北师大数据的收集教案

1、第 PAGE29 页 共 NUMPAGES29 页北师大数据的搜集教案北师大数据的搜集教案1教学目的：1、能根据统计结果答复下列问题、发现问题，进展简单的预测和较为合理的判断。2、让学生进展一些社会调查，体验理论性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并承受其中的思想教育。教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。教学难点：根据统计表提出问题并初步进展简单的预测。教法：采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际程度有效地结合起来，让学生在引导中探究，探究中开展，开展中进步。教学过程：一、情境引入老师

2、谈话：同学们，新的学期已经开场了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮助，为老师评选一名数学科代表。老师出示评选条件：1、数学成绩优秀。2、数学成绩一般，但非常希望能进步数学成绩。3、愿意为大家效劳，乐意为数学老师效劳。师：你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。)老师根据学生的答复，挑选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。二、互动新授1、学惯用记录的方法搜集、整理数据。(1)搜集数据。老师引导：刚刚我们通过挑选选出了两位适宜的同学，那么，这两位同学哪个更适宜呢?我们要从这两位同学中选一位，你有没有适宜的方法?学生讨论，说说选择的方法。老师提问：用我们上节课学

3、习的举手统计的方法可行吗?为什么?小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢?(学生自由发言。)出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。老师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。(2)学习记录方法。老师将收好的纸张放在讲台桌上。师：如今老师要从这些纸张里拿出一张，报知名字，同学们要想方法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数?(提示学生：纸张很多，报得又

4、很快，必须抓紧时间统计，能分工合作。)指名学生说，肯定学生的方法，如画“”、画“”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。北师大数据的搜集教案2教学内容：教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第3、4小题。教学目的：1、理解统计数据的方法;2、能根据统计表答复一些简单的问题;3、学验，体会数学与生活的亲密联络。教学重点：学会统计数据的方法，进一步认识统计表。教学难点：能根据统计表答复一些简单的问题。教学过程：一、引入新课。师：同学们，上节课我们已经学习统计

5、中搜集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。提醒课题【统计数据的方法】二、新授。问题导入：学校要举办讲故事大赛。二(一)班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢?出示教材第3页的例2。把统计结果填入下表。姓名 王明明 陈小菲票数(1)根据统计结果，应该选( )参加比赛。(2)有两位同学缺勤没能参加投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样呢?1、理解题意。师：通过读题，你知道了什么?生：学校要举办讲故事大赛。二(一)班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。师：该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。2、选举方法。师：我们可以采取

6、无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。生：全班同学进展无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。3、统计投票数据的方法。师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，如今只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢?生：自由发言。师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“”的方法来统计，也可以用画“”的方法来统计我们就选用画“正”字的方法来统计吧!生：参与一起统计投票数据的过程。4、整理数据。

7、师：把搜集到的数据进展整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。你是怎么知道的?生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数据。王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。师：你真是个会考虑的孩子。5、完成统计表。师：如今我们把上面的统计结果填入这张统计表中。姓名 王明明 陈小菲票数 15 226、根据统计表答复下列问题。师：请同学们根据统计表答复下面的问题。(1)根据统计结果，应该选( )参加比赛。生：观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。师：你不仅会观察，而且会比拟，真能干!如今请大家解决第二个问题

8、。(2)有两位同学缺勤没能参加投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样呢?生：假如他们都投王明明的票，那么王明明得15+2=17(票)，仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。生：假如他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。生：假如他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15+1=16(票)，陈小菲得22+1=23(票)。仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。师：你们真会考虑问题。是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。三、稳固练习。师：其实生活中的很多问题都

9、需要用到这节课我们学到的知识来解决。我们一起来看一看。1、完成第3页的“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进展统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。2、完成第4页练习一的第3小题。学生根据画“正”字的统计表完成第(1)小题，简单统计表的填写。再分别解决第(2)小题和第(3)小题。对于第(3)小题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。3、完成第5页练习一的第4小题。学生根据统计数据的方法完成第(1)小题，简单统计表的填写。再解决第(2)小题。对于第(2)小题假如再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多?让学生说说自己的想法

10、。让学生明白：10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以假如再观察10分钟，小轿车通过的数量可能最多。四、归纳总结。师：同学们，通过学习，你有什么收获?生：自由发言。师：今天我们学习了统计数据的方法。搜集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“”、画“”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分析p 和解决很多生活中的实际问题。五、板书设计。统计数据的方法例2、学校要举办讲故事大赛。王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲正 正 正 正 正 正 正 姓名 王明明 陈小菲票数 15 22

11、(1)根据统计结果，应该选( 陈小菲 )参加比赛。(2)有两位同学缺勤没能参加投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样呢?无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。六、课后反思。北师大数据的搜集教案3教学目的：1、体验数据搜集、整理、描绘和分析p 的过程，理解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并答复简单的问题，同时可以进展简单的分析p 。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、答复下列问题，同时可以进展简单的分析p 。教学难点：引导学生通过合作讨论找到实在可行的解决统计

12、问题的方法。教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的讨论，师生互动，在详细的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：一、情境引入老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗?(指名35个学生说一说)。师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，假如我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色适宜。(指名学生答复，并说明理由。)老师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样?你有什么意见?老师小结：你们刚刚说的只是根据自己的爱好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大

13、多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?(学生可能答复，调查全校学生喜欢的颜色。)老师追问：假如我们如今要马上把信息反应给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。)老师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进展调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。二、互动新授1、讨论搜集数据的方法。(1)老师提问：刚刚我们确定了要在班级里进展调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢?你有什么好的方

14、法?(指名学生答复。)学生讨论搜集数据的方法。(2)出示统计表。颜色 红色 黄色 蓝色 白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢?(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能答复：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中)(4)老师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便?师：在这些方法里，举手表示是比拟简便的方法，如今由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，老师说颜色，学生举手，老师数人数，学生填表格。2

15、、从这张统计表中，我们可以知道些什么?(让学生自由发言，说出自己的发现。)(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜欢的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。)(2)师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服适宜吗?为什么?组织学生分析p 表格，老师根据分析p 的情况加以引导，突出统计的意义。三、稳固拓展1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。(1)要完成这张表格，你准备怎么办?地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园人数(要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇

16、报填写等)并说出统计的过程;搜集整理数据填写表格进展分析p 。(2)采用比拟简便的方法，师生合作完成“数据的搜集与整理”(强调数据的准确性)，学生独立完成“表格的填写”。(3)小组内讨论完成“表格的分析p ”。最喜欢去( )的人数最多，最喜欢去( )的人数最少。最喜欢去植物园的右( )人。你最喜欢去( )，喜欢去这里的同学有( )人。你还能提出什么问题?(学生提问，全班进展反应。)2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。(1)课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。(2)根据表格内容答复下列问题。参加( )小组的人数

17、最多，参加( )小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有( )人。我喜欢( )小组，喜欢这个小组的有( )人。四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获?学生自由发言。老师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。板书设计：数据搜集整理(一)学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色适宜?红 黄 蓝 白颜色 红色 黄色 蓝色 白色人数北师大数据的搜集教案4教材分析p ：“数据搜集整理”是学生正式接触统计的起始内容，是学生在学习了分类与整理的根底上进一步学

18、习统计的起始内容。教材依托学生熟悉的情境，以搜集数据、记录数据和呈现的数据为主，从中学习调查的方法并初步理解统计表，同时对数据进展简单的分析p ，从而使学生经历统计的全过程。使学生更好地体会到统计的价值详细分析p ：1.选校服颜色情境。教材从学生生活中的实际问题引入，创设了开学初订校服选颜色的情景，引出“选哪种颜色适宜?”的问题。教材中一个小女孩做出判断: 应该选大多数同学最喜欢的颜色。然后出示:怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?这一需要解决的问题.从而引发学生考虑,引入新知的学习.教学这局部内容时,老师首先要创设定校服的情境, 在表达情境的过程中出例如1红、黄、蓝、白四种颜色，然后提问

19、“选哪种颜色适宜?”答复这个问题时，可能大局部学生会选自己喜欢的颜色，因此五花八门。这里老师要注意引导，使学生明白，不可能满足每个人的要求，最合理的是选择大局部同学都喜欢的颜色。这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的，引出用统计解决问题的方法，即表达了统计的必要，也表达了统计的作用与价值。2.调查法搜集整理数据。教材中首先出现了两个孩子正在针对“怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?”这个问题进展研讨，情境图中学生的对话提醒理解决问题的方案调查(统计)。第一次对话。一个学生说“可以在全校进展调查”另一生说“全校学生那么多，怎样调查呢?哦，可以先在班里调查。” 这里不仅确立了调查的

20、对象(本班)而且浸透了抽样的思想。第二次对话：一个学生说在班里用举手的方式进展调查，另一个学生说可以用其他的方式进展调查。对话中展示了调查的方式(举手、投票等)以开放的方式表达了对学生其他调查方法的尊重。其次有一名老师正在让学生用举手的方法搜集数据，并提示应注意的事项：每人只能举一次手(即只能选一种颜色或不能重复计数)，图下有一个统计表，说明了呈现数据的方式。教学时要让学生充分进入情境，真正参与进来，首先通过小组研讨制定解决问题的方案，然后通过全班交流制定好调查方案，接着再让学生严格按照方案进展统计。最后把统计的数据用统计表呈现出来。在调查的过程中，确定调查对象这一环节，通过学生的话“全校学生

21、那么多，怎样调查呢?哦，可以先在班里调查。”浸透了抽样的思想，这里要让学生体会到“我们班级学生最喜欢的颜色，不一定是全校学生最喜欢的颜色。”在确定调查方式这一环节，要引导学生多说几种方式，使其体会到调查方式的多样化。在让学生用举手的方式搜集数据时，老师注意提示学生应注意的事项：每人只能举一次手(即只能选一种颜色或不能重复计数)。3.分析p 数据解决问题教材呈现了三个问题，让学生对调查所得的数据进展分析p ，体会数据中蕴含的信息，进而判断是否能解决问题。如第(3)题，某班学生最喜欢的颜色，不宜代表全校学生最喜欢的颜色。为理解决问题，可调整方案，如每个年级随意选一个班调查，或调查全校学生等。教学时

22、，要放手让学生独立完成，然后全班交流订正。尤其是第(3)题的后一问“全校选这种颜色做校服适宜吗?为什么?突出表达了由于非统计抽样不具有代表性，不能由此推断出“全校学生最喜欢的颜色”的含义。当然，对于二年级的学生来讲，不必讲那么深化，只要学生能体会出“我们班级学生最喜欢的颜色，不一定是全校学生最喜欢的颜色。”即可。另外，老师也可以让学生根据统计表提问题并解答，如“你还能提出什么问题?”让学生充分利用信息，结合学生已有的知识经历，进步学生质疑解题的才能。重难点打破本节课教学的重点是用调查法搜集整理数据，难点是用调查法搜集整理数据的过程打破建议：1.挖掘情境内涵，理解“选择校服”的本质。教学这局部内

23、容时,老师首先要创设定校服的情境, 在表达情境的过程中出例如1红、黄、蓝、白四种颜色，然后提问“选哪种颜色适宜?”答复这个问题时，要让学生充分进入情境，真正参与进来。首先让学生自己观察、考虑、交流。在交流中可能大局部学生会选自己喜欢的颜色，因此五花八门。然后老师要注意引导学生：刚刚同学们是针对自己喜欢的颜色来确定校服的。谁来说一说什么是校服?从而引发学生考虑、讨论。最后使学生明确校服的颜色不是以个人的观点为主的，它需要统筹大家的意见。使学生明白，最合理的是选择大局部同学都喜欢的颜色。到底是什么颜色呢?这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的，引出用统计解决问题的方法，即表达了统计的必

24、要，也表达了统计的作用与价值，同时引发下个研讨内容。2.抓住问题冲突，引出搜集信息的方法。本课解决问题的方法是抽样调查法，调查法是学生首次运用，学生没有这局部知识经历。因此在教学时先通过小组研讨制定解决问题的方案，然后通过全班交流，老师适时的引导从而制定好调查方案。从研讨到制定方案这一环节中老师要注意倾听学生的发言，可以在顺应学生思维的前提下，顺思导学，引导学生总结解决问题的方法即调查法。比方：当学生知道校服的颜色不是以个人的观点为主的，它需要统筹大家的意见后，引发学生考虑：如何来听取大家的意见呢?学生的意见可能很多，预设到的答案可能是：(1)在学门口挨个询问?对此学生会反驳太费事了，全校人数

25、太多，一天也问不完。(2)打 询问。(3)听老师的。当学生出现这样的问题时，老师不要立即给出答案。而是把多种方法都呈现给孩子，让他们针对这些方法进展讨论，指出缺乏及修改的方案。在这样的前提下，老师抓住学生的一些有用信息进展引导，全校人数太多不好操作，我们可以划分成班级来统计，然后根据众多班级同学的想法来确定校服颜色。这样抽样调查的名词学生不会说出，但是他们会用自己的语言来描绘即先调查人数少的同学的意见，在渐渐到人数多同学的意见，从而把这种方法详细的形象的让学生理解。3.优化调查方式，便于统计。在学生懂得调查本班同学的意见后，考虑用什么方式来记录哪种颜色的人数呢?一般的方法举手、起立、投票等。让

26、学生充分地想、说。可以引导学生多说几种方式，使其体会到调查方式的多样化。在认同这些方法后想一想，哪种方法又快又准确?让学生明白针对数据少采取用举手的方式搜集数据，比拟方便。老师注意提示学生应注意的事项：每人只能举一次手(即只能选一种颜色或不能重复计数)。4.学生亲身理论，完善统计表。统计数据时，可以师生共同统计一种颜色的人数，以此作为样子。然后放手让一名学生充当老师角色，来统计，其余学生充当验证官，一是再次验证数据的正确否，同时也是让全员参与统计数据的过程。统计后可以让学生用语言描绘统计数据、方法的大体过程。其目的让学生对此方法有个完好的认知。郝宝英天津市滨海新区大港第二小学史维英天津市滨海新

27、区大港第二小学第1课时 数据搜集整理教学内容：北师大数据的搜集教案5学生在一年级下册开场学习简单的分类整理，初步理解了统计的含义。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比拟容易的统计方法，浸透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。教学目的：1.让学生学会用调查法来搜集数据，从而初步理解统计表。体会统计的价值。2.使学生在统计教学过程中学会与别人合作交流，开展数学思维，进步解决问题的才能。3.通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体会数学与生活的亲密联络教学重点：会用调查法搜集数据及用统计

28、表呈现数据。教学难点：搜集数据的方法教学问题诊断：学生在统计数据时可能会出现一人屡次举手的情况，所以在统计数据之前，要确定好规那么，每人只能举一次手。是学生意识到统计的严谨性。教学过程一、创设情境，引入新课情境：学校要给同学们订校服，课件出示红、黄、蓝、白四种校服。师：你喜欢什么颜色的校服?指名说一说。师：同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢?(设计意图：本节课的教学从学生的生活经历出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。)二、研究探究，进展新课(一)确定方案1.选择哪种颜色适宜?同桌交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的颜色2.怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色?生1：可以在

29、全校调查。生2：可以先在每个班调查。3.怎样在班里调查。师：假如你是老师，你怎样在班里调查?指名说一说生1：举手表示。生2：起立表示。生3：投票。师：同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢?生：举手。师：在举手表示时应注意什么?生1：每人只能举一次。生2：不能都不举手。师：在统计的时候我们要做到不重复，不遗漏，每人只能举一次。(二)统计数据师：老师这里有一个表格，老师边说边出示统计表：如今把统计的数据填写在统计表中颜色 红色 黄色 蓝色 白色数量 9 6 15 8找一名学生到前面主持：喜欢红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确认后老师把数据填在统计表中。其

30、余三种颜色采用同样的方式进展统计。【设计意图：老师设计一些探究性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。让全体学生都参与到活动中，使学生在探究中体会统计的价值。】(三)观察统计结果师：我们把统计的数据都填在统计表中，你知道了哪些信息?(四)根据统计表解决问题1.全班共有( )人。指名说说怎样想的?生：要想知道全班有多少人，就是把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，2.喜欢( )色的人数最多。3.假如这个班订校服，选择( )色适宜。全校选这个颜色做校服适宜吗?为什么?全校选蓝色做校服适宜吗?这个问题多找几个同学说一说生：全校选择这种颜色做校服不一定适宜，因为全校学生不一定喜欢蓝

31、色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比拟全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。4.从这个表中，你还可以提出哪些数学问题?学生自由提问题(五)小结通过刚刚同学们自己的统计，确定了我们班最喜欢的颜色，这就是我们今天学习的内容。板书课题：数据搜集整理三、稳固练习师：同学们，下面老师请你们用刚刚学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗?完成练习一的第1小题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。四、目的检测师：同学们，今天学了什么?你学会了什么?学生交流：今天这节课我们学习了统

32、计的相关知识，知道在统计时要先搜集数据，而搜集数据有举手、起立、投票等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道搜集完数据后将数据进展整理记录填入统计表中。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析p 和解决生活中的实际问题。第2课时 数据搜集整理教材分析p 与重难点打破教材分析p ：在学生学会运用调查法搜集数据的根底上，让学生学惯用最简单、最根底的的方法记录、整理和呈现数据，并会进展简单的数据分析p 。本局部知识是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸，也是学生建立正式的统计表表象的重要环节，更是对今后学习统计知识的铺垫。1.大赛选举情境。内容设置：从实际问题出发，通过投票调查的方式进展统计。探究设置：创设“学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明