《湖心亭看雪》原文及教学教案教学设计

1、PAGE5PAGE5湖心亭看雪原文及教案教学设计湖心亭看雪原文及教案教学设计崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”一、导入“西湖名诗大拼盘”展示西湖四季美景图片，请同学们说说关于西湖的名句。展示西湖诗句，请同学们齐读，营造氛围。几处早莺争暖树，谁家新

2、燕啄春泥。白居易钱塘湖春行接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜苏轼饮湖上初晴后雨西湖的三季都如此精彩，那么西湖的冬季，西湖的雪景又给人以什么感受呢(展示湖心亭雪景图)前几天，苏州正好迎来了2008年的第一片雪。这雪虽然不如“千里冰封，万里雪飘”的北国雪景壮观，却拥有“小桥流水人家”特有的轻弹柔唱。这学勾起了我们的思绪。请同学们回忆一下，古代知识宝库中关于雪的诗词佳句。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。唐柳宗元江雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。唐岑参白雪歌送武判官归京梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。宋卢梅坡雪梅二、品读文章1、教师范读，请同学们注意一下字

3、音。2、字词积累学生一起回答，同时呈现答案，起到强化作用。毳()毛沆砀()()雾凇()更()定铺毡()崇祯()3、全体同学齐读本文。思考：本文的时间、地点、人物、事件分别是什么(用原文中的字词来表述)。作者的所思、所闻又是什么(用简单的字句概括)。4、回答然后齐读强调时间：崇祯五年十二月地点：西湖湖心亭人物：张岱金陵二客(舟子、童子)事件：独往湖心亭看雪所见：一幅山水模糊的湖山夜雪图所闻：静(人鸟声俱绝)再次齐读本文，领会西湖的空灵之美。三：走近张岱叙事初探张岱情介绍作者：张岱(1597年(明万历二十五年)-1679年(清康熙十八年)，明末清初文学家，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，山

4、阴(今浙江绍兴)人。张岱是公认最伟大的明代文学家，著有陶庵梦忆、西湖梦寻等文学名著。湖心亭看雪是张岱的代表作，出自回忆录陶庵梦忆，写于明王朝灭亡以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前朝往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感思考:1、作者晚年写陶庵梦忆，明朝已亡，纪年却仍用“崇祯”，表现了作者怎样的情怀?2、本文的题目是湖心亭看雪，而本文却为什么用近一半的篇幅写人?西湖冬景雪亦奇。有人说，没有见过西湖冬景的人，只要读了张岱的湖心亭看雪，就足够了。那么张岱为我们描绘了怎样一幅奇景呢?请同学们找出文中写景的句子。明确，共有三句：1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2、雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。

5、3、湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，湖中人两三粒而已。王国维说：一切景语皆情语。“共赏奇景品雅趣”。表现作者情趣的词有哪些?“独”、“喜”和“痴”。思考：天寒地冻，人鸟都瑟缩着不敢外出，张岱为什么要清晨去看雪，而且是独自一人讨论：“独往湖心亭”、“舟中人两三粒”，又有“舟子”、“童子”出现，前后是否矛盾(不矛盾)品：“痴”。思考：作者的形象用那个字可以概括?作者借舟子的一个“痴”字点题，表现他特有的感受，展示他钟情山水、孤芳自赏的独特个性品内心：思考：张岱笔下的景色可以看出他的内心是怎样的状况?宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感。想想你自己，也许就曾经在如泼的大雨中漫步，任雨水把自己浇个透湿也毫不在乎;也许就曾经把自己关进小屋里，独自一人去感受那流淌自心底的音乐;也许就曾经长久地抬头仰望星空，不为别的，只为感受那份寂静。在那一刻，甩甩头，让所有的烦恼都随风飘散;在那一刻，你也许想到了“世人皆醉我独醒，世人皆浊我独清”。所以，当我们品读张岱的湖心亭看雪的时候，我们会发现，张岱离我们并不遥远，他在穿越时空的隧道，和