尼尼的贪心本性并没有口诛笔伐，因为这些东西不仅没有伤害到神性，反而在一定程度上成就了他们各自独特的音乐。另一个更为典型的例子是，他对不合时宜且怪僻的贝多芬性格的完全深化的分析p ，一下子让我们体会到了他那本身兼具神性的悲悯情怀。小学音乐老师读

6、书心得2人们通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小树等，而培育这些幼苗、花朵、小树的老师就像园丁一样，用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗，使他们枝繁叶茂，姹紫嫣红，茁壮成长。在这两位最美乡村老师丑小雅和刘老师身上，我读出了她们作为一名老师给予她们学生那份深深的爱与无私的奉献，同时我也无比敬仰教授虽处山顶但还是牵挂着那开满漫山遍野花朵的情怀。小雅自小口吃被同学们嘲笑，遇上刘老师之后不仅将自己的口吃改掉了，还唱得一嗓子悦耳动听的歌。我想她应该从来都没有想过小时候的她能拥有如此丰富多彩和充实的将来;刘老师用自己的爱与对音乐的喜欢成功让一个口吃的孩子拥有令人羡慕的如今，也意外的发现自

7、己唱歌不再跑调并且抹掉了令她难以释怀的过去。她们拥有彼此，皆是如此的幸运和幸福。确实，遇上一个好老师是多么的有福气，但不是每一个人都那么有运气。就拿我身边的例子来说吧：我表弟如今读初一，初一的他就有一种戾气，这对一个刚上初中的小孩来说是异常可怕的。也可能是家庭环境原因，但他小学的班主任也有着不可推卸的责任。我弟弟确实是个很淘气的男孩子，但再淘气也不至于为人师长打学生耳光打到进医院并且还在全班同学面前羞辱他，这是一闻者心寒的真事。我很心痛我弟弟被教成了跟他说一句话他也满怀戒备的样子，所以我立志要当一名虽然自己对自己做的事会不耐心但对自己的学生一定会全心全意极尽耐心去教诲的老师。当然，我想成为一名

8、将来负责的老师这还要归功于栽培我的老师们。我比我弟弟幸运，教我古筝的三个老师都对我很好，她们都试着把所学的全教给我。从开场对古筝只是有一点兴趣到后来成为自己的特长再到如今成为自己的专业，正是音乐有这么多负责任的老师的陪伴。我很佩服小雅能想出举办“班级好声音”这个活动来鼓励和推动孩子与音乐做朋友，且能想象到当表演完毕后所有手捧鲜花的孩子都向她涌来时她内心无法言语的感动和自豪。想必每位老师最欣慰的就是看到自己的学生在不断地进步，文中的刘老师也是。小雅找了那么多的方法拜访了不少专家为刘老师专门制定了一个治疗肿瘤的方案最后获得成功，也算是完美的实现了自己回来的价值，上天不会让这么好的老师白白离去。读完

9、最美音乐老师后，更加坚决了我选择的这条道路，相信我会在学习成为一名合格的老师中不断完善自己，用自己的爱与感恩的心使我将来的学生们走向成功。小学音乐老师读书心得3俗话说：“假设给学生一碗水，自个必有一桶水”。作为一名小学老师，在暑假期间，更应该充实自己，待开学时更加优秀的面对学生。充实自己最直接的方法就是读书，趁着假期，我读了由王艳芳老师写的给音乐老师的建议。里面剪短但具有代表性的课堂真实小故事，使我看到了原来工作中遇到的问题也正是成千上万小学老师同样面对的问题，王老师的解决方法也让我受益良多。红色的封皮，薄厚正好的书让人一拿到手就有赶紧读下去的欲望。给音乐老师的建议记录了一位从教二十多年的小学

10、音乐老师在教育教学生涯中的探究和感悟。她的音乐课上得非常鲜活灵动、贴近孩子、富有特色。书中一个个突发奇想的小妙招，一个个鲜活的故事，理论性和操作性很强，非常实用，从中我们也看到这位老师的教育智慧和对孩子的爱心。李镇西老师为本书作序，序中有这样一句话：我的书，你也可以写。我这里所说的“也可以写”，有个前提，那就是首先踏踏实实地做做好每一天的教育。然后，用笔忠实地记录自己的教育生活，包括自己的教育行为、故事、感悟，等等。只有做得精彩，才能写得精彩;而精彩地写，又能促使我们更加精彩地去做。书中编辑了王老师的日常教学教育教学案例，分为五辑。第一辑穿越心灵的歌唱畅享音乐;第二辑一切行动听音乐课堂管理;第

11、三辑润物无声育桃李德育浸透;第四辑带上小耳朵出发名曲赏析;第五辑徜徉在音乐的天堂音乐活动。这些案例，涵盖了德育浸透的、课程资拓展的、音乐课堂管理等方面。每个案例也配了简短的教学反思，这些反思也只是心灵鸡汤式的考虑导引。上海的陈璞老师点评此书赞道：从研究的角度来看，这样的一种研究是一种叙事研究方法，属于“质”的研究，这也是一线音乐老师比拟容易入手的研究途径。这样的研究，要是从单个的案例来看，其本身的价值与对老师的专业开展推动力是有限的，但假如能像王老师一样，在坚持中跋涉，在快乐中探究，“量变”最终能引起“质变”。这本书，印证了一名普通的小学音乐老师，同样可以通过这样的方式成为一名优秀音乐老师，乃

12、至于成为一名音乐名师。看完王老师的书我还有一些启发，音乐课就是音乐课，要让孩子和语文数学课有明显的区别体验，我们不必拘泥于音乐课本，要以学生为中心，结合课堂实际情况上好每一节课，照顾到每一个孩子的感受和表现。比方在书中王老师上来一节别开生面的音乐课，因为一场“不期而遇的暴雨”，由于平安起见，多媒体不能用了，王老师就以这场“暴雨”为主题，发散学生思维，上了一节编创课。在课堂上编创不经使孩子们发散思维，锻炼合作才能，而且想展示自己，有特长的同学还弹奏了有关暴风雨的钢琴曲，孩子们发动大脑，用自己喜欢、熟悉的曲调来交换歌词表达如今的心情，一堂音乐课好不热闹!孩子们不但锻炼提升了音乐创编的才能，而且每个

13、人都可以充分表达自己，特别开心。刚工作的时候，学校单位要求每位老师每周都要写教学反思或者教育小故事，记录本周的工作，我当时很烦恼，觉得平时的课时那么多，课后作业比学生的还多简直是煎熬，但是看了王老师的这本书我改变了这种浅薄的想法，在王老师的每一个课堂小片段后面，都有一小段自己的课后反思。名师尚且如此，更何况我们这些青年老师呢?理论出真知，但是也要擅长反思和总结，只是一味的埋头去做还不行，还要回过头去想、去考虑，去总结。上课有问好歌，下课有再见歌，还有安静歌，“起立”“坐下”也都用音乐来表达，学生们除了学唱歌，还能听故事、做游戏这样的音乐课哪个孩子不喜欢呢?我要深化反思自己，在认真上好课本上指定

14、的课程以外，多帮助孩子们开拓视野，让音乐课堂充满了创意和快乐!小学音乐老师读书心得4学习使人进步。在闲暇时看书、广泛阅读书籍已经成为都市人的一大休闲方式，自己也不例外。但大多是看报刊杂志、教育专著、养生保健之类书籍，却很少看音乐教育理论书籍。一个偶尔的时机同学向我推荐了体验音乐这本书籍。体验音乐由美国音乐教育家格雷珍。希尔尼穆斯。比尔编著的美国音乐教育理念与教学案例的教育专著。读过之后充分感受到这是一本对音乐老师非常实用的书。书中的音乐知识理论、音乐教学案例及所介绍的的音乐教学技能技巧，不仅开阔了我的专业知识层面，进步了我的音乐技能，更重要的是对我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景

15、下的音乐教育工作有了新的认识。体验音乐一书中提到“应该让学生像成年人一样直接进入音乐体验，进展音乐考虑，由此将他们引入音乐的主题。”而全日制义务教育音乐课程标准也明确指出：音乐教育作为审美教育的一种方式和手段，其主要是通过提供应学生感受音乐、表现音乐，创造音乐的时机，使学生获得音乐审美的体验和享受成功的愉悦。音乐教学中，只有学生积极感受和鉴赏音乐，培养学生感受、体验音乐的才能，才能使学生获得对音乐本质的理解与感悟，进而陶冶情操，促进创造性思维的开展。此外，引导学生正确地感受音乐是进展音乐联想与想象的根底。在体验音乐书中，作者对小学各年级学生的音乐学习均给予了明确的指导，律动、歌唱、乐器演奏，尤

16、其指出重点是学生学习听音乐。本学年，自己任教一年级，一年级学生正处于以“娱乐性”为主的幼儿教育向“知识性”为主的小学教育的衔接阶段。他们具有好玩、好动、好奇的心理特征，模拟才能较强，抽象思维有待开展。在教学理论中，每当让学生跟着音乐课前律动时，学生普遍出现脱离音乐而无规律的“乱动”。对于一年级孩子体验音乐的方式而言，确实重点就是要强化良好习惯的培养，即应培养学生良好的“听音乐”的习惯。在教学理论中，我通过让学生“带着问题听”，“想着听”，“动着听”等多元化的“听”的形式，使学生变“强迫地听”为“喜欢地听”，由“听而不闻”为“听而有感”;此外用肢体语言感受，通过舞蹈动作帮助理解音乐，创设具有感染

17、力的情境等，都能帮助学生更好地感受音乐，学习起来兴趣盎然。感谢格雷珍。希尔尼穆斯。比尔，感谢体验音乐，让我受益匪浅!小学音乐老师读书心得5近日，我细读了郑莉老师编着的小学音乐教学策略一书，对教学策略研究的意义、价值与开展趋势有了更深的理解。所谓教学策略即在特定的教学任务中，为了进步教学的效率和效果，在一定的教学观念、理念和原那么的指导下，根据教学条件的特点，对教学任务的诸要素进展的系统谋划，以及根据谋划在执行过程中所采用的详细措施。在现代音乐教学中，就是音乐老师在现代教学理念的指导下，为了到达教学目的，完成教学任务，将所涉及的教学活动进展适度的调节与有效的控制，使学生可以保持比拟高的学习热情，

18、积极考虑，主动学习，以到达较理想的学习效果。小学音乐教学策略这本书从以下几个方面进展了阐述：小学音乐教学策略概述，“感受与鉴赏”领域的教学策略，“表现”领域的教学策略，“创造”领域的教学策略，“音乐与相关文化”领域的教学策略，小学音乐教学方式施行策略，现代音乐教育技术应用策略，小学音乐课堂突发事件应对政策这八大章节。其中给我影响最深的是现代教育技术应用策略。随着当今社会信息化，网络化，数字化的飞速开展，科学技术作为时代进步的火车头，积极推动着整个社会，经济文化的全面开展，它的开展为新时代的音乐教育注入了新颖的血液，成为其前进的有效动力。随着音乐课程标准在全国的进步施行，现代教育技术在音乐教育中

19、的作用与地位也越来越明显，成为音乐老师进展教学的有力帮手。小学音乐课程的内容主要包括乐曲欣赏、歌曲教学和乐理学习三个方面，通过信息技术的融入，可以有效地进步这三方面内容的教学和学习效果。乐曲欣赏是启迪学生智慧、丰富学生想象力、培养学生创新思维的重要途径，也是小学音乐课的主要模块之一。在乐曲欣赏课的教学中可以借助图片、音频、视频以及动画等多媒体形式，创设音乐情境，重塑音乐形象，充分调动学生的视觉、听觉和思维活动，用音乐感染学生的情感，激发学生的想象力和创造力。信息技术的引入，使得歌曲教唱的形式变得丰富起来。传统的音乐教唱，多是老师教唱与学生跟唱相结合，教学中仅仅用抽象的语言符号来引导学生理解歌曲

20、所表达的情感，学生往往难以承受，理解起来也相对较为困难，演唱时往往是机械的重复而缺乏感情。通过多媒体描绘歌曲所表现的景象，帮助学生在理解根底上学唱，那么更容易学会、唱好。如在教唱歌曲彝家娃娃真幸福之前，通过课件播放彝族人民穿着华美的民族服饰，载歌载舞的幸福景象，让学生置身于有声、有色、有情、有景的热闹气氛之中，通过仿佛自己也成为了幸福的彝家娃娃了，在这种情感的感染下开场学唱就能更加准确的把握歌曲的内涵。因此，只有借助信息技术把音乐同学生的生活、情感融为一体，真正触动学生的感情世界，才可以更为有效地完成歌曲的教唱。抽象的乐理往往对于小学生而言学习起来比拟枯燥，难度较大，学生对于有关的名词、概念理解起来也比拟困难，再要进一步学习更深层次的节奏、速度、上下音