《山雨》语文教学教案

1、PAGE24PAGE24山雨语文教案山雨语文教案山雨语文教案1【教学目标】1、知识和技能方向：认识本课2个生字。有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。2、能力方面：培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。3、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。【教学重难点】1、理解课文内容，想象课文描述的情景。2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。【教学过程】一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是生接那你们喜欢下雨吗（多个学生说）看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨山雨。学生写课题。把自己

2、写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。二、打开书，自己读读阅读提示（点课件）看看你能读懂什么？三、初读感知我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？四、自主学习1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。听了他的朗读，你感受到了什么（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）2、自学雨中：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，

3、也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。3、小组交流：把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。4、集体汇报。说到哪句点哪句：沙啦啦，沙啦啦（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近几个学生谈感受。听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣（学生说）说到神奇，问，

4、他会是怎样神奇呢是的，的确是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受（好。再请，不好，示范读。）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。学生谈感受。真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样（学

5、生说）相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么（你会幻想些什么）阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得有有也有，然而雨中的山林，所有的色彩都绿得，这清新的绿仿佛在流进流进听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我

6、的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开（一起读）5、雨后：不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？鸟。歌声为什么那么动听它会唱些什么呢谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！雨滴。点课件，一起来演奏。五、拓展孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似

7、人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。山雨语文教案2教学目标：1认识本课2个生字。2有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。3培养对文学作品初步的欣赏能力。教学过程：一、导入新课1启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。2揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题）二、初读课文，感知内容1自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2指名读自己喜欢的段落。注意以下读音水淋淋（l0n）啼啭（zhu4n）倾吐（t(

8、）3谈谈对课文的初步印象。4提出疑难之处。三、再读感悟，探究解疑1自读感悟。2小组内讨论交流。3汇报交流、教师点拨（l）感悟雨声的美妙、神奇。“沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。（2）感悟雨色的明丽、迷人。“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，

9、因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。（3）感情朗读，加深理解。自己练习，边读边体会。组内朗读比赛。各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。四、总结1配乐朗读课文。2、谈谈学了课文后你的感受。五、拓展延伸1画一幅山雨的彩色图画，可以发挥自己的想象。2写一篇赞美自然景观的习作。附：板书设计教案点评：发挥教师的主导作用，引导学

10、生积极主动地探究新知，适时适当地给予点拨、引导，为学生提供帮助。学生要真正成为学习的主人、课堂的主人，学生通过自读自悟、讨论交流等形式对课文进行深入的探究。探究活动组织一次配乐朗读比赛，加强学生朗读技巧的训练，同时，可以帮助学生积累优美的句、段，在美的享受中陶冶学生的情操。小学四年级语文山雨教案由教案吧收集及整理,转载请说明出处山雨语文教案3本课的学习目标：1.认识本课2个生字。2.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。3.培养对文学作品初步的欣赏能力。我在设计本课时，把这节课分为七个版块。一、导入。让学生欣赏一段大自然的音乐，想象画面，让学生在音

11、乐中充分感受大自然的美，导入新课。二、通过谈预习收获检查学生的预习情况。三、明确阅读要求指名读课文前面的“阅读提示”，明确本课的阅读要求，提出本课的学习方法：多读、多想、多感受。四、读课文，感受山雨之美这一部分是本课教学的重点。1初读课文，浅谈感受。让学生自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。汇报朗读，谈谈自己的感受。2熟读课文，感受山雨之美。四人小组合作读课文，交流感受。小组汇报朗读，谈感受。3回顾课文主要内容，作者从哪几方面描写了山雨？谈对声音、颜色的描写的感受，根据学生的感受选一个最佳词语板书。4指名配乐读课文，想象画面。汇报仿佛看见了什么。五、品读，体会作者情感1展开读书竞赛，体会作

12、者情感男女同学分段比赛读课文，读出自己的感受，体会作者对大自然的热爱之情。2自由朗读自己喜欢的部分。六、回顾，小结。七、自主设计作业山雨语文教案4教学目标：1、认识本课2个生字。2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。3、培养对文学作品初步的欣赏能力。教学重点：引导学生有感情地朗读，个性化的感悟、理解课文内容，想象课文描述的情景。教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。教学时间：1课时教学过程：一、板书课题，直奔主题同学们，“雨”你们都不陌生吧，有谁见过山雨吗？二、播放课件，感受雨景今天，老师将带你们去欣赏山林中的雨景，请大

13、家跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。赵丽宏眼中的.山雨给你留下了什么印象？三、初读课文，整体感知这么美的雨景，作者是怎样用语言文字描述的呢？请大家打开书101页，自由读一遍课文，读不通的地方多读一读。四、再读课文，理清思路请再读课文，想想作者是按什么顺序描写山雨的（雨前、雨中、雨后）哪些段落是写雨前的，请读一读。哪些段落是写雨中的，请说一说。哪些段落是写雨后的，请读一读。五、默读课文，分清主次请快速默读课文，想想哪是课文的主要部分，哪些是次要内容。作者是怎样突出文章的主要内容的，重点写了山雨的什么特点？谁能概括地说一说。那么，你最欣赏课文的哪一部分呢？六、精读课文，认真品味请细读课

14、文，在书上画一画、写一写，作上批注，然后在小组里与同学交流、互相学习。七、汇报交流，教师点拨一边交流，一边赏读。八、小组赛读，领悟语感请选择你喜欢的段落，在小组里赛读，优胜者将上台配乐朗诵。九、配乐朗诵，深化情感十、集体朗诵，赞美山雨十一、总结生活中的美无处不在，只在你用心观察，你也能发现美、创作美。今后，请你也留心下雨时的情景，写一写雨吧！山雨语文教案5【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。【教学重难点】理解课文内容，想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会作

15、者对山雨的那份情感。【课时安排】1课时。【课前准备】1、雨声录音。2、教学课件。【教学过程】一、听雨声想象，导入新课同学们，上节课我们访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲密无间。今天，我将再向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。(播放雨声)你们听到了什么?说说你想象到的情景。自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”。雨不仅润泽万物，更是丰姿绰约，带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。(板书课题。)二、初读课文，理清顺序1、自由朗读课文，把课文读通顺，读流畅。2、交流

16、：这篇课文主要写了什么按什么顺序写的(雨起、雨中、雨后。)三、重点朗读，感悟特点1、学习“雨起”，感知“悄悄”：看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?练习说话，朗读品评。2、学习“雨中”，感悟神奇：那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。有侧重地交流、品析、朗读：“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近”体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用

17、了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。带着遐想朗读。“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”“这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这

18、水淋淋的绿，便很难忘却。”自由读，感受雨中的绿。讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。3、学习“雨后”，感受韵律：学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。四、通读全文，积累背诵1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2、自由读课文;选择喜欢的段落背诵。五、作业设计1、背诵喜欢的段落。2、观察练笔：雨。【板书设计】山雨雨起：悄悄雨声雨中：神奇颜色雨后：余韵山雨语文教案6教学过程：一、导入新课，揭示课题1、播放雨声的录音，启发谈话：你在哪儿听过这样的声音听着这雨声，你想到了什么A生：我想象到了风声，风声越来

19、越大。B生：我想象到了雨声，雨声越来越近，越来越急。C生：可以想象到风吹树摇、雨打屋檐、阴雨迷蒙的景象。（通过放录音，把学生带进雨景中，给学生一亲临其境的感觉。激发学生的想象激情，使学生能展开丰富的想象。欣赏雨中的美）2、教师谈话激趣：这两天，老师的耳边也一直萦绕着这动听的雨声，脑海里一直浮现着一片流动的绿色。你们知道这是为什么吗？我阅读了一篇优美的散文，文章中的声音和色彩就这样印在了心理。读过之后，我迫不及待地想把它推荐给大家。这节课，我们就一起来欣赏这有声有色、多姿多彩的山林雨景图吧！（出示课题）二、整体感知，初读全文1、教师配乐范读课文，学生闭目倾听，感受。2、师：听了老师的朗读，你听到

20、了什么看到了什么（学生自由发言，充分发挥学生个性化的想像，让学生尽力去想）A生：我仿佛看见山林里一片流动的绿。B生：我仿佛听见了雨声所带来的音乐美。C生：我的眼前出现了一幅雨中山林美景画。（学生想怎么说就怎么说，充分发挥学生的个性，根据学生的回答教师肯定：同学们想象的真是太丰富了。）3、初读课文。（1）读读“阅读提示”，明确阅读要求。（2）自读课文a、划出本课生字，读准字音。b、轻声把课文读几遍，读通顺，读流利。c、边读边想边画，标出不懂或疑惑之处。d、把课文的顺序理一理，看看作者先写了什么，再写了什么，接着写了什么，最后写了什么，其中主要写了什么。（3）小组内交流初读体会。（要充分体现以学生

21、为主题，突出学生自主交流、汇报、读议，在学生感悟的基础上理解美、感悟美、欣赏美）三、自主练读，读中自悟师：选择自己喜欢的部分，练习有感情地朗读。可以自己读，也可以选几位合作伙伴一起读；读完后，说说自己为什么选择这部分为什么这么读教师要注重引导学生从不同的角度谈阅读体验。学生发言时暴露出的阅读困惑，教师要灵活运用教学辅助手段，或通过谈自己的体验给予必要的帮助、点拨。（师引导启发学生：这是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉动人、极富感染力的散文，描绘出了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意境，表达了作者对大自然浓浓的爱和深深的眷恋。山雨语文教案7教材分析：山雨是人教版义务教育课程标准实验教科

22、书六年级语文上册的一篇略读课文。它是一篇语言文字非常优美的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的，重点写了山雨的声音和颜色。首尾呼应，主次分明；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。教学目标：（1）知识和技能目标会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，学会积累语言。（2）能力目标培养学生想像力和对文学作品初步的鉴赏能力。（3）情感目标从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，培养学生的热爱大自然的情感。教学重点：理解课文内容，读中想象课文描述的情景。教学难点：从阅读中感受大

23、自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。教学准备：PPT课件一、导入新课1启发谈话：大家喜欢雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。老师做简单的评点。比如，这个同学是从颜色方面来写雨的，这个同学是从声音角度来写的，这个同学描写了雨的形状，这个同学还写了自己对雨的感受，这个同学还运用了比喻的修辞手法等。2揭示课题：好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受一场如歌如画如诗的山雨。（生读题）【屏幕上显示课题山雨，画面上出现雨中的山林,课件的运用除了引入课题之外,还能激发学生学习兴趣,画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习中来。】二、初读课文，感知内容1赶快打开语文书，自由

24、地读课文。注意读准读音，读通句子。2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵3、谈谈对山雨的初步印象三、再读课文，读中感悟1、指导读第1自然段。抓住“悄悄”朗读山雨刚来时的情景（一生读课文第一段）2、理解并指导读第2、3、4自然段。抓住“歌谣”“神奇”等词读出自己独特的感受。（引导学生体会作者用“歌谣”做比喻表现了山雨的美妙，也写出了对山雨的喜爱。“神奇”“飘然”写出了雨的体态美好和作者的赞叹。）“沙啦啦，沙啦啦”应该怎样读？请一个同学读一下，其他同学评价。老师指导学生要读出从远到近（从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来）的感觉，并且是越来越清晰。【课件出示语段:沙啦啦,沙啦啦像一曲无字的歌谣

25、，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近背景是雾气笼罩的山峰，图文结合，便于学生理解课文。】3、学习第5自然段。1）听雨声【多媒体展示下雨的情景，雨丝斜飘，伴着清脆的雨声。“雨”学生既看过又听过。多媒体再现生活情景的目的是为了拉近学生与文本的距离，激发学生的情感，让他们的心与作者碰撞，用“心理视线”去领会语言文字。】2）弹奏山雨之歌。【课件出示语段:雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕又一阕优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。以雨中山景为背景，整个画面干净素雅，弱化了图像，突出

26、了文字，便于朗读。配上优美的钢琴曲，更能让学生读得入情入境。】男生读，女生为他们伴奏。（女生轻敲桌面，做优美的抚琴动作，表演山雨落在山林中就像柔软的手指弹钢琴的这种情景。）师生同奏（配乐，边读边演，陶醉其间）3）展开幻想:我幻想自己是山中的.【画面还是雨中山景，景物逼真，能让学生有身临其境之感，自然也会张开想象的翅膀】4、自学课文6、7自然段教案新人教六年级语文上册山雨教案十二，来自网！学习建议：1）理解文意：雨中山林与晴天山林的颜色有什么不同？2）词语积累：请用一两个词概括雨中的绿。（）的绿3）佳句美读：美美地读，读出雨中山林的色彩美。听听小伙伴的评价。学生汇报学习情况【课件出现学习建议，突

27、出了对学生的自学要求。这些文字都可以课前预先打好，因此也节省了大量的时间，提高了课堂的效率。】【在讲到雨中的绿时，考虑到城市学生大多数没有见过山林雨景，农村学生即便见过也不一定都留心观察过。运用多媒体播放了一组雨中山林的动态画面，突出了山林“绿”的特点，让学生亲临其景一“游”为快，学生在亲眼目睹了雨中的绿”后，学习课文时就不再是停留在文字的表面了。】5、学习810自然段。一生读（读8-10）其他同学在书中找找哪个词最能体现雨后山林的特点。你从哪儿读出了山林的幽静？一起去感受一下雨后山林的幽静吧！【多媒体展示画面，偶尔鸟叫，还有晶莹的雨滴声，既打破了以课堂为中心的时空约束，又拉近了语文学科与大自然的距离，能激起学生情感的浪花。】一起通过朗读来描绘这美丽的画面。指导朗读“叮咚叮咚”这里又有省略号和破折号，朗读怎么处理呢？四、延伸如果你就是这山林中的一个孩子，当看到了雨中山林美丽的景色，听到山雨动听的声音时，你想说些什么或者，你想做些什么那就让我们再一次深情去看看山雨，（播放音乐）让这场如歌如画如诗的山雨永驻心间。请齐读诗山雨山雨沙啦啦，沙啦啦你飘然而至像一首无字的歌谣用你轻捷柔软的手指在山林间弹奏优雅的小曲每一个音符都插上了幻想的翅膀一滴滴，一缕缕伴着醉人的绿色在山间流动流入我们的