2022年关于教学设计方案三篇

1、第 页2022关于教学设计方案三篇关于教学设计方案三篇为确保事情或工作顺利开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。方案应该怎么制定呢？以下是我为大家收集的教学设计方案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1课前透视：这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处！诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比拟

2、喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。教学目标：1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。信息资料：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。课时：两课时第一课时：一、切入举偶1、听音乐。放音乐?百鸟朝凤?：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。师：在大自

3、然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？板书课题2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？鸟蛋你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。二、对话平台，自学合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。识字多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会

4、读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的方法最好。3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。三、朗读读说思议练结合，培养学生语文综合能力。1、学习第一小节：1指名读，回忆刚刚摸鸟蛋的感觉小小的、凉凉的体会着读一读。2比拟鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋：你发现了什么？引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？3你还能像这样再说几个吗？如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的的词语卡分给学生，让拥有不同

5、词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。2、学习第二小节：1轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？2出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。3启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。4你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？四、背诵采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。练习有感情的背诵前两个小节。五、写字在自主发现中引导学生体会汉字之美。1、认读听、唱、连、远，学生观察，你发现了什么？2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。3、展示学生的优秀作业。第二课时一、朗读调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表

6、达和感受能力。1、学习第三小节：1自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。2学生做动作理解小心、连忙、捧着、轻松等词语。3小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。2、学习第四小节：1组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？结合插图理解投向2想象读文：假设你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。3仿佛一词怎样理解？可以和好似互换你还能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛3、配乐有感情的朗读全诗。配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。背诵竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。分小组以挑战冠军的形式背诵全文。

7、三、练习延伸课文内容，培养学生综合实践能力。1、读文抄写文中你喜欢的.词语，争取记住它。这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中凉凉的、焦急不安、连忙等词语。2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。四、写字自主练习书写更易于培养学生写字兴趣学生自己描红，练写定、向两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。伴教锦囊五、词语解释：焦急不安：心里着急不安定。仿佛：似乎、好象。连忙：赶快，急忙。六、相关链接：1、鸟蛋。世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、

8、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。2、鸟类的有关知识。略阅读在线：?两只小鸟?略教学设计方案 篇2课题：?都市精灵?课型：新授课课时：一课时教具：多媒体教学目标：1、学习运用多种表达方式揭示主题的写法。2、关注生存环境，保护人类的朋友。教学过程：一、 导入新课：先放腾格尔的?天堂?然后导入蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进?都市精灵?，去感受

9、人和自然的关系。二、展示目标：三、整体感知：速读课文，完成以下问题：1、圈点出疑难字词。 2、圈点疑难问题。 3、现代文学馆的“一景、“一宝、“一幸事分别是什么？作者对此流露出怎样的感情？ 、作者认为每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，北京有没有？作者对此有什么感情？作者是怎样描绘在一些大都市里人与鸟、鱼、兽友好相处的画面的？字里行间渗透着作者怎样的感情？四、深入探究：一、表达方式综合运用，揭示文章深刻的主题。在作者描绘的人与鸟、鱼、兽相处的众多画面中，你最喜欢哪一幅？为什么？二、关注生存环境，保护人类的朋友。 作者说：“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。你

10、认为人类有哪些霸道行为？应该怎样克服自己的“霸道行为，保护好“生态环境，与鱼、鸟、兽友好相处？五、梳理总结： 作者面对某些大都市成为“孤城寡人的现状，希望人类能有“与狼共舞的远见和魄力，渴望人与自然的和谐开展。教学设计方案 篇3教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。学具准备：一张纸，一根针可人人准备，也可以组为单位准备。教学程序：课前准备：学生收集有关邮票的资料。第一课时一、激发兴趣，引入新课1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想方法吗？用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开过渡：小朋友真聪明，想出了这么多方法。

11、你们知道吗？邮票就是采用其中一种方法来分开的。出示邮票说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。2、板书课题?邮票齿孔的故事?，学生齐读。二、初读课文，认识生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、合作识字。“我说你找。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。“我指你认。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。小黑板出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住？请大家帮助你。三、合作学习，理解课文1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样创造的？2、合作学习。组内伙伴轮读课文，

12、纠正易读错字音。讨论：带齿孔的邮票是怎样创造的？尝试读读你认为重要的句、段。在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。3、全班交流。重点引导：动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票的纸，局部同学用手撕纸中的“邮票，局部学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。根据答复指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了；“英国邮政部门立即采用了这种机器；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机4、质疑问难，师生共同解决疑难。第二课时一、复习旧知，引入新课读课题。回忆：带齿孔的邮票是怎样创造的？

13、朗读课文。二、总结全文，启发创造1、思考：带齿孔的邮票用起来确实非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的方法，自己经过研究，创造了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？现已解决：邮票反面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票反面打湿，就可以把邮票贴在信封上。3、在生活中，你们还发现有什么不方便？自由发言小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想方法，并动手做一做，在“展示台上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。三、稳固识字，指导书写出示生词，认读。出示“我会写中的生字，认读，扩词。指导生字书写。观察字型、结构，书空记忆。提出需老师指导的生字，老师范写。仿写。交流评议，改良书写。四、积累运用，指导实践根据教学情