芭蕉花的教学教案设计

1、PAGE6PAGE6芭蕉花的教案设计芭蕉花的教案设计【教学背景】教材分析：芭蕉花这篇课文语句通俗易懂，作者回忆了自己儿时的一件事：五岁那年母亲的头晕病又犯了。一天，“我”和哥哥发现人家院子里的芭蕉花开了，便翻墙摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里带回家。可母亲知道事情后十分生气，父亲也训斥了我们。当时的我和哥哥不明白父母的这些做法。文章主要想通过事件的叙述，说明父母对我们的严格教育，让我们懂得从小要有良好的品行，不是自己的东西不能随便拿。然而这一文章主旨是隐藏于文中，蕴含在母亲斥责孩子的话语之中的，对于二年级的小朋友来说，要真正读懂还是有一定难度的。学生分析：二年级的学生已经具有一定的阅读理解能力。学生

2、已经能初步理解课文，并能在教师创设的情境中体验感受，达到感情的共鸣，同时也能联系学生的经验世界和想象世界，用上课文中的词句，能有效地培养说话和写话能力，促进思维的发展，提高学生的认识能力。识字教学仍是二年级教学的重点。此时的学生已掌握了一定的识字、记字的方法。识字量大了以后，更要注重对学生识字能力的培养。进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。教师要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯、最简洁的方法识记汉字要调动学生主动学习的积极性，让学生体验识字的快乐，使他们乐于识字，主动识字。【教学设计】教学目标：1.在语言环境中识记生字，理解并积

3、累有关词语。2.能熟读课文，理解加点字的意思和母亲说的话。3.使学生明白不随便拿别人东西的道理。教学重点：1.在语言环境中识记生字，理解并积累有关词语。2.使学生明白不随便拿别人东西的道理。教学难点：1.理解加点字的意思和母亲说的话。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学时间：35分钟。教学过程：一、引入新课1、说说花的名称，积累描写花的词语。2、出示芭蕉花图，简要介绍芭蕉花。芭蕉又称大蕉，在我国的广东、广西、台湾等省区有栽种。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮，用以治头晕病、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜。(学习生字：晕)4、师：芭蕉花的作用真大!今天咱们一起来学习第20课芭蕉花。齐读

4、课题。5、过渡：课文围绕芭蕉花讲了一个什么故事呢?二、整体感知1、看课文听录音。2、说一说：芭蕉花可以_。我五岁那年，母亲_，于是我和哥哥_，父母知道后_，当时我俩都_。三、研读课文1、自由读课文第三节：读了这一节以后，你知道了什么?2、交流。3、师：我们要读懂句子的意思，要反反复复地读，要边读边想，有时还要抓住句子中重点的.词语。出示句子：我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。学习生字：袖、捧读句子，理解带点字的意思。指名读：听了他的朗读，你感受到了什么?3、我和哥哥那么爱母亲，希望母亲的病快点好，满心欢喜地捧着芭蕉花来到母亲床前。可是母亲和父亲是怎么看待这件事的呢?用“”

5、划出有关句子。4、再读第三节，划出有关句子。5、交流，出示：母亲非常生气，连连叹气，说：“哎!我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好!”父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。(学习生字;指导朗读)6、母亲是在什么情况下说这句话的呢?出示：我捧着花跑到母亲床前，母亲问我花是哪儿来的。我便照实说了。理解“照实”的意思。读课文第二节，说说实际情况是怎样的?说话练习：母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“_。”8、我和哥哥摘来芭蕉花给母亲，父亲和母亲却很生气，我和哥哥当时心里怎么想的呢?用波浪线划出有关句子。交流出示：母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，这有什么不对呢?读

6、句子，学习生字：容、掐出示：掐托摘捧搁这些字有什么特点(做动作理解)再说几个9、讨论：有人说，“我”和哥哥不应该拿不属于自己家的东西;有人说，为了给母亲治病，可以这么做你说呢?小组讨论，班内交流引导：你有什么好方法，既不随便拿别人的东西，又能用芭蕉花给母亲治病呢?四、推荐读物朱自清的作品背影、荷塘月色、春、绿。【教学反思】语文课程标准提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。案例中，我集中识字与分散识字相结合进行字词教学，从字音的朗读到字形的记忆再到字的规范书写，从词义的理解到词的感情朗读再到词的再现表达，都做了精心地预设，字词教学没有停留在音、形、义的教学上，

7、而是更注重对学生识字的情感、态度、习惯的培养，一举多得!课堂上，惊异的笑容、灿烂的笑声、自信的动作、清脆的朗读，无不向我们显露出孩子们在字词学习中久违的快乐!小学生掌握词语，其心理加工过程多数是属于原型加工的方式，对此，我用“翻翻字典”、“配上动作读”、“有感情朗读”等多种生动活泼且开放的形式把字词学习的主动权交给了学生，极大地激发了孩子们的学习兴趣。对于词语“照实”的理解，我先以课文中的形式，让学生在语言实践中理解词义，效果非常好。学生的理解很到位，有的说“照实就是按照实际情况来说”有的说：“不说假话，不夸张，事实是怎样的就怎样说就是照实”学生的发言已经表现出他们已经很好地理解了“照实”这个词的意思。然后，我让学生在