尊重学生的智慧重视课堂上生成的资源

1、尊重学生的智慧，重视课堂上生成的资源（教育叙事）众兴集镇中心小学小学 刘厚传我在进行北师大版五年级数学上册第七单元“可能性”中谁先 走这一课公开教学的时候，我设计的是以“男女生摸球比赛”的游 戏来贯穿整个教学过程。游戏规那么是把学生分成男生、女生两个队, 每队各选一名代表到讲台上，从一个装有3个红球和一个黄球的袋子 里摸球，谁先摸到黄球谁获胜。由于学生感觉到先摸的那个队赢的可能性较大，所以两个队都争 先恐后地要求先摸。这时我说：“那你们有没有什么公平的方法确定 让哪个队先摸呢？ ”很快有个同学出主意说：“我们来出石头、剪子、 布”。我说“行，这个方法是公平的。”利用这个契机，我接着问：“除 了

2、出石头、剪子、布，还有没有其它公平的方法来确定谁先摸呢？ ” 于是，我给学生提供了三个教学用具：硬币、转盘和骰子，要求学生 小组合作，利用这三个教学用具来设计公平的游戏规那么，来确定哪个 队先摸。让学生体验等可能性和游戏规那么的公平性之间的关系。学生 的兴趣顿时高涨，小组激烈地讨论起来。到了小组汇报的时候，大家想出了很多方法，我选择了几种方法 让学生探讨。当然也有用掷骰子的方法，如果掷出单数男生先摸，掷 出双数女生先摸。在探讨用掷骰子的方法确定哪个队先摸时，按照我 课前的预设我拿出课前准备好的一个长方形形状的骰子，问：“用这 个骰子可以吗？ ”目的是让学生说用这个骰子不可以确定公平的游戏 规那

3、么。结果学生也不出所料地按照我的预想都说不行，而且理由也很 充分：这个骰子六个面的大小不一样，所以掷出结果的可能性就不一 样，用这个骰子是不公平的。正在我准备继续往下进行教学时，突然， 班上有个男同学激动地叫起来：“老师，我有方法用这个骰子设计一 个公平的游戏规。”我一看，原来是我们班平时不怎么遵守课堂规矩， 但思维还是比拟活跃的庞金山同学。这时同学们都不约而同地向他望 去。唉，这是公开课啊，你这不是捣乱吗？本想狠狠批评他一顿，可 一想到有老师在听课，批评他也不合时宜，姑且听听他怎么说吧。我 便对他说：“那请你说说你是怎么用这个骰子设计出一个公平的游戏 规那么的？ ”于是他自信地站起来说：“虽

4、然这个骰子六个面的大小不 一样，但是并不是每个面的大小都不一样，其中两个较大的面大小一 样，两个中等的面大小一样，两个较小的面大小一样，只要在两个较 大的面上分别标出1和2,两个中等的面上分别标出3和4,两个较 小的面上分别标出5和6,这样掷出单数男生先摸，掷出双数女生先 摸，这个游戏规那么就是公平的？ ”听了他的发言，我茅塞顿开，同学 们也都恍然大悟，连听课的老师也为他的智慧所惊讶，他换了一个角 度来思考问题，将一件看似不公平的事件变成一件公平的事件，这正 是学生的智慧。于是我很激动地表扬了他，因为他为这节公开课出了 彩。受到他的影响，在接下来的课堂教学中，同学们也都充分发挥了 自己的聪明才智，从不同的角度设计出了很多公平的游戏规那么。这节 课同学们都沉浸十分愉悦的学习气氛之中。本来，这节课我只是想把游戏引入课堂之中，以提高学生学习兴 趣，没想到同学们表现出如此之高的积极性和活跃的思维能力，让我 惊喜和感动。通过这件事，使我深深体会到：别小看年幼的孩子，他 们并不是如老师想的那么无知，那么缺乏思想。他们身上蕴藏着巨大 的潜能。老师只要充分尊重学生，相信学生，提高他们的兴趣，调动 他们的积极性，激发他们的探究欲望，他们能够解决学习问题，甚至 一些棘手的学