2022年中考复课的工作计划

1、第PAGE7页共NUMPAGES7页2022年中考复课的工作计划本学年依据区教育局工作计划，以落实教学常规为核心，以全面提高教学质量为根本，强化教学常规管理实效。结合_年中考改革动向和我校实际，以提升学生学力和质量为重点，突出质量意识，加强教学管理，明确工作目标，扎实抓好分层教学，进一步增强毕业班工作的针对性、科学性、计划性，争取_年中考取得优异成绩，特拟定本计划。一、指导思想。以新课程理念和中考改革精神为指导，以_年中考试题和_年中考考试说明为导向，锁定一个目标，即中考;抓住一个关键，即教师思想素质;积极落实三项措施，即落实常规教学，落实分类推进，落实考练分析。加强中考复课研讨，落实初三毕业

2、班各项工作要求，聚焦课堂，把握中考方向，加强策略研究，加大“培优、拔中、辅差”力度，强调年级整体，学科整体，力争三率稳中求进，努力提高教学质量。二、复课备考领导小组和工作小组。1、领导小组。(1)组长:_、_。(2)副组长:_、_、_、_。(3)成员:中层以上干部及九年级全体教师。2、工作小组。(1)组长:_。(2)副组长:_、_、_。(3)成员:九年级全体教师。(4)学籍管理员:具体负责中考信息输入及报名工作。3、工作要求。(1)树立目标意识，责任意识，及时摸清教情、学情，制定切实可行的复课计划，明确阶段目标及任务。(2)及时掌握中考新动向，指导并统筹中考复课工作。(3)加强过程管理，狠抓教

3、学常规的落实，优化复课工作的各个环节。(4)实行中考复课领导分工负责制，落实班子成员包班制，主要职责是:协助班主任抓好学生的思想教育工作。督察学生各科作业完成情况，狠抓学生自主学习习惯及良好学风、班风的形成。协助班主任及科任教师抓好中考复课训练、检测工作。定期开展教学反馈并与个别学生及家长沟通，促进教师教学不断优化，促进学生不断提高。三、工作目标。1、总评得分排名争4保5;各单科均分排名，并力争较大的突破。2、上线人数(指公办高中)保证在九年级总人数_%以上;优秀人数(全市前_名)稳固在_人;全区前_名人数力争达到_人。3、学生巩固率力争达到_%。四、复课工作阶段划分与目标任务。1、阶段划分。

4、(1)第一阶段:学习新课，夯实基础。各学科在这一阶段内完成九年级所有新课程的教学工作。形成以学生为主体，教师为主导，训练为主线，方法为根本的常规教学模式，每月组织一次月考。重夯基础，要求教师帮助学生将知识进行搜集、整理，达到掌握基础知识，掌握基本技能。要求使大部分学生达到合格水平。时间为_年_月_日起到_年_月上旬。(2)第二阶段:突出重点，专题突破。以知识专题或题型专题为主要内容，以突出中考热点和新题型为中心。在学生全面掌握基础知识的基础上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练，以练形成能力，通过有针对性的专题训练题，加强知识横向联系与学科渗透，从而提高学生的分析能力和应变、思维能力，达到举

5、一反三、触类旁通。使学生初步形成应试技巧，为下一步的强化训练打好基础。时间为_年_月中旬到_月中旬。(3)第三阶段:系统考练，纠错补差，回归课本。其特点为知识应用、能力强化和实际问题的解决，学生知识结构系统化，实践操作能力熟练化以及思维品质的形成。做好学生考前心理调适工作。以适应性训练及检查反馈指导为重点，以仿真模拟训练为主要手段，采取限时限量形式，精心重点讲评易错题、易误题。同时，通过训练，结合学生自由复习，教师指导，查漏补缺，强化训练，使学生达到:熟练题型，掌握方法。进行考前心理辅导，培养学生自信心，使学生以最佳状态迎战中考。时间为_年_月下旬到_月_日。2、目标任务。(1)第一阶段的目标

6、任务:按照课标和考试说明要求，狠抓教材，以生为本，把握重点，落实三基。第一次模拟训练(考试时间:_年_月_日、_日(分学科考试)，目的是检测第一阶段教学和复习的效果，侧重对学生基础知识、基本技能的考查，帮助学生夯实基础。(2)第二阶段的目标任务是:逐册和板块复习，构建网络，归纳迁移，强化能力。第二次模拟考试(考试时间:_年_月_日、_日(七科五卷)，目的是检测第二阶段教学和复习的效果，查漏补缺，以便帮助教师与学生及时调整复习计划与教学内容。(3)第三阶段目标任务是:强化训练，把握技巧，活化信息，提高效能。第三次模拟考试(考试时间:_年_月_日、_日(七科五卷)，目的是查漏补缺，对学生进行中考适

7、应性训练，检测学生实战能力，培养考感。2022年中考复课的工作计划（二）每年中考现代文阅读理解题是考生感觉良好但实际得分却往往不尽如人意的部分。因此，我们整理了以下六种方法，供同学参考：第一，要注重课本上的知识点的梳理与总结。很多同学认为中考现代文阅读采用的材料都来自于课外，所以只要大量做一些课外的练习。这是不足取的。教材中的文章都是一个个很好的例子，一般都经过专家的鉴定和筛选，无论形式还是内容，都具有典型意义的。我们能通过他们举一反三，融会贯通地掌握阅读理解的方法和规律，所谓“得法于课内，得益于课外”。尤其是近阶段的课本教学，老师们往往会将中考的有关精神融合在自己的教学中，所以同学们还应认真

8、对待，及时梳理总结内化。第二，要养成先读懂文章再做题的习惯。在这一阶段，语文老师会布置一些训练题，有些同学也会自觉地找些课外阅读题来做。可是，令人遗憾的是，有些同学做了大量现代文阅读理解题，可是准确率并不高，阅读理解能力也未有明显提高，究其原因，在于每次阅读文章只追求快速，而未真正读懂文章，甚至有同学不看文章，只看题目就动笔答题，美其名曰“带着问题到文中去找答案效率高”。这实际上本末倒置了。在初三这个学习阶段，同学们的学习科目多，任务繁重，时间紧迫，这些都是事实。可是，既然要做阅读理解的训练，却不舍得在读懂文章上花时间，或不能静心阅读，都是不会收到实效的。“工欲善其事，必先利其器”，认真阅读就

9、是“利其器”，是理解的前提和基础，理解是阅读的目的，而表达是理解的外化。再退一步想，通常用来考查初中生的阅读文章，字数大致都在10字左右。静心专注地读两三遍，所需时间并不长。因此，“磨刀不误砍柴功”，同学们要养成读懂文章才做题的习惯。怎样才算读懂了？对现代文阅读而言，通常我们要能够回答三个问题：作者写了什么？为什么写？怎样写的？用何方法去读懂文章？结合各种文章的文体特点，整体理解与咬文嚼字相结合。整体理解是指读一篇文章，总该读几遍，从宏观上对文章中记叙、说明、议论的人、事、物、理有完整的了解。在这个过程中，我们尤其应该对不同文体的特点有充分的考虑。近年来，尽管淡化文体的说法屡有出现，但是文体作

10、为一种客观存在，仍应引起我们充分重视。把握好各种文体的特点，有利于我们更加有效地把握作者“写了什么、为什么写”和“怎样写的”等问题。各种文章的文体特点，还会影响到考试的命题。一般说来，写人叙事类记叙文，往往具有写人讲究生动传神，记事追求完整波澜的特点，命题时就会主要围绕人物的刻画和实践的记叙及文章的写作特色和语言特点等方面来展开；写景状物类记叙文，往往具有借物喻人、托物言志的特点，命题者往往会关注文章描写的对象及其特征，所用的象征、联想、想象等表现手法和形象生动、饱含感情、富蕴哲理的语言。议论文则主要从论点、论据和论证方法及重要词句的含义来命题。说明文则主要从说明的对象及其特征、说明方法、顺序

11、、语言等方面来考查。咬文嚼字是说对文章中关键性的词和句子，要联系文章的具体语境进行理解、体会，感悟其在文中表情达意的作用。第三，可养成边阅读边圈画的习惯。同学们不妨边阅读边将文章中的一些关键词句圈划出来，例如一些标志着行文线索的词句、体现着作者强烈的情感倾向的词句等。如此有利于更高效地读懂文章，能为后面的答题做好铺垫。第四，养成认真审题的好习惯。静心读懂文章之后，能否抓住试题的内涵是准确答题的关键。为此，题目中每一个字都必须好好琢磨。例如“写出文中与某词意思相同的词”与“写出与文中某词意思相同的词”，两者的要求是不同的。时常有同学在考试时，将一些选择题要求的，选正确还是不正确的选项都没看仔细就匆忙答题，结果后悔莫及。第五，答题时要注意语言表达的完整准确。有的同学答题时喜欢“贴标签”，把一些比较常用的、固定的说法当作公式照搬，例如看到比喻句，不假思索地套上“生动形象”就万事大吉了。这种流于浮泛的回答不能真正反映出你的阅读理解和表达能力。同学们应结合文章具体的语言环境，从文章的实际内容出发，展开具体的、灵活的回答，完整、准确地将自己感悟、理解到的内容表达出来。第六，答题时不必拘泥于一定按顺序完成每一道题目。考试时，有的同学由于心情紧张等原因，一时写不出某一个字了，或者一时答不出某题。这时候，不要紧张，我们可以暂时把它们放一