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文档简介

1、众所周知，学校培养人才的主要两个方面，是传授知识和培养能力。而历史课程作为素质教育的一门基础课程，所涵盖的知识量和对学生的能力特别是人文精神的培养是不容忽视的。这就要求学生要即时吸取老师在课堂上所传授的知识。但在历史课堂的教学过程中常会遇到这样尴尬的情况学生的眼神迷茫，上课注意力不集中，一问三不知，历史课很难上。学生大多评价历史课枯燥乏味，反正是开卷考试，学历史也没什么意思，而且以后也用不着这些知识等。 而这些尴尬情况的发生主要是因为学生在教学中处于被动状态，学习的积极性不高，而学生学习的好坏则很大程度取决于学生学习的积极性。前苏联教育家苏霍姆林斯基这样说：“要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智

2、力的惰性状态中挽救出来，在智力活动中表现自己和自己的人格”。可见，历史教学必须根据学科的特点，结合学生的年龄特点和心理特征，采用多种形式来激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性。爱因斯坦也说过说：“兴趣和爱好是最好的老师”。学生要学好一门课，首先应该对这门功课产生兴趣。那么，如何在教学过程中培养学生学习历史的兴趣呢？本文就从历史教学的过程中就培养学生学习历史兴趣的点滴体会用最简单直白的方式自己的看法。 一、课堂提问 课堂提问是提高教学效率的有效手段，在历史课堂教学中，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了历史课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，提高了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生的主动参与，积极思考，就为学生能力的提高打下了坚实的基础。 每

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