教师的力量 读书心得3篇

1、教师的力量读书心得3篇教师的力量读书心得篇120年大学毕业的我，参加了唯一的一场招聘考试一一特岗教师考试。 通过招聘考试，我有幸成为了勘海县打洛镇中心小学的一名教师。九月 份，我以一名新教师的身份向教育领域窥探，刚从一名学生转变成了一名 教师，新的角色让我有点不知所措。还记得我刚踏入打洛小学时，看着一 个个孩子纯真的笑脸，听着他们稚嫩的一声声“老师好”。我才猛然意识 到我已经成为了一名教师，心情不由得紧张起来,不知道今后该如何教学， 该如何教育好这些可爱的孩子。幸运的是我们遇到了一位懂教育的好校长，她了解我们这些刚走出校 门的大学生。我们虽然经历了四年的大学教育，但刚刚踏出大学校门，对 新的生

2、活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，对小学的教学也是一知半 解的，尤其是我们大局部并非专业。“磨刀不误砍柴工”，校长并未让我们 直接走上讲台，而是为我们量身订制了为期一周的岗前培训，为我们每人 选了一位经验丰富的老教师担任我们的指导教师。在这一周里，我们跟班 听课，学习课堂管理方法、日常管理方式，熟悉我们即将奋斗、生活的地 方。一周后，我们登上讲台，上了一堂公开课，虽然不精彩，虽然仍有很 多需要改进的地方，但这一周的培训，却让我对未来的工作充满了信心和 动力，更有信心走进教室，走上那三尺讲台。一周的岗前培训结束了，但学校并未停止培训我们的脚步。每个学年， 我们都会有新的任务，讲课、听课、评课。

3、在不断的讲课、听课、评课中，第1页共9页 我们逐渐积累了教学方法和管理方法，提升了我们课堂教学和管理的能力。 今年,我们又迎来了新的挑战一一课题研究,从未参与过课题研究的我们， 将在这个崭新的舞台上不断提高自己的能力，结合自己教育教学中的实际 问题，充分发挥个人的主观能动性，针对课题面临的问题大胆探索研究， 积极实践。在小学教育这一领域，我还是一名新生儿，在这一过程中也免不了跌 跌撞撞，磕磕碰碰。学校是老师与学生组成的一个和睦的大家庭，在学校 里，我把我的学生当成自己的亲人一样关心和照顾。虽然如此，但在管理 上仍有不当的地方，仍有看不到，不知道如何解决的问题。因为自己是新 教师，也是初次走上教

4、育岗位的教师，很怕上不好课，也怕教不好、管不 好学生。遇到这些问题时，我虚心向学校里经验丰富的老教师学习，不断 积累经验，学习管理方法。现在，我渐渐明确了方向，不再茫然。在讲每一堂课之前，我都会用心去备课，不想，不敢在他们成长的过 程中播下错误的种子。虽然如此，但难免还是会有出错的时候，也会把字 写错，把句子念错。我深知我是在和学生一起学习，一起成长。在工作的 过程中，我处于学习的位置，很多问题都需要自己动手去解决，然后传授 给学生，从中我也学到了很多东西。教师这个职业，需要我不断积累经验， 不断改进的过程。从最初走向讲台的不知所措，到现在在讲台上的正常授 课，我都一步步地走过来了。我要为自己

5、肩上的担子，付出我的努力，实 践我的行动。来到打洛镇中心小学的日子，每一天都是充实的，每一天都是精彩的， 每一天也都是充满挑战的。汗水，坚持，努力终究会成就一个人的理想。 时间如黄驹过隙，特岗教师的生活已经过去两年多了，渐渐地习惯了作为第2页共9页教师这个新角色的校园生活，喜欢上我们班里的那群可爱的学生。在学校 里，关心他们的生活，催促他们的学习，和他们一起开心地成长。教师的力量读书心得篇2从事教师职业十多年就会产生教师职业的倦怠，怎样走出职业倦怠, 突破高原期，实现第二次成长呢?聆听了专家名师的讲座，让我茅塞顿开， 对未来又充满了期待和向往。现将几点收获体会总结如下：一、要读书。在知识经济时

6、代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业 心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师职 业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育开展的方向。教师要以合 理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造 性地解决教育教学领域中的问题。教师的专业成长过程就是教师素质的提 高过程。没有教师的专业化开展，教师的历史使命就无法完成。近几年来，在教师专业开展问题的相关研究和探讨中，有越来越多的 专家学者倡导教师行为行动研究者、教师成为解放性行动研究者，主张教 师从被动地专业开展向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化。教师 的专业化更加注重教师在现实的教育教学情景中教学行

7、为内涵和品质上 的表现，教师个体内在的专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自 我更新，以求胜任研究型或专家型的教师角色。如果没有教师个体自觉主 动地通过读书进行教育理念的更新、教学经验反思，以及自身素质完善, 就无法真正到达教师教育和培训的预期目的，也很难实现教师专业化程度 的进一步提高。第3页共9页二、要反思。教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育；带 着尝试去解决问题;带着反思去总结问题;带着结论去验证问题。关注教师 的专业开展、以反思和校本培训为特点的在岗培训已经成为国际教师教育 的趋势，其中，反思被广泛地看作教师职业开展的决定性因素。专家认为： 没有反思的经验是狭隘的经验，如

8、果一个教师仅仅满足于获得经验而不对 经验进行深入思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作 的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教益，否那么就不可能有什么改进。 美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：经验十反思二成长，已成为教 师专业成长的公式。教师的自我反思是一种有关教育教学的个人的思考内省，它是教师自 我更新开展意识的表达，也是教师自主改革的表达。教师反思的过程实际 上是使教师在整个教育教学活动中充分表达双重角色，既是引导者又是评 论者，既是教育者又是受教育者的过程。过去的教师处在被研究的地位， 现在教师要成为研究者，成为反思性的实践者，教师不仅要成为教学的主 体，而且要成为教

9、学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教 学观念和实践过程，反思自己的教学实践、教学观念、教学行为以及教学 效果。反思可以贯穿教学的全过程，表达在教育活动的始终。在课堂教学 的实施中，既可以在备课时思考是否遇到什么困惑，是否对教材进行了二 次开发，对学生实际需求的估计是否合理，是否为学生创设了实际支配的 时间和空间，能否联系社会实际生活，实现知识与态度相统一，过程与方 法相统一，即课前反思;也可以在上课过程中思考学生在课堂上实际参与 的热情与程度如何，师生或生生互动是否积极有效，课上是否发生了意想 不到的事情，如何利用课上的资源改变原有的教学设计进程等，即课中反第4页共9页 思;也可以

10、在上课之后思考课堂教学效果如何，存在哪些需要进一步改进 的问题，有哪些需要关注的地方或有什么困惑，课堂上的一些事件对日后 的教学有何意义等，即课后反思。反思本身并不是一件复杂的事情，只要 具有批判性分析的眼光，善于发现教育教学过程中的问题，随时随地都可 以开展相关的反思工作，就会使自己的教育教学活动变得更具理性色彩, 实现自身的专业化开展。三、要研究。教师即研究者是国际教师专业开展的重要理念。教师专 业水平的提高主要依赖于教育科研。苏霍姆林斯基就曾说过这样一句话: 如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单 调乏味的义务，那么，你就应该引导每一位教师走到从事科学研究的这条

11、 幸福之路上来。这是对教师参与教育科研的最好概括。因此教师应积极投 身到教育科研之中，以获取自身专业化开展，实现自身生命价值。可以这 样讲，没有教育科研的教育是僵化的教育，没有科研意识的教师是没有生 命力的机械的教师。从这一意义上来讲，教育科研是教师专业成长的内在 驱动力。教学即研究，一旦教师树立了这样的理念，那么他的一切教学活 动都是在研究中发生，在研究中开展，有效的研究活动，必然是带来观念 的改革。课题是开展教育科研的载体，也是开展科研的方向。课题从哪里来? 这就要求我们老师要做有心人，炼就一双火眼金睛，善于从纷繁芜杂的教 学现象中发现问题，然后围绕问题去学习理论，再进行筛选，建立起有价

12、值的研究课题。课题确立之后，我们就要从教学的现实出发，以现代教育 理论为指导，借鉴最新的理论成果去开展课题研究。即发现问题学习理 论（论证）建立课题开展研究反思总结（理论），这是教师参与教育科研的基第5页共9页 本进程。这一进程是一个具体实践与理性思辨交织的探究过程：科研取得 了成绩固然需要我们去思考，从而开掘规律;而研究失败了，或者遇到了 问题和困难，更需要我们去思考，寻找解决问题和困难的方法。另外，教 育叙事研究也是当前备受专家推崇和教师认可的一种教育科研方法。所谓 教育叙事就是记叙有意义的教育、教学故事。教育叙事研究是一种事实性、 情境性、过程性的研究，基于真实的教育教学实践生活，能追忆

13、、提升对 教育的解释和理解。教师既是课程的消费者，也是课程的开发者和设计者，这就要求教师 应以研究者的身份进行教学实践;不同的学生也需要教师创造性地进行教 育，这也需要教师具备较浓的科研意识;还有，教师的专业知识拓展、专 业能力提高和专业情意的开展，都离不开研究。所以，教育科研是教师使 自己逐步由经验型向科研型，由教书匠型向专家型转化的孵化器。通过研 究，我们才能转变教育思想，构建新的教育理念。一个人，不是有了知识就能做好一名教师。一个教师超越其他教师不 是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去 的自己，就是要以朴素的感情，调整自己的心态；以奉献的精神，从事崇 高的事业

14、；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自己的价 值。到那时就会发现教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造; 教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的力量读书心得篇3大学毕业后，我参加了 20_年临泉特岗教师招聘考试，通过招聘考第6页共9页 试后我很幸运的成为一名特岗老师。现在已经整整工作1周年了，有些心 得体会在此提供。能够成为一名特岗老师，原因有很多，一是我自己很喜欢教师这个职 业。二是因为特岗报名不要报名费，我家庭贫困，2个孩子一起上大学, 几年大学读下来，家里一贫如洗。也许对一般的人来说那几个钱算不了什 么，但对于当时的我来说是个很大的诱惑。三是我是师范类的大学生，

15、正 好家乡招老师，为了更好的照顾年迈的父母，我回来了。很多人不清楚特 岗的含义，我爸妈认为是政府考虑就业问题国家特设的岗位，政府好啊; 可是有的外人认为却特岗就是临时工，开口就问你，你有没有编制啊?难 道这个编制就那么重要吗？以至于后来我都不说我是特岗的了。难到特岗 就受歧视吗?不过学校领导和同事们还是对我非常关心的，我一去学校就 带三年级语文课，外加六个年级的体育课。还清晰记得走上讲台的第一堂 课，台下几十双眼睛在看着你，那是农村里的孩子特有的纯真的眼神（只 有贫困地区才有特岗教师），他们给了我勇气，我认真的完成了第一堂的 教学。下课后我发现自己已是汗流狭背，许是紧张，许是激动，许是兴 奋不

16、知不觉中，一年已经过去了，我的学生已经上四年级了，今年教师 节收到很多学生的问候，那种感觉是无法用金钱和物质来代替的，觉得好 像是自己孩子在给你带来问候。在一年的学校生活中，我感觉自己没有长大反而还幼稚了，身边的同 事是那样的真诚，学生又是那样的天真，我就是生活在一片净土之中。平 时有什么生活中的问题有校长和主任的照顾，教学方面有教导主任和经验 丰富的老教师教导，同事们也相处的非常融洽。平时相处最多的也是学生。第7页共9页 我们班的学生非常活泼可爱，虽然有时闹得我很头疼，很苦恼，但依然不 减我爱他们的心，珍惜与他们相处的时光。跟学生相处很愉快。刚开始, 因为是新教师，也是初次走上教育岗位的教师

17、，我的心茫茫然，很怕上不 好课，也怕教不好、管不好学生。可是现在，我不这样想了，我的心也不 再茫然，而是有了明确的方向。我们班的学生很体贴，他们并没有因为我 是新教师就对我有抵触情绪，反而很开心，很快便接纳了我。我现在的心 愿就是希望自己的教学水平更上一层楼，学生要更加懂事用功，同事们都 万事如意。经过这一年的学习我受益匪浅。我深知在新的教育理念和教育思想的 强烈冲击下，学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的 “终身大事”。初为人师，无论从教学还是教育的角度出发，都应有“求 知假设渴”的积极心态。我们新教师虽具有较新且全面的专业知识，但也应 继续拓宽自己的视野，在知识的纵横领域上下功夫。“学生一碗水，教师 一桶水”的观念已不在适应现代教师的要求。课下，我积极