法学实验室建设方案

1、法学实验室建设方案一、法学实验室建设方案（一）综述21世纪是我国法制建设进一步健全和飞速前进的时代，社会各方面对高素质法律人才的需求急剧增加，法学教育如何面对新形势，是摆在我们面前的一项重大课题。高等法学教育培养的不仅是理论知识扎实的法学人才，更应把培养具有法律操作技能的法律应用人才作为目标。近年来，许多高校也进行了类似尝试，增加了实践教学环节，比如在校内搞模拟法庭，引导学生走出校门，去司法部门实习、开展法律咨询等，这些活动确实在一定程度上提高了法学专业学生的职业技能，但在当代，法学与自然学科结合日益紧密，法学研究和法律教育也日趋强调实证方法。国外许多从事法学教育研究和法律教育的机构设立有刑事

2、侦查、犯罪研究等实验室，并取得了显著成效，这些经验颇值得我们借鉴。按照国家教委规定，实验室、师资和图书馆是高等院校的“三大基本条件”。在高校评估指标体系中，把实验室建设作为重要内容，也反映了实验室的地位。所谓法学实验就是指法科学生在教师的指导下载校内所进行的验证法律科学理论或假设一级对学生进行法律职业技能应用训练的教学活动。法学实验教学的目的是让学生熟悉律师事务所、法院、检察院等单位的法律实务操作程序和技能，培养他们的法律职业素养。法学实验室就是根据法学实验教学的目的进行建设。基于多年为高校提供实验室建设服务的经验，我们同时也请教了的很多实验室建设方面的专家，在此提出了法学实验室建设方案，本方

3、案主要从以下几个方面对实验室的建设提出了见解：第一，建设法学实验室的必要性；第二，实验室建设的指导思想和原则；第三，法学实验室建设的目标，第四，实验室的基本设备；第五，实验室的基本管理模式；第六，实验室建成之后的应用，第七，实验室建设的预期效益。（二）法学实验室建设的必要性随着经济的进步，我国高等法学教育也得到了相应的发展，在传统政法院校的基础上，许多综合性大学纷纷设立了法学院，在校法学专业的学生比例大幅度上升，为社会输送了大批的法律人才。但是,多年来的实践表明，高等院校所培养的法学专业学生，难以胜任社会实践的需要,高校培养法律专业人才的目标与社会实际需要相脱节的矛盾日益突出。其主要原因在于我

4、国高等法学教育模式上不适应社会发展需要，过分强调理论知识的灌输，缺乏在法律人才培养上对实践操作技能训练方面的安排。我国现在采用的主要是以教师为主导的理论讲授式教学模式,学生被动地听,缺乏主动性与参与意识。虽然有些院校在课堂上进行了课堂讨论法、案例教学法等新的教学方法的尝试,但都没有脱离理论科学教学模式的框架,没有从根本上解决教学方法过于单一的问题。对此,法学实验室的建立十分必要。 1.适应教育政策和方向中共中央关于制定“十一五”规划的建议文件中指出“提高高等教育质量，推进高水平的大型和重点学科建设，增强高校学生的创新能力和实践能力”，明确地将增强大学生的实践能力提高到了一个国家人才战略的高度，

5、使实验教学成为中国教育改革的基本方向和目标模式。法学专业是一个实践性很强的学科，法学教育应当培养出懂理论、擅实践的法学专业人才。而传统的法学理论教学模式不足以培养学生的实践技能，只有将法学实验室实践教学纳入到法学教学计划中，才能实现法学专业理论教学与实践教学的共同发展，对培养学生的法律操作能力、法律思维能力和从事法律职业所需的综合能力，使学生毕业后能很快地适应法律职业工作具有重要的作用。2.专业教学的要求对于教授相关课程的教师来说，目前的教学方式比较单一，就是在课堂上进行理论的讲解，最多就是加入一些案例、PPT课件，这种教学方式有一个很大的缺点，就是把抽象的理论知识，进行抽象的表达，与实际结合

6、的程度很低，不利于学生对理论知识的理解，也就导致教师上课时不能最好的表达理论知识的意义，学生不能真正理解理论知识的内容。如果能结合实验教学，老师可以将理论知识与现实情况结合，形象的将理论知识传授给学生，并带领学生在实验室利用软硬件进行仿真操作，让学生将所学的理论知识在实践中进行对照和论证，这样起到的教学效果远比课堂上枯燥的理论讲解要好的多。3.培养法律职业人才的需要法学教育的重要历史性任务之一就是培养未来的律师、法官、检察官等法律职业者。法学教育的职业培训性要求学生像法律职业者那样思考和行为，听、说、思、写、辩，举手投足都表现出法律职业者应有的素质、能力和才智，法学学生职业素质的培养需要法学实

7、践教育的广泛深入开展。法学实践教育的开展是一个集教学环境建设、实践课程建设、实践环节建设等为一体的系统工程，法学实验室建设正式法学实践教育环境建设的重要组成部分。（三）法学实验室建设的指导思想和原则1.法学实验室建设的指导思想根据教育部高等学校实验室工作规程和关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见提出的高等院校实验室建设基本精神，法学院法学实验室建设应当以实现实验教学建设与管理的可持续发展为根本指导思想，以培养提高学生综合素质为出发点和落脚点，坚定贯彻国家教委的实践教育教学方针，大力加强实验室基础设施建设，努力完成实验教学任务，不断提高实验教学水平，系统开展实验教学理论研究，积极为

8、国家法治建设与社会和谐发展服务。2.法学实验室建设的指导原则根据教育部高等学校实验室工作规程提出的“实验室的建设，要从实际出发，统筹规划，合理设置。做到建筑设施、仪器设备、技术队伍与科学管理协调发展，提高投资效益。”原则要求，法学院法学实验室建设应当遵循下列指导原则：（1）满足教学需要原则法学教学实验实建设要从满足法学实践教育教学需要的角度出发，针对法学专业实践型人才的培养要求开展基础设施建设、师资力量建设、实验课程建设和开展实验教学管理。（2）共同建设原则法学教学实验室建设所需要的人、财、物资源，应通过多渠道筹建建设，在学院坚决保证建设资源投入的前提下，努力争取学校建设资源投入，同时还应积极

9、创造条件争取国家司法机关、政府机关、企事业单位等各方面的资助，校地结合实现共建。（3）资源共享原则法学教学实验室建成后，在满足本学院学生实验教学需要的同时，同时向学校其它学院学生开放；在满足学校实验教学的同时，还尽可能向国家公检法机关、政府机关、企事业单位开放。（4）科学先进、合理可行原则法学教学实验室建设应当积极借鉴国内外法学实验教学改革的先进理念，紧跟法学学科发展前沿，充分利用和发挥前期建设的成果，适时组织专家进行实用价值论证，以确保实验室建制设置的先进性、科学性、合理性和可行性。（四）法学实验室建设的目标结合法学专业人才培养目标的要求，紧紧依托高校法学院现有的学科优势，树立科学的发展观，

10、以社会需要的法学人才的培养为导向，以法律实践能力的培养为主线，以良好的实验条件和高水平的教师队伍为保障，以省级实验教学示范中心的指标体系为建设标准，努力将本中心建设成为与应用型、复合型、开放型人才培养目标相适应的实验教学示范基地，成为体制规范、管理科学、手段先进的高素质一线创新人才培养基地，成为一流的法律人才培养基地。法学实验室的建设应严格依照“高校实验室教学示范中心评审指标体系”的要求进行，具体目标包括：1.管理模式方面、实行实验教学示范中心主任负责制、实现资源共享、教育教学资源统筹调配、建立网络化实验教学和实验室管理信息平台，制订相应的管理制度、实行规范化、人性化管理。2.建立与理论教学有

11、机结合，以能力培养为核心、分层次的实验教学体系，制订实验流程、实验教学大纲、实验指导书、案例库、法规库。3.建立一支结构合理、能力强、水平高、有责任心的实验教师队伍、骨干稳定、与理论教学队伍互通。4.在设备与环境方面、置备进行法学实验教学所必需的仪器设备，实验室面积、空间、布局做到科学合理、充分体现以人为本的思想、实现智能化、并制订健全的仪器设备管理制度。（五）实验室采用的软件设备1.基础软件在硬件配备完整的情况下，实验室的中枢系统应该就是运行在硬件之上的软件。在基础软件中，为了配合应用软件，服务器将采用WINDOWS2003SERVER操作系统，同时安装SQLSERVER2003数据库，同时

12、安装Microsoft .NET FRAMEWORK2.0底层运行环境，教师机和学生机将安装WINDOWSXP操作系统。在实验室环境控制方面，实验室需要安装还原系统，病毒防火墙，杀毒软件以及教学广播软件，这些能够保证实验室机器的运行效率和学生的学习效果。实验用机器同时需要安装基础应用软件，如OFFICE办公软件、图片处理软件、邮件处理软件等等。2.教学软件实验室将配备以下几套软件：法学模拟诉讼平台软件、法律法规大全软件、司法考试模拟系统软件、法学网络学习社区平台软件、法学案例教学平台软件。下面对以上几套系统分别做阐述。（1）法学模拟诉讼软件该系统内配备三大诉讼法的理论知识，涉及民事、刑事以及行

13、政三种类型大量的诉讼案例。学生在学习了解诉讼相关法律知识的同时，还可以分角色多次参与每一个案件诉讼模拟，系统具备法律文书、法律法规与多媒体资源支持，既满足理论教学，又满足实践教学。通过对案例的模拟操作，学生能够了解案件从立案到判决、从一审到二审的不同案件类型的完整诉讼流程，达到熟悉相关庭审流程和法律规定、理论联系实际的目的；系统引导学生按照规范步骤选择制作法律文书，通过文书的填写、证据的选择及分组，帮助学生快速熟悉文书的格式和书写规范，发散法律思维，巩固法学基础，锻炼庭审技巧、培养语言表达与逻辑推理能力。基于对刑事、民事、行政三大诉讼流程中全角色、全流程模拟与全资源数字化建设，实现对传统模拟法

14、庭功能进行纵向和横向扩展与升级。典型案件全部卷宗的呈现为学生提供全面的剧本素材。各类法律文书模板和法律法规随时调用。（2）法律法规大全软件法律法规大全收录了宪法、基本法律、法律、行政法规、地方性法规、行政规章、司法解释等规范性法律文件。这些规范性法律文件都是具有文件类型、法规文号、效力等级、法规层级、发布单位、发布地区、部门法、所涉领域等等属性，方便教师学生随时使用。并且在搜索好的页面上可以根据使用者选择按照法规层级、按效力等级、按公布时间、按发布单位等方式排序，同时对每一条文显示效力等级、发布单位、法规层级、发布时间、施行时间等信息。本系统对学生常用法律法规同样提供了强大的应用功能扩展，比如

15、增加了法学学生司考必备的司法考试重点法律法规、实习应当掌握的法律文书以及合同文本的格式与写作、提升理论增强实践最高院公布的重点精品案件判决文书。不仅如此，系统专为使用者提供了“我的法规库”设置，一方面方便使用者随时查询、收藏、对比近期经常使用的法律法规，另一方面也利用学校氛围内资源的共享，使用者对于本系统暂时尚未更新的法律法规可以自行整理添加。另外，系统专门开辟了一个自由交流区。学生对于自己在查找使用相关法条中有不明确的疑问可以直接到该区域提问，使用者之间相互帮助，为使用者创造一个共同学习共同奋进的学习环境。法律法规大全软件分为前台和后台。前台以浏览器的方式查询法律资料；后台添加对应前台分类的

16、各种法律法规，进行数据的更新。（3）司法考试模拟系统软件司法考试模拟系统软件分为教师和学生二大角色模块。作为一个对整个学校开放的系统，可以由学生自由注册，方便学生自主安排自己的司考复习计划，同时也方便学校其他专业的学生了解司法考试进而参与法学学习。教师模块主要负责对系统进行维护、大纲试卷试题的管理、资源的共享审核、集中考试的组织、公告的发布以及司考倒计时的控制等等；学生模块包括大纲学习、重点法律法规学习、专题训练、模拟考试、集中考试、资源共享等子模块。系统实现了司法考试的理论学习、教学指导、自我练习、模拟考试等功能。同时具有自动保存答卷、自动评分、即时查看成绩和考后试题分析等功能。（4）法学网

17、络学习社区平台软件网络学习社区平台的研究、设计和开发是在充分吸取现代教育技术理论与方法，应用网络技术，多媒体技术，根据不同教学模式、教育对象的特点，为开展数字化多媒体教学提供灵活的，可缩放的，适合于多种层面、多种对象及多种网络环境的交互式教与学支撑平台。通过此平台，教师和学生可以不受时间、空间、地域的限制，实现网上教与学。网络学习社区平台由教师教学系统、学生学习系统和教学管理系统三大模块组成，这些模块之间相互联系，相互配合，构成一个完整的网络教学系统。软件自带15门法学精品课程，同时提供40G与课程相配套的视频文件，让学生在枯燥的文字学习之余接触到社会上的相关事例，增强了趣味性的同时提高了学生

18、解决实际问题的能力。（5）法学案例教学平台软件案例教学是围绕典型案例，组织引导学生进行分析讨论、提出解决问题方案的一种教学模式。在远程教学环境下组织实施案例教学，有利于巩固学生对所学知识的掌握，加深对重要观点、原理、方法的理解，有利于调动学生积极性，提高学生对问题的思辨能力、分析能力、解决问题的能力以及语言文字表达能力。法学案例教学平台提供了大量典型案例，每一套案例都具有典型性，有助于法学相关专业的学生更加深刻地体会法学各个部门法中具体问题的深层法理意义及其重要性，增强他们分析和解决社会现实问题的基本能力。系统分为管理员、教师、学生三大模块，每个模块之间相互联系，相互配合，构建了一个完整的法学

19、案例教学平台。（六）实验室的基本管理模式实验室采取主任负责制，实验室主任根据其定位不同，建议不同岗位的领导兼任。实验室基本组织结构如下：实验室成立专门的专家委员会，专家委员会的职责是指导开发实验课程和实验教学计划，审议实验室的发展目标、任务、研究开发工作计划等；审议研究课题，指导开展学术活动等；参与实验室的年度考核工作。实验室工作管理采用主任负责制，主任的主要工作有制定并实施实验室发展规划和目标，制定并实施研究开发计划等；组织完成实验室日常的研究任务和学术活动；组织完成实验室对外服务工作；全面负责实验室日程行政管理工作。实验室办公室，配备专职实验室内务管理人员，负责实验室的日常维护、安全管理、

20、管理制度的监督和执行、实验室日常开放工作，辅助实验室主任完成实验室日常行政工作，实验室财产管理工作。专业研究室，负责专业实验课程的研究与开发，专业实验课程的授课及考核，编制并执行本研究室年度研究工作具体实施方案，承接国内外研究课题，对社会的开放服务工作。实验室技术支持人员，对科研项目、对外开放服务工作、咨询工作的技术实现人员，这部分人员可采取外聘的模式，或者由研究生来承担这部分工作。（七）实验室建成后的应用实验室建成后，将加强高校课程建设，探索实践型教学模式，增加教学亮点；学生通过平台训练了解法律实务问题，便于理论与实践的结合，同时增强就业竞争力；可以利用实验室对法律职业人进行培训，为各社会各

21、界提供各项法律咨询，不仅有利于提升法律职业人的实务操作能力，也有利于提高社会整体的法律知识水平，为建设社会主义法治国家奠定基础；另外，还可以利用实验室开展课题研究、教师交流培训、以及其他科研工作。具体应用如下：1.用于专业课程的教学 利用计算机和教学软件，对学生开展专业课程的教学，例如利用网络教学软件学生可以随时随地的学习；利用案例教学软件，学生可以利用理论知识解决实际问题，提高自己的分析问题和解决问题的能力；利用模拟诉讼软件学生可以熟悉律师事务所、法院、检察院等单位的法律实务操作程序和技能，还能够熟练地进行各种文书、合同的书写。实验室的建成建为教学工作带来极大的便利。2.用于专业的实习工作

22、关于学生的实习问题也可以利用实验室来解决。实验室通过配备完整的先进的教学软件，营造仿真的环境，让学生在实验室中分别扮演不同的角色，进行各种模拟的操作，增加学生的学习乐趣，提高学习效率。另外，可以采取短学期实训的方式，利用2-3周的时间，对学生进行集中的实训，在实验室中进行仿真的模拟操作，然后在利用2-3天的时间带领学生去参观一些实际的工作场所，这样能够起到更好的实习效果。3.开放社会服务 实验室将采用的软件也可以用以科研和社会服务，比如司法考试系统，这种系统我们也可以用来进行司法考试方面的培训，利用建成的实验室进行社会培训项目、法律咨询法律援助，一方面增加实验室的利用效率，另一方面也可以进行创

23、收用于实验室的维护和更新。 4.科研工作利用本实验室的软硬件，我们可以开展和学科相关的科研工作，利用现有的设备，组建各个研究方向的研究小组，开展一些课题的研究，进行一些方案的咨询和研发工作。一方面，法学实验教学目前还处在探索阶段、许多问题如实验内容、环节的设计、实验教学的具体方法等，都需要指导教师进行探索研究，另一方面，在实验教学中，也需要实验指导教师对教学内容本身进行研究，以进一步提高教学水平和质量。从长远来看，我们可以依托实验室建立一支科研队伍，利用院校的师资优势，面向政府、事业部门进行课题研究等服务。（八）实验室建设的预期效益1完善法学专业实践教学体系，实现由传统单一实验模式向多元化、实

24、战式的实验教学模式的转变，切实提高法学专业学生的法律实务能力，提高其就业竞争力。2为高校其他各专业提供熟悉法律实务的平台，提高学生的法律素养，有利于高校培养复合型人才。3实现法学实验教学功能的社会化。既能与兄弟院校实现法学实验教学资源共享，还可以向社会提供法律培训与法律援助服务。4促使高校法学院与法律实务部门建立合作关系，为法律职业培训提供实验资源。二、法学教学软件实验教学体系建立的讨论（一）综述法学专业的实验教学活动，目前应用比较广泛的教学模式就是在实验室中进行实训，前面的实验室建设方案，已经阐述了实验室中的内容，一般采取软件+硬件的方式。这种方式也是一般文科类的实验室所采用的基本方式。我们

25、在高校中做过调查，现在的实验教学活动，老师经常采取的教学方式就是将学生安排到实验室，然后让学生在实训软件上进行操作。学生对这种实训方式也是比较感兴趣的，但是学生的兴趣却保持不长久，而且经常会出现学生操作软件，操作完了却是一头雾水，学习软件干什么了？我学到什么内容了？我做的实验和我学的专业有什么关系？渐渐的学生对这种实训也失去了兴趣，只把这种实验当成了任务，这样的结果完全违背了实验教学的初衷。其实在文科类的实验教学中，利用教学软件进行实验教学的活动是很得到高校认可的，而且很多专业的实验软件教学也达到了很好的效果，那我们的法学的实验教学为什么没有达到预计的效果呢？我们也通过与任课教师和学生的沟通，

26、与其他实验教学起步比较早的专业进行对比，发现了一个很明显的问题，也是我们这次讨论的切入角度，就是没有实验软件教学体系。现在上实验课的时候，一般都是让学生开始做什么实验，然后安排下去，学生根据软件的操作手册，一步步的去操作软件，但是我们为什么要使用这个软件，使用这个软件与我们所学的知识有什么关系，我们的实验能达到什么样的效果，实验课程该怎么安排，实验结束以后我们应该去思考哪些问题，如何对我们的实验进行考核，这些问题不仅让学生迷茫，也困绕着我们的任课教师。我们的理论课教学就比较明确，这门课我们用什么教材，教材中有哪些是重点内容，哪几章需要准备什么教案，需要哪些案例，每章要考核哪些内容等等，这些都已

27、经形成一个体系。我们这次讨论的问题就是如何按照这样的标准，来建立一套针对实验软件教学的体系。在我们讨论的这个教学体系中，因为我们是教学软件的提供商，我们会主要从教学软件的应用这个角度来出发，提出我们的想法，也希望参与的老师能够提供更多的意见和建议，让我们的实验教学软件能够发挥最大的作用，服务于各高校的实验教学。我们会在以后的产品设计中完善整个实验软件教学过程中需要的教学大纲、课件、资料、实验设置等各个环节，最大程度的减少任课教师的工作量，让任课教师能够轻松的上课，同时能够让学生通过使用实验软件达到最好的学习效果。在这个教学体系中，我们需要根据现有的教学软件功能，编排一系列的教学课件、实验安排，

28、同时要对软件的功能做深度的挖掘，最大化的利用软件的功能，与所教授的理论知识尽可能结合，与实际的应用尽可能结合，让学生的学习训练达到最佳效果。我们希望能在以下几个方面对实验软件教学体系进行丰富：1.课前辅导阶段。目前学生的学习以理论学习为主，突然抛开现有教材进行实验软件学习对于学生来说，可能略显突兀，因此在进行实验软件教学之前，可以先由教师进行一些软件操作方面教学辅导作为铺垫。比如在授课的过程中，穿插一些与软件实验相关的内容提起学生的兴趣，然后针对实验的内容，进行专门的讲授工作。这里需要制作一些专门针对实验教学的PPT、视频等教学课件，由教师对学生进行实验内容的说明，待学生开始实验时，可以通过自

29、己的训练进行验证。这样的课前辅导，能够保证了学生在理论学习和实验学习中的顺利过渡，并对利用软件教学有了充分的认识，在心理上做好准备。2.实验授课阶段。这个阶段是学生学习的核心阶段，利用软件的实验功能其实可以很灵活的安排。以奥派法学案例教学软件为例，可以按照软件中的课程分别进行实验；也可以根据课程的某个具体知识点集中安排实验，以“点-线-面”的实验方式，对学生进行全方位的考察，提升实验的效果。在实验之前，学生根据教师的课前辅导、知识点说明、实验安排目的等内容，对实验有充分的认识，然后有目的性的去做实验。在这一阶段，需要准备的材料要有实验的描述、实验目的、实验内容、实验数据、实验知识点等。3.问题

30、思考及实验回放。这个阶段是对实验课程阶段的补充，同样在实验课上完成。我们已经告知了学生实验的目的，通过软件让学生得到了验证，学生了解了实训的内容是什么以及怎么做，而在实验操作完成后的思考和实验回放，则有利于学生去了解为什么这样做，怎么样做可以做的更好。这项工作让学生的实验更加深入，能够诱发学生的思考，加深实验的印象。这个部分主要是要根据实验的内容设置相关的思考题，并在软件上实现实验结果记录回放等功能。4.实验考核。在教学体系中，考试考核这一环节必不可少，实验的考核是为了促进学生的深入学习和思考。首先利用软件，可以对学生进行操作熟练程度的浅显的考核；其次增加实验效果对比分析和竞赛的功能，通过竞争

31、增加学生实验的兴趣和乐趣；还需要有老师的评价及打分功能，让学生提交实验报告，对学生的实验操作进行监督和评估。 下面我们以法学案例教学软件和司法考试系统软件为例，来浅显的说明利用软件实现部分上述效果。示例中的数据有些仅为说明问题，并不完全合理，需要进一步讨论论证。（二）法学案例教学软件平台体系示例1.体系综述该体系首先是从何如丰富案例教学软件层面阐述，以达到各高校通过使用本软件获得最大教学效用的目的。其次选取了案例实验模块进行示例，根据知识点设置实验。最后，对软件提供的辅助模块进行简单的阐述，使软件功能能够完整的呈现出来，达到软件使用的目的和效果，恳请各位专家批评指正。2.软件简介（功能列表）案

32、例教学是围绕典型案例，组织引导学生进行分析讨论、提出解决问题方案的一种教学模式。在远程教学环境下组织实施案例教学，有利于巩固学生对所学知识的掌握，加深对重要观点、原理、方法的理解，有利于调动学生积极性，提高学生对问题的思辨能力、分析能力、解决问题的能力以及语言文字表达能力。法学案例教学平台提供了大量典型案例，每一套案例都具有典型性，有助于法学相关专业的学生更加深刻地体会法学各个部门法中具体问题的深层法理意义及其重要性，增强他们分析和解决社会现实问题的基本能力。系统分为管理员、教师、学生三大模块，每个模块之间相互联系，相互配合，构建了一个完整的法学案例教学平台。3.教学目标、基本要求以及课时安排

33、教学目标：通过案例学习和实验全面掌握理论知识理论联系实际，提高学生的知识运用能力通过本软件的教学，培养学生的法律职业素养基本要求：深刻理解理论知识，做到灵活运用养成主动学习，独立思考问题的良好习惯运用法律逻辑思维，解决实际问题课时安排：奥派法学案例教学软件实验课时安排 （ 个课时 ）实验分布总课时具体实验分课时民法实验一：侵犯人格权的认定实验二：诉讼时效的计算实验三：不当得利之债实验四：居间合同实验五：违约责任的承担实验六：合同的解除实验七：著作权的限制实验八：著作权的客体认定实验九：著作权侵权行为实验十：商标侵权行为实验十一：医疗损害责任实验十二：机动车交通事故责任实验十三：夫妻共同债务承担

34、民事诉讼法实验一：民事诉讼商法实验一：公司的人格独立实验二：保险条款的解释经济法实验一：劳动合同中违约金的约定实验二：反不正当竞争中知名商品的认定实验三：不正当竞争行为的认定行政法与行政诉讼法实验一：行政主体的责任承担问题实验二：行政确认行为的认定实验三：行政行为及行政裁决对民事法律行为效力影响实验四：行政许可的设定实验五：行政许可的监督实验六：行政处罚行为的效力实验七：行政处罚程序实验八：行政强制措施的概念和原则实验九：行政诉讼原告主体的资格认定实验十：受托机关的在诉讼中的主体认定实验十一：行政行为的可诉性、司法审查的范围实验十二：起诉与受理实验十三：行政诉讼的判决种类的运用实验十四：行政复

35、议的范围实验十五：国家赔偿刑法实验一：共犯人的成立条件实验二：共犯的分类和刑事责任实验三：缓刑的适用实验四：自首立功的认定实验五：职务侵占行为的认定实验六：信用卡诈骗罪的认定实验七： 共同盗窃的认定和责任承担实验八：故意伤害罪的认定实验九：结果加重行为的定性实验十：故意杀人罪的认定实验十一：扰乱公共秩序罪实验十二：毒品犯罪实验十三：组织、协助组织卖淫罪的认定实验十四：贪污贿赂罪的主体身份的认定实验十五：贪污贿赂罪刑事责任的认定理论法学实验一：法律关系4.案例教学实验的安排（1）案例教学实验的组织过程准备工作：案例教学离不开案例，但不是所有的案例都适合课堂教学，这就需要在案例选取方面下功夫。除本

36、系统提供的案例外，教师可以自行选取和搜集案例。所选取的案例一是具有典型性，不在于案件当时所产生的新闻效应，而在于案情与法律内涵的联系性。被选案例分析要有能举一反三、触类旁通的作用。二是适当性，所选案例要难易适中。案例太简单，容易出答案，难以提起学习的兴趣，太难可能超过学生的知识水平和理解力，使学生无法入手分析，进而会打击学生学习使用软件的积极性。三是综合性，即案例的搜集有时不能只限于某门专业课的内容，还可考虑综合其他法律知识的内容，这样的案例搜集虽有一定的难度，但是有助于学生分析和学以致用。案例选取后，教师要分析案例。在将案例交给学生之前，教师必须先将案例精髓吃透，作深刻剖析，把握好案例的关键

37、点，指出案例的优点，也可指出不妥之处，以有利于教学时有效地启发、引导学生思路发散。对于篇幅和难度较大的案例，也可以要求学生提前准备，做到有的放矢。案例教学软件改变了以往课堂上以教师为主的传统，更多地强调学生的参与性和积极性。因此，学生的准备工作也是不可忽视的一个重要方面。可主要从两个方面去做。一是布置案例，让学生预习。二是注意选择提供给学生的材料的范围。案例教学目的重在调动学生的主动性、参与性，案例本身可能并无绝对正确的答案。因此，在给学生提供案例材料时，可以将案例结论部分隐去，允许学生自己分析得出各种结论性意见，将讨论和参与的空间留给课程教学，从而给学生开辟一个广阔的思维空间，避免采用单一化

38、和模式化的僵硬思维方式，培养创新的思维能力。组织方式：学生自主学习案例和分组实验方式并存。学生自主学习案例，可以改变传统课程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力。对学生自主学习能力的培养也是其终身发展的需要，自主学习是个体走出学校后采取的主要学习方式，而没有自主学习能力，个体的终身发展会受到极大的限制。除了强调学生自主学习能力，我们还应当重视分组协作的学习和讨论形式。在案例实验中，教师将学生分为各个小组，对案例进行分析和讨论。这种方式能力激励学生发挥自己的最高水平，大家朝着一个共同的目标学习，

39、活动就会赋予积极的意义。在小组实验中，基于同学间的相互启发、帮助、和沟通，会激发出个人的潜能，从而发挥出自己的最高水平。这种方式还能促进学生在学习上互相帮助、共同提高，在协作、互助的氛围中，同学们在和平相处的共同学习和交往中，增进知识、经验的交流，培养团队合作意识。总结归纳、消化提升： 在案例学习和实验结束后，教师对进行的案件进行点评和系统的总结。老师的点评要起到画龙点睛的作用，这就要求老师具备扎实的法学理论功底和较高的综合素质，能够熟练地运用理论解决实际问题。对学生的案例的学习情况进行客观的评价，既要充分肯定其优点，也要指出不足指出。可以要求学员写出案例分析报告，由老师进行批阅、评定成绩。以

40、此来锻炼和培养学员的综合能力、全局观念和书面表达能力。（2）案例实验设置以下以民法案例实验数据进行示例，民法中的案例几乎涵盖了所有二级学科，并对重点学科，如合同法的知识点进行了重点的考察，并根据新出台的法律设置案例供学生讨论研究，如知识产权法、侵权责任法。案例不失针对性、时效性，全面性。这里将对“骆文某与隆兴公司商品房买卖合同纠纷案”实验内容做具体的示例。实验的案例（13）所属课程知识点考察王菲诉张乐奕侵犯名誉权案民法总则侵犯人格权的认定郑某与鑫欣房地产开发公司商品房买卖合同纠纷案民法总则诉讼时效的计算赔了“小叔”又蚀钱案债法总论不当得利之债黄琴与上海中原物业代理有限公司居间合同纠纷案合同法居

41、间合同郭某与福建隆晟置业公司商品房买卖合同纠纷案合同法违约责任的承担骆文某与隆兴公司商品房买卖合同纠纷案合同法合同的解除音乐制品纠纷案著作权法著作权的限制网站之争著作权法著作权的客体认定“火柴棍小人”纠纷案著作权法著作权侵权行为“张小泉”商标侵权案商标法商标侵权行为医疗纠纷案侵权责任法医疗损害责任交通事故损害赔偿案侵权责任法机动车交通事故责任夫妻共同债务纠纷案婚姻法夫妻共同债务承担示例：骆文某与隆兴公司商品房买卖合同纠纷案实验目的：理解合同解除的情形对违约责任承担方式的把握正确理解“不可抗力”锻炼法律职业思维案情简介： 2008年2月1 8日，骆文某向隆兴公司购买址在龙江市龙芗区隆兴首府11幢

42、1706室商品房，双方签订商品房买卖合同。合同约定商品房建筑面积109. 49平方米，每平方米5090元，总房价款557304。合同第九条约定，出卖人逾期超过9 0日后，买受人解除购买合同的，出卖人应当自买受人解除合同通知达到之日起3 0天退还全部已付款，并按买受人累计已付款的0.1%向买受人支违约金。合同签订后，骆文某依约支付全部购房款，但隆兴公司未按合同约定的时间交付讼争商品房。2009年12月1日，骆文某向隆兴公司发出商品房买卖合同解除通知书，隆兴公收到通知书3 0日后未予答复。骆文某即于2010年2月21日诉至法院，请求判令：一、解除双方签订的商品房买卖合同；二、根据购房合同第八、九条

43、的约定，被告应退还原告三项款项：1、已付购房款55;7304万元；2、违约金5 5 7元（55.7304万元0.1%）；3、全部购房款的同期贷款利息7520元（55.7867万元6070365天8 2天），合计5 6 5 3 8 1元。被告福建隆兴置业有限公司辩称，1、被告虽然至今还未交房，是因为第一阶段的拆迁问题及一些不可抗力原因导致的（被告并未提供足够加以证明），鉴于保护合同及交易出发，尚不构成根本性违约，不应解除合同，要求继续履行；2、即使要解除双方签订的购房合同，依照合同的约定，违约应该以购房款的0. 1%支付违约金；3、原告主张全部购房款的同期贷款利息7520元超出双方约定的违约金，

44、于法无据，即使成立，所计算的违约天数应该扣除通知书的30天，不是82天，原告重复计算违约金部分应当扣除。思考题:1、原告是否有权解除合同？2、除违约责任外，原告主张全部购房款的同期贷款利息是否有理？分析思路：(略)案例答案：(略)（3）实验辅助工具（三）司法考试系统软件体系示例1.体系综述 该体系是为了让学校能够利用教学软件顺利的开展工作，为了让软件在使用的过程中发挥最大效用，为了让学生能够利用软件真正达到提高应试能力的目的。体系将软件的所有功能和其发挥的功效逐一对应，并将这些功效进行组合，以达到软件使用的目的和效果。2.软件简介（功能列表）司法考试模拟系统软件分为教师和学生二大角色模块。作为

45、一个对整个学校开放的系统，可以由学生自由注册，方便学生自主安排自己的司考复习计划，同时也方便学校其他专业的学生了解司法考试进而参与法学学习。教师模块主要负责对系统进行维护、大纲试卷试题的管理、资源的共享审核、集中考试的组织、公告的发布以及司考倒计时的控制等等；学生模块包括大纲学习、重点法律法规学习、专题训练、模拟考试、集中考试、资源共享等子模块。系统实现了司法考试的理论学习、教学指导、自我练习、模拟考试等功能。同时具有自动保存答卷、自动评分、即时查看成绩和考后试题分析等功能。3.软件功能介绍（1）考试大纲解读内容：本项内容为当年最新的考试大纲以及对考试大纲的解读，同样可以看到历年（2002年以

46、来）的考试大纲以及解读信息，并且对近三年的大纲进行了对比，方便学生了解考点的变化。内容可以通过奥派公司的软件升级来达到更新的目的，也可以由本校老师来自主添加。目的：通过对考试大纲的解读，能够将命题规律清晰的展现出来，考生的练习和模拟考试，都将以当年的大纲为基础。同时大纲可以让学生更清晰的明确复习重点。大纲解读示例：2011年大纲解读（具体大纲内容及详细解读略），发现大纲的变化有几点，考点删除约10个，新增考点（包括子考点）70余个；大纲附录中法律法规修订3件，删除3件，新增21件。变动较大的学科是：国际私法：根据最新颁布的涉外民事关系法律适用法，修改大纲和辅导用书相关内容。新增考点17个，新增

47、法律法规2件。刑法：根据刑法修正案（八），修改大纲和辅导用书相应内容。新增考点3个，新增法律法规7件。刑事诉讼法：调整、完善考点，根据最新司法解释修订相关内容。新增考点19个，新增法律法规7件。行政法与行政诉讼法：根据国家赔偿法及司法解释，大纲和辅导用书相应内容重新编写。新增考点3个，新增法律法规2件。民事诉讼法：根据最新司法解释，调整、完善考点，修订大纲和辅导用书相关内容。删除考点4个，新增考点22个。（2）重点法律法规学习根据每年司法考试大纲的变化，对司法考试涉及的重点法律法规作为单独的模块列明，方便考生及时查找，重点把握。另外，还提供重点法律法规详细的解读，设置相应的试题，考生可以快速掌

48、握法条的内容，并且能够及时对掌握情况进行检测。这里需要说明的是，重点法律法规的学习模块，其内容设置于奥派法律法规大全软件中，考生需要登录到该系统，才能进行学习。（3）专题训练专项训练目的：了解司法考试的题型、课程知识点，提高专项的答题能力，训练思维。训练类型： = 1 * GB3 按课程，按照司考大纲涉及的14门主干课进行分课程训练。考生可以选择任一门课程，进行针对性训练，便于对各门课程一一击破。 同时系统还设计星标标志和备注，方便针对错题或者重要的题目再次训练，达到事半功倍的效果。 = 2 * GB3 按题型，按照司法考试特有的题型进行分题型训练。考生以选择单选、多选、不定项选、简答、案例分

49、析和论述等任一种题型，通过自主设计题量和练习时间进行针对性训练。同样设计星标标志和备注，方便考生针对错题或者重要的题目再次训练。 = 3 * GB3 按卷别，按照每次司法考试所有的四张考卷进行分卷别训练。考生可以选择某一张卷子，进行训练，通过正确率记录，方便调整复习计划。该部分同样设有星标标志和备注，可以对错题或者重要的题目再次训练。 = 4 * GB3 针对上述三种训练方式中产生的错题、难题或重点题型，考生根据星标标志自由集成一段时间内的错题、重点题型，方便考生进行重复针对性训练。同时提供取消星标标志功能，将掌握的星标试题删除出星标训练，考生可以对复习状况更加清晰明确。 以下会专门介绍题目的星标设置。训练效果：通过进行专项训练，首先可以让考生了解到每一种类型的题目考察重点及方向；其次通过对考试大纲的了解，利用软件的题目星标设置功能，提取最有效的训练题目。时间安排：将根据对大纲的了解以及个人对题目的熟悉程度，个性化的安排训练时间。（4）题目星标设置星标设置作用：通过设置题目的星标，考生可以自己选择对自己最有训练效果的题目，对这部分题目可以进行重复的训练，达到最大化的训练目的。同时可以根据星标的设置来找到针对个人的难点，展开针对这类题目的专项训练，锻炼解题思维。星标设置方法：在真题分析时，可以根据对题目的理解程度，比如很容易做错的题目，设置星标；在专项训练当中，设置星标