《冰灯》的教学设计

1、冰灯的教学设计冰灯的教学设计教学目标：1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。理解父母的心情。2、有感情的朗读课文。教学重点：了解故事情节，体会父爱的伟大。教学过程：导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学生谈自己的感受。师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起研究一篇与冰灯有关的文章。教师板书课题：冰灯（生齐读）一、初读课文，整体感知，解决生字。1、自读课文，标注段落，圈画生字。2、小组合作识字。3、整体读文，巩固生字，读通句子。4、教师指名分段读课文。（要求：读的同学声音要高，其他同学认真

2、听，根据字音正误给与评价。）学生评价5、结合同学们的评价通读课文。（做到熟练朗读）二、研读课文，感悟体验。（一）小组合作研究14段，谈谈研究的收获。生班内交流收获。教师引导学生体会灯笼对孩子们的重要，及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。（二）父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴，但文章后面为什么说我后悔了呢？1、生默读课文510段，从文中划出相关的句子。班内交流2、教师引导学生抓住用力太凉很暗等词语体会父亲做冰灯不容易。指导感情朗读3、通过大家的朗读，我深深的感受到做冰灯不容易，但父亲仍然给我做，从中能体会到什么？生交流：父亲爱自己的孩子。4、教师引导学生进一步找出体现父亲爱孩子的句子，抓住重点词语

3、赶快一把按下，有感情的朗读。5、父亲如此疼爱自己，当看到父亲做冰灯这样辛苦时，我的心情是怎样的？我又是怎样做的？生班内交流，借机引导学生用一边一边练口语表达。6、如果你就是作者，你会对父亲说什么？7、齐读11段，思考我提着冰灯时的心情怎样？学生班内交流8、过了几天，冰灯融化了，但它从此留在了我心中。分析冰灯能留在我心中的两层原因。（1）冰灯很特别（2）冰灯凝聚着父亲深深的爱三、拓展延伸，行为指导每个人都有疼爱自己的父母，我想我们与父母之间也有一些感人的小事，愿不愿意与大家共同分享。生班内交流在学生的交流中教师引导学生要懂得疼爱父母，帮父母做力所能及的事情。冰灯教学设计1研究目标:知识与能力:1

4、、联系上下文、联系生活经验等方法理解“憧憬”、“垂头丧气”等词语在课文中的意思。2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读促理解，感悟课文情境。过程与方法:1、在“做、放、找”风筝的过程中，感受小伙伴的心情变化。2、以“幸福鸟”统领全文，围绕“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。3、以读入情入境，以读呈情呈境，以读悟情悟境。情感、态度、价值观:1、感悟小伙伴们做、放、找风筝时的“幸福”2、研究小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望，不断寻找“幸福”的心和勇气。一、联系生活经验，导入“风筝”同学们放过风筝吗?谁愿意把自己放风筝的心情跟大家说说?(请三至四位学生谈放风筝的感受

5、)谈得很好，请同学们打开书本，翻到38页，看看关于风筝(贴出风筝)，课文告诉了我们什么?小组一起先读读课文，读准字音，读通课文。二、感受“憧憬”，体会读书学生初读课文后，老师引导:刚才大家读得很认真，课文给我们讲了一个什么故事?根据学生说的情况，初步感知全文内容(板书:做、放、找)，并相机导入研究课文第二段“做风筝”是啊!几根细苇，几张纸，就做成了风筝，并出示幻灯片:我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。学生默读幻灯片上的内容。边读边想:读了这段话，你想到了什么?结合学生发言，点击幻灯片，“憧憬”、“幸福鸟”变

6、色显示理解“憧憬”的意思，并想象小伙伴做风筝时会有什么憧憬和向往?(板书憧憬)能通过你的朗读把你想到的表达出来吗?(2至3人读)风筝里有着我们美好的“憧憬”，所以我们才把它叫“幸福鸟”三、放飞风筝，师生合作读书让我们和小伙伴们一起去放飞我们的“幸福鸟”吧。老师朗读:我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方(“远远”重读)，说声(学生读)“放”(大声读，声音响亮而快速)，那线(学生读)“一紧一松”(并做拉线的动作)，风筝(学生读)“凌空而起，渐渐高过树梢了。”牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中(学生读)“翩翩飞舞着”(做动作)，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里

7、人看见了，说:(学生读)“放得这么高!”(指导:不够高，再读。)村里人夸我们的风筝“放得这么高!”，此情此景，我感到(学生说)老师板书:“快活”等。是啊!风筝带着我们的憧憬，越飞越高，高过了飞鸟，高过了白云，飞向了蓝天。小鸟见了，高兴地对“幸福鸟”说(学生说)，白云笑着和“幸福鸟”打招呼(学生说)让我们再放放风筝吧!(配乐共同朗读，读出放风筝时的快活、自豪)四、寻找风筝，朗读悟情风筝把我们的名字带上蓝天，把我们的憧憬带进了天空。可是，意想不到的事发生了，(展示配乐动画:快活地放风筝风筝断了线失望的我们看见水磨坊)小伙伴们，此时此刻，你的心情(学生说)，激发学生畅谈自己观看动画后的感受。学生畅谈

8、自己看配乐动画后的感受。是啊!风筝不见了，幸福鸟不见了，我们都很伤心(板书:伤心)，我们急切地盼望能找到它，让我们一起去找找风筝吧。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。在什么情况下，你才会垂头丧气?(理解垂头丧气并说话)有希望找到吗?(能)就在我们垂头丧气的时候，一抬头，看见了(学生说“水磨坊”)出示幻灯片:“那儿找过了吗?”(读出希望又有一点担心的语气)“没找过，说不定幸福鸟就在那儿呢。”(读出满怀希望的语气)先请两位学生读对话，并谈谈自己说这句话时心里想了些什么?抓住“说不定”进行句式、语气训练，换“一定”、“肯定”加强希望的语气。再读对话，

9、男女同学分读，读出希望、心。9、于是，幻灯片出示:我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”刚才你们一定能找到，可故事的结尾却没有说能找到，给我们留下了一个“”(省略号变色显示)，同桌、小组讨论讨论，省略号想告诉我们什么呢?学生交流自己的想象。五、拓展:寻找幸福鸟小伙伴们，能告诉我吗?我们仅仅是为了寻找一只风筝吗?还在寻找什么呢?六、总结全文(结合板书)，我们在寻找幸福鸟带给我们的快乐、幸福和憧憬，我们是在寻找我们幸福的寄托!只要我们寻找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。师生齐读最后一段:我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”(学生根据自己感受体悟读书)冰灯教学设计2教学目标：1

10、、正确、流利、有感情地朗读诵课文。2、认识生字12个。3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。2、理解各自然段表达的意思。教学准备：生字、词卡片，挂图。教学方法：讨论、小组合作式。教学过程：一、导入新课：1、谁知道哪儿的冰灯最有名？2、板书课题：冰灯二、研究新课。1、初读课文：、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。、出示12个生字，学生分组认读。巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融(请单行的同学起立教读)、出示生词，同桌读，齐读。走街串巷俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔2、熟读课文。、学生自由读课文。、小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么

11、“后悔”了？、指定学生读510自然段。用自己的话说一说510自然段这一分讲了什么？勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。比较句子：a、父亲正在打磨一快冰。b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。全班感情朗读510自然段。、齐读11自然段。学生用自己的话概括这一段的主要意思。、指定学生接读14自然段。用自己的话说一说这分讲了什么？、齐读全文。、填空：这篇课文讲了事，反映出对的关爱。三、作业布置：感情朗读课文.冰灯教学设计3学情分析随着当地经济的发展和学生家庭生活水平的提高，学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地买到，所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远，对父亲的爱体会也比较肤浅。因此，课堂教学注

12、重创设情境，引导学生通过感悟、品味语言文字，将自己的感情融于课文内容，更容易体会父子之间的情意，懂得无论在什么情况下，父母都以不同的方式表达着对子女的.关爱。教学目标1.认识本课的12个生字，能在语言环境中认读、运用。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事，并体会父子之间的深情，从而理解父母的心情。3.培养学生搜集息和处理息的能力，逐步学会通过阅读、思考，发现问题，解决问题，养成边读书、边思考、边动笔的良好研究惯。教学过程（一）创设情境，导入新课（录音机播放抒情音乐）师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。（小组中讲述，倾听，感受父母

13、对孩子无微不至的爱。）师：冰灯一课讲的是什么事儿呢？现在我们一起来研究这一课。（二）了解预情况，整体感知课文内容1.检查生字词的认读情况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、俗、棉被（学生抢读，认得快的可以连读两遍）第二组分组出示：适应合适；废玻璃浪费；腊月蜡烛；后悔教诲；提着问题（在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。）2.接读课文，边听边想：你知道了什么？（请4名学生接读，随机正音）听完说一说：你知道了什么？（学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，教师激励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为

14、我做冰灯。发现学生的研究进展状况，便于以学定教。）（三）发现问题，自主探究，领悟品味师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么？(允许学生畅所欲言。猜想学生的问题：父亲为什么做冰灯？父亲为什么起那么早？“我”看到父亲做冰灯，为什么后悔？）不管学生有没有提到课文后面设计的问题，教师都要激励引导：同学们记着我们的问题，用心读课文后就会明白。(课文后的问题，也是值得我们研究的。出示问题：看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？）指导研究：重点研究课文第5-10自然段。自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。（抓住重点，理解课文内容；逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地记下来。）教师巡回察看，指

15、导学困生品味重点词句，研究简单记录。（四）交流、指导，解决问题1.你读懂了什么？怎么读懂的？（说明自己的想法，展示思维过程，研究读书方法。）结合学生的发言，引导学生品味重点语句，体会父子情深：(1)等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。（为了给我做灯笼，父亲起的很早）(2)冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。(3)父亲回过头去，继续用力磨了起来。（父亲很不容易，太辛苦。）（如果学生从其他方面来谈，教师更应鼓励。学生可以联系生活实际，可以联系全文，只要敢于把自己想到的说出来，说明白，教师就应给予肯定与赞赏。）（五）朗读训练，

16、积淀语感1.小组分工合作，朗读第5-10自然段。（用自己喜欢的方式，读出自己的理解）2.师生合作朗读：师生分别扮父与子。师生共同评价：从以下几方面评价并指导读出感情：(1)“我”问的是否急切；(2)当我发现父亲又一次把手放进棉袄时，“我”急忙喊的语气（联系生活实际，着急时语速是急速还是缓慢；怎样说话才是“喊”呢？）；(3)“连声说”在语速上是否紧凑。3.生生合作：同桌分别扮父与子。（在合作中，互相评价，互相研究。）（六）想像情境，升华感情“这一年春节，我的灯笼是最特别的。”想像小伙伴见了“我”会怎么说呢？（“哎呀，你的灯笼真不一般，还透亮来！”“这么漂亮的灯笼，比买的还迷人呢！”“这么冷的天，

17、谁给你做的？他怎么做出来的呀？一定不容易。”“你爹真好！我也让爹给我做一盏。”）“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么？（联系全文畅所欲言，进一步体会父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯，实际上指父亲对我的关爱。）对呀，那是父亲对我的爱呀！我们怎么会忘记？（七）综合实践设计学到这里，你还想知道什么？怎样做呢？（不同的学生会提出不同的实践性作业，如：复字词、读书、上网查有关冰灯的资料，帮助父母做事等。）第一篇：冰灯教学设计-教学教案第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。2、认识生字12个。3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读诵课

18、文。2、理解各自然段表达的意思。教学准备：生字、词卡片，挂图。课型：散文。教学方法：讨论、小组合作式。教学过程：一、导入新课：1、谁知道哪儿的冰灯最有名？2、板书课题：冰灯二、研究新课。1、初读课文：、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。、出示12个生字，学生分组认读。巷 俗 菱 适 炕 棉 爹 扭 废 袄 悔 融(请单行的同学起立教读)、出示生词，同桌读，齐读。走街串巷 俗 菱形 炕上 爹爹 棉袄 合适 废玻璃悔2、熟读课文。、学生自由读课文。、小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？、指定学生读510自然段。*用自己的话说一说510自然段这一分讲了什么？*勾出课文中反映

19、出父亲做冰灯不容易的句子。*比较句子：a、父亲正在打磨一快冰。b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。*全班感情朗读510自然段。、齐读11自然段。*学生用自己的话概括这一段的主要意思。、指定学生接读14自然段。*用自己的话说一说这分讲了什么？、齐读全文。、填空：这篇课文讲了事，反映出对的关爱。三、作业布置：感情朗读课文.四、板书设计：五、教学后记冰灯 父亲12、过年“我”要灯笼(起因)做灯庞(经过)特别灯笼(结果)(羡慕)第二课时教学目标：学会正确书写9个生字，掌握每个字的笔顺规则。 教学重难点：正确掌握每个字的笔顺规则。 教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。 课型：写字课。教学方法：讨论、小

20、组合作式。 教学过程：一、导入新课：1、齐读课文冰灯。2、背诵自己喜欢的段落。3、出示12个生字，学生认读。(开火车)巷 俗 适 废 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 袄二、研究新课：1、出示要写的生字，学生认读。街 巷 俗 适 废 棉 悔 赞 融2、分析字型，互相交流。3、书写生字。、让学生自由写生字。、指名上台书写，并指名评价。、书写生字，每字3遍。、抄写词语。、合作研究*小组中，选出写得最快、最好的作业。*上台展示，并说说自己是怎样书写的。1、书写生字，每字3遍。2、抄写词语。四、板书设计：12、过年冰灯五、教学后记冰灯教学设计第二篇：看冰灯教学设计-教学教案佚名一.教学目标1.体会冬冬观赏冰

21、灯后异常兴奋的心情。2.学会本课15个生字，理解“引人注目”“晶莹”等词语的意思。3.能有感情地朗读课文，默读课文第3自然段，能说出这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。二.教学重点1.体会抓住事物特点描写的方法。2.掌握按方位顺序写的段落的阅读方法。三.课前准备课文录音课件词语卡片四.教学时间 2课时第1课时教学要点初读课文,了解课文大概内容。研究生字，理解有关词语。教学过程一.点击课件导入1.同学们,今天老师带你们去一个神奇的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会)2.说说人们在干什么。（引出课题：24 看冰灯）3.你看到过用很大很大的冰块雕成的冰灯吗？请说说。二.初读课文1.听录音读课文,感

22、受冰灯之美。2.自读课文。3.研究生字。（1）认读生字。重点：滨（）莹（）烁（）（2）分析字形。重点：佛腾廊檐（3）按结构说生字：上下结构（） 左右结构（）左中右结构（）半包围结构（）4.听老师配乐朗读课文。思考：冬冬在看冰灯的过程中到过哪些地方？在什么地方看到什么？5.默读课文，想一想，说一说，课文是按什么顺序写的，写了哪些内容。讨论后板书：什么地方 公园门口 冰桥前 冰雕长廊 冰雕动物园 冰迷宫 冰灯前 看到什么6.说话训练(1)冬冬来到_(什么地方），看到_（什么东西）。（2）冬冬看到_（什么东西），在_（什么地方）。三.细读课文1.冬冬到了很多地方,看到了许多神奇美丽的冰灯。那么哪一个

23、地方的冰灯你最喜欢呢？请你美美的读读它吧！（学生自由读）2.研究第2段(1)指名读。（2）品味佳句：公园里一座座冰雕晶莹透亮，闪烁着五彩的光芒。“一座座”写出了什么？“闪烁”是什么意思？从“晶莹透亮”上你知道什么？（3）朗读第2段。3.课文哪一段最吸引你? (这里暂以第4段为例教学)(1)有感情地读读第4段.说说自己最喜欢的内容及原因。（学生各抒己见）（2）点击课件：栩栩如生的冰雕动物理解“奔腾”“报晓”“神气活现”“挥舞”等词语。也可以做做动作理解。（3）除了这些冰雕动物，还会有哪些冰灯？用“（）的（）怎么样地干什么”句式说一说。（4）完成作业本第2题，正确搭配词语。（5）朗读训练。4.研究

24、第3自然段(1)默读第3段,说说这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容.(2)再边默读边用“=”划出表示地方的词语，用波浪线划出写看到什么的词语。（3）读读第2、3两句，你认为哪些词用得好？（4）读第4、5两句，哪些词突出冰雕特点？有不理解的词吗？四.回顾总结如此美丽的冰雕让人流连忘返，让我们有感情地读出来，介绍给别人。五.课堂练1.抄写生字词语。2.读熟全文并背诵自己喜欢的段。第2课时教学要点通过回顾课文内容，用作家、导游、播音员等形式进行读、说、写的训练。教学过程一.谈话导入1.我们面对这神奇的冰雕世界是一种怎样的心情?2.齐读全文。二.能力训练1.回顾课文内容:什么地方看到什么? 什么地方

25、 看到什么2.能力训练。(1)板书：作家播音员导游你想当什么？用什么形式把这美丽神奇的冰灯介绍给别人？（2）学生自由选择研究内容、研究方式、研究伙伴进行自由研究。（3）交流。请播音员把自己喜欢的段落读出来。请当导游的同学把自己喜欢的内容用自己的话说出来。请当作家的同学把自己想象的东西写出来。（投影显示）（4）评选最佳表现奖和创意奖。3.评价。三.总结全文1.冬冬面对多姿多彩的迷人冰灯,心情怎么样?请齐读最后一段。2.理解“天寒地冻”。为什么天寒地冻而冬冬却一点也不觉得冷呢？3.指导朗读。4.自由感情朗读全文。四.课堂练1.听写词语。2.把两句话合成一句话。（作业本第5题）（1）冬冬钻过冰“迷宫

26、”。冬冬来到冰灯前。_（2）爷爷带冬冬到公园去。爷爷带冬冬去观赏冰灯。_3.按事情发展顺序整理句子。(作业本第7题)4.有感情地朗读全文，背诵最吸引自己的段落。看冰灯教学设计第三篇：冰灯教学设计冰灯教学设计二十铺小学 王海松教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文. 2. 了解课文内容，理解文中父亲对儿子那份深沉的爱，同时也理解儿子前后的心理变化。 教学重难点: 理解文中父亲对儿子那份深沉的爱，同时也理解儿子前后的心理变化。： 教学过程:一、 创设情境，导入新课（出示PPT17）二、 复旧知：这篇课文讲了一件什么事？给你留下最深刻的印象是什么？（出示PPT8）三、 自主探究，领悟品味（一

27、）研究第2至4自然段（出示PPT1213）1、自由读第2至4自然段，说说你读懂了什么？2、从文中找出描写大军灯笼漂亮的句子，读一读。（二）自主研究第5至10自然段，思考：1、文中哪些句子写出了父亲做冰灯很辛苦？从文中找出来，读一读。（出示PPT1416）2、文中那些句子写出了父亲对儿子深深的爱？从文中找出来，读一读。（出示PPT1719）3、看到父亲做冰灯时我为什么后悔了？（出示PPT23）（三）研究第十一自然段。1、生齐读第十一自然段。2、为什么说这年春节我的灯笼最特别？特别在哪里?（出示PPT26）3、说一说，我提着冰灯是的心情。四、 师梳理课文结构引子：提着灯笼 乐趣、享受 （1）冰灯

28、原因：由于羡慕 提出要求 （24） 父爱如山 经过：不顾寒冷 磨冰做灯 （510）结果：得到称赞 永留心间 （11）五、学完这篇课文，请大家说说自己的感受。六、 师总结：七、 板书设计 冰灯羡慕 感动 后悔 骄傲第四篇：冰灯教学设计冰灯教学设计金堂县实验小学 吴亚玲教学目标：1、能够正确认读生字及常用字，并能写生字；2、能够正确流利有感情地朗读课文；3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父子之间那份浓浓的亲情；4、通过角色转换，加强对课文的理解，结合自身实际，加强自我教育。教学重点：1、巩固字词，研究课文，了解父亲为“我”做冰灯的艰辛，体会深沉的父爱。2、体会“我”内心后悔的复杂心情，教育孩子体

29、谅理解父母。 教学难点：通过有层次的反复读课文感悟父亲对儿子深沉的爱，使情感受到熏陶感染，学会体谅父母。 教学方法：讨论法、朗读法教学准备：多媒体课件 教学过程：一、 复旧知，导入新课1、今天我们继续研究冰灯，一起来读课题。（齐读课题）2、请孩子们回忆这篇课文主要讲述了一件什么事？3、你真会总结。这篇课文中有很多词语，请一位同学来领读（指名领读）。孩子们的记忆力真好，一起来读词语吧。（齐读）二、研读课文，体验情感1、（指名读“羡慕”）“羡慕”是什么意思？（喜欢别人的东西，自己也想要）2、（板书：羡慕）课文中，“我”羡慕什么？（大军的灯笼）大军的灯笼是什么样的？（出示语段，指名读）玻璃灯笼真好看

30、，谁能读出它的美丽。（指名读）这么美的灯笼，我真羡慕，孩子们，读出我的想法。（齐读）3、“我”非常想要这种玻璃灯笼，但家里穷，于是要求父亲给我做一个，父亲答应了。“我”应该觉得高兴才对，为什么后来“我”会“后悔”呢？（出示“自读提示”）请孩子们快速默读510自然段。4、你勾画了哪那些句子？（1）生汇报 （冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖和一会儿。）（2）看到这一句，你的内心有什么感受？（感动板书） （3）这一句中哪些词语让你感动？（冰太凉、每磨一阵、用衣角擦擦手、在棉衣里暖和一会儿）你真聪明，学会了抓重点词语理解句子。请你把这种感动送回句子中，读出来。（指名读）

31、（4）炎热的夏天，我们把冰淇淋握在手里，时间长一点都觉得手被冻的难受，而此时正是寒冬腊月，父亲用力地打磨一块冰，孩子们，读出这刺骨的冷。（齐读）（5）这一段还有哪些句子和词语让“我”感动？这是一个（ ）的早上（从“大年三十的早上”“屋子里很暗的光线”，可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯了。）为了满足我的要求，父亲早早地起床做冰灯，让我们读出这份感动。（齐读）5、父亲天不亮就起来为我做冰灯，而我此时却毫不知情。“我问”（生接“爹，你在干啥？”）“父亲把头扭过来，说”（生接：“没有找到合适的废玻璃，我昨天冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”）“说完，父亲回过头去，继续用力磨了起来。

32、”6、知道父亲是在为我做冰灯，“我”还睡得着吗？（齐读）“我”躺在温暖的被窝里，父亲身上只穿着单薄的棉衣，“我”心疼的喊（齐读）父亲不顾自己的身体，却让“我”再睡一会儿，“我”着急地喊（齐读）为了实现“我”的愿望，父亲忍冻受累，“我内疚地喊（齐读）7、我一边说，一边掀开自己的被子，父亲看见了，是怎么说，怎么做的？（女生读男生评价男生读）（1）哪些词语让你感动？（赶快、一把按下、连声说、不冷） （2）从这些动作描写和语言描写中，你体会到什么？（父亲担心“我”的身体）带着这份感动，读（齐读）8、父亲真的不冷吗？（出示10自然段，男生读）从哪个词语看出父亲冷？（手真凉）（1）当“我碰着父亲的手时，感

33、觉他的手像（ ）一样冷？还像（ ）一样冷？（指名答）（2）如此冰冷，父亲却说 “不冷”？他为什么这样说？ （骗善意的谎言爱）（4）听着他善意的谎言，碰着他冰凉的手，“我的鼻子”（发酸），“心里”（直后悔）。孩子们，带着此时的心情，读（齐读）（5）（板书：后悔）“我”后悔什么？（不该要灯笼）（6）孩子们都有一颗敏感的心。假如你是这个孩子，吴老师是这位慈爱的父亲，正站在你的面前，你想对我说些什么？（指名说。带着你的感动/后悔/内疚）9、尽管“我”后悔了，但父亲依然忍受着刺骨的寒冷，熬夜制作了一盏独一无二的灯笼。（读）（1）开始是“我”羡慕大军，现在变成了大军羡慕“我”，提着冰灯，“我”的心情怎么样

34、呢？（骄傲、自豪、感激、后悔）（2）冰是水做的，后来又化成了水。“但是”（生接读“它从此留在了我心里。”）（3）“它”是什么？（冰灯）还指什么？（父爱）（4）小结：小小的一盏冰灯，让我感受到了深沉的父爱。带着你的感受，读最后一句（齐读，板书：深沉的父爱）三、拓展延伸，升华情感1、生活中，我们和爸爸之间也有许多感人的小事，谁愿意和大家分享？2、父爱是无私的，让我们怀着感恩的心，读这段话。（出示语段，配乐齐读）古今中外的名人也说了相似的话。（出示语段，配乐齐读）3、总结：父爱如山，他虽然不轻易表达，但一言一行中，却能让我们感受到那份深沉的爱。（出示作业、布置）板书：冰灯羡慕感动后悔深沉的父爱第五篇

35、：冰灯教学设计冰灯教学设计王 红 霞教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，同时也理解儿子前后的心理变化。教学重难点：通过有层次的反复读课文感悟父亲对儿子深沉的爱，体会“我”内心的复杂心情，使情感受到熏陶感染，学会体谅父母。教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程：一、 复旧知，导入新课1、今天我们继续研究冰灯，一起来读课题。（齐读课题）2、我们之前认识了不少生字朋友，拿出听写本，我们来测试一下。师听写，集体评议。3、师：能说说这篇课文主要讲什么内容吗？课件展示“金钥匙”。指读。试说主要内容。二、研读课文，体验情感1、

36、师：是啊，过年是我们一年中最开心的日子，提着灯笼走街串巷更是过年最大的乐趣和享受。课文中的“我”羡慕大军的灯笼，所以希望？生：父亲给我做一个。指读：我希望他能够给我做一个。板书：希望 师：我的心情怎样？（高兴）带着心情齐读。2、但当我看到父亲为我做冰灯的时候，我的心情却发生了变化，出示句子（他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。）指名读。师：此时的我心情发生了怎样的变化？生：后悔。生试读。 师：读完后有问题吗？生：为什么我的心里直后悔？3、师：多多的思考，我们也会有更多的收获。带着问题，让我们走进课文，走进那个大年三十的早上。（出示自读提示）请孩子们自读课文510自然段。4、汇报。 师：你勾画了哪个句子？（1）生汇报 （冰太凉一会儿。）（2）看到这一句，你的内心有什么感受？（感动板书）（3）这一句中哪些词语让你感动？（冰太凉、每磨一阵、擦擦手、暖一会儿）你真聪明，学会了抓重点词语理解句子。请你把这种感动送回句子中，读出来。（指名读，生评议，再齐读：冰太凉）（4）师：把冰放在手里什么感觉？生：冷。师：那如果长时间把冰放在手里？生：更冷，手都冻僵了。师：让我们带着这种感觉，边读边想象动作再读。（自读，