《乡愁》重点初中教案

1、PAGE8PAGE8乡愁初中教案乡愁初中教案乡愁以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。教学目的：1、学习作者巧妙的比喻形象的写法。2、学习作者用具体形象的事物表现抽象的概念的写法。3、提高学生赏析诗歌的能力，体会作者强烈的思乡，思国的感情。4、激发学生热爱祖国，渴望统一的美好愿望。教学重难点：1、理解乡愁通过新奇而形象的比喻表达感情的写法。2、注意诗人思想感情的升华和各种修辞手法的巧妙运用。能力训练点：1、搜集有关表达思乡感情的诗，词，曲或现代散文，体会思乡愁绪。2、仿照乡愁诗中比喻的句式，运用博喻的形式，描写一种事物，表达一

2、种感情。教学思路：1、运用思乡歌曲导入，创设情境，营造气氛。2、引导联系学过的诗、词、曲或散文，体会自古以来人们的思乡愁绪。3、引导学生赏析诗的意境，体会作者新奇比喻的用意及含义。4、引导学生学会朗读诗歌，给诗歌划分停顿，标记重音，把握语调，并配乐朗读，体会作者感情。5、引导学生联系自己的实际感受，设想自己是一位久居台湾的游子，体会作者的思乡及思国的愁绪，体会海外华人的恋根情绪。6、拓展阅读余光中的乡愁四韵，散文冬季到台北来看雨。进一步体会海外华人渴望祖国统一的热切希望。7、仿照诗歌说出或写出几句“诗”运用博喻的形式，表达自己的感情。教学方法：情境教学法，讨论谈话法学法设计：朗读、联想，想象;

3、联系实际各抒己见;对比阅读;仿写诗歌。教学过程：一、课前播放思乡歌曲，创设情境：多媒体画面导言：同学们，一年一度的元旦即将来临，每当这时，远居海外的游子会是怎样的心情学生回答谁能用一句诗来表达“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”王维“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。学生各抒己见有关作品：1、马致远的曲：天净沙.秋思“枯藤老树昏鸦，.夕阳西下，断肠人在天涯”2、李煜的词虞美人、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”相见欢“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”3、苏东坡的水调歌头.明月几时有“人有悲欢离合，月有阴晴圆

4、缺”“但愿人长久，千里12下一页乡愁初中教案2、训练朗读：指定一名同学试读，其他同学认真听，注意刚才强调的有关问题齐读，男、女分读，师生对读，于反复朗读中体会诗的意境和内涵。四、赏析全诗：老师配乐范读全诗，请同学们体会作者的思想感情。1、思考讨论：幻灯片全诗以什么为顺序贯穿全诗?全诗以时空的变化为线索，以个人的经历贯穿全诗。这首诗运用了哪些形象来表现乡愁诗中运用了什么修辞手法有什么效果有什么深刻含义诗人将不可捕捉的抽象的乡愁描写为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”使乡愁有了寄托，变得具体可感，形象生动感人。小时侯外出求学，“小小的邮票”，使我可以用家信来寄托着作者对母亲，对故乡绵绵的思念;长大后

5、，出外谋生，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的思念，“窄窄的船票”能使我来往于大陆和台湾之间，了却我的无尽的牵挂。后来，“一方矮矮的坟墓，使我与母亲永远生死相隔，永生无缘再见，也许，在母亲临死时还满含热泪盼望着团圆!现在，“一弯浅浅的海峡”使多少骨肉同胞两地相隔，日夜思念!诗人将个人的悲欢与伟大的祖国之爱，民族之恋交融在一起，感情撩人愁思。暗含了渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。全诗运用新奇的比喻，从纷繁的世事与旷远的时空中，提炼出四个意象。除此而外，还运用了对比，反复，反衬的修辞手法，将游子思乡的愁绪写得具体可感，如泣如诉，哀怨动人。前三节犹如汹涌而进的波涛，最后一节轰然汇成全诗的九级大浪，

6、感情的潮水奔涌而出，达到高潮。正如诗人所说：“纵的是历史感，横的是地域感，纵横相交而成十字路口的现实感。”诗人的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有了以往任何时代可比拟广度与深度。拓展讨论：乡愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”作者正语反出，以一种轻描淡写使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象上，反衬出乡愁的浓烈。托物寄情，表达绵绵不尽的乡愁。含蓄委婉，而又深沉哀怨。整首诗表达了作者怎样的思想感情你有什么感受各抒己见表达了作者渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。2、拓展延伸讨论：幻灯片学生各抒己见假如当时你的亲人有在台湾的，你的感受如何?假如

7、你是一位台湾同胞，面对香港收复，澳门回归，你会有什么感受?就我国目前的现状，你有什么看法?五、拓展练习：1、对比阅读：学生作品乡愁自制幻灯片2、拓展阅读有关余光中的诗句舟子的悲歌，乡愁四韵其二六、布置作业：幻灯片1、背诵并默写这首诗。2、仿照本诗的托物寄情的手法，以“母爱”为题，发挥想象，巧设比喻，写一首小诗。拓展阅读：乡愁浅析一、浓重的文化寻根情结对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。余光中的乡愁从两个方面着重表现了对祖国大陆的这种文化上的.归属感或者叫作落叶归根情结。首先，余光中先生的乡愁从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的民族感。中国诗歌强调含蓄，强调借助意象来

8、表现情与思。余光中先生借助中国古典诗歌艺术技巧，从广远的时空中提炼了四个可感的，和诗人人生的四个阶段息息相关的意象：“邮票”，“船票”，“坟墓”和“海峡”，并且巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意象。小时候与祖国母亲分隔两地是由于国家政策关系，那时只能通过书信的形式，用一枚小小的“邮票”承载自己厚重的乡愁，一枚小小的“邮票”成了两岸人民情感交流的枢纽，正如杜甫在春望中所写下的名句“烽火连三月，家书抵万金”，书信蕴含了中国人民多少的苦难与思念呀。到了中年，作者成家立室之后依然不能摆脱这种隔岸的牵挂。本应幸福，温馨而甜蜜的婚姻却变成了海上旅途的疲乏，孤独，一张张旧“船票”饱含和多少空虚的岁月和相

9、聚的感动，一张张旧“船票”割断了无数鸳鸯梦。而最令诗人痛心疾首的是自己朝思暮想要回去探望的老母亲，却在苦苦的等待和思念中烟消云散，被一撮刺眼的黄泥永远地掩埋在自己苦思的故土里，一方短短的“坟墓”却成了生与死无法逾越的长城，一方矮矮的“坟墓”却成了叫人销魂的思念。余光中先生在叙述自己思乡的感情基础上，将这种情感体验流露到每一位中国人的心中，将所有海外游子，港澳台同胞们乡愁的心声用一湾浅浅的海峡展现给了祖国同胞，将这种乡愁的中华民族本性深深地扎根在人们心灵的殿堂里。此时，诗歌的思想情感已经升华到了整个民族及全世界华人的心中，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的叶落归根情结。诗人的乡思之愁不是直白地说出

10、来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的“中国情结”。其次，正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的作品深受中国文化，尤其是诗经的影响。乡愁的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。乡愁在结构上呈现出寓变化于统一的美。乡愁共四节。每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。乡愁的音乐美，主要表现在采用诗经中的复沓手法，营造出一种回

11、环往复、一唱三叹的旋律。其中的“乡愁是”与“在这头在那(里)头”的四次重复，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。对古典诗词资源的利用使余光中的诗在整体上呈现出纯美的维度，在文化的框架中也极有意味。铭文似的语句和速度，纯美的语言，齐整的体式，这些余光中一以贯之的手法，均源自他始终不渝的“中国情结”。二、深沉的历史沧桑感远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。但台湾和大陆人为地长期隔绝，使流落到台湾的千千万万炎黄子孙有了无尽的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的历史沧桑感。即特有的“中国情结”。“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”，这种表时间的时序语像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明，流露出诗人深沉的历史感。“后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/