2010年湖南省选调生申论真题

1、 年湖南省选调生申论总分 分限时 分钟一、注意事项： 、申论与传统作文不同，是对应考者分析驾驭材料的能力、阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题的能力、文字表达能力的综合测试。 、仔细阅读给定的资料，根据答题纸上问题作答，书写在指定位置。二、给定材料材料一：处在一个全球化时代。全球化对人类社会的影响并不局限于世界的某个地区，而几乎延伸到世界的每一个角落，我国也概莫能外。在经济上，开放外国产品的进口，也将的产品外销到世界各国。在信息上，互联网让能够随时了解世界，掌握世界的动态。在生活上，可以轻易地买到各国的产品。而在文化上，早已随处可见外来文化对青少年时尚生活的影响：在每一条熙来攘往的商业街

2、上，几乎所有的麦当劳、肯德基快餐连锁店里，充斥的都是一张张稚气未消的青春的脸；每年的圣诞平安夜，成群结队蜂拥而出的年轻人硬是生生堵塞了各大城市的交通；节这一天，玫瑰花价格疯涨，巧克力热销，而相隔几天的元宵节就显得许多；姑娘小伙们，穿的是，背的是斯，拿的是摩托罗拉，抹的是雅诗兰黛；小孩子们则不厌其烦地吃着比萨饼，看着波特，玩着，却不知自己的家乡有哪些特产，也不会玩父辈们熟能生巧的那些古老了。我国青少年的消费，以崇洋为时尚，以模仿为特征，真不知该为此感到高兴还是担忧。材料二：高考语文试卷里曾有一道颇具地方特色的题目，就是对对子。当时，给出的上联是：“荔枝龙眼木瓜皆为岭南佳果”，请考生对出下联。考官

3、希望考生能以自己所熟知的名胜、名产、名人、名品来对下联。显而易见，不止一个，考生可以回答的下联有：“丹霞西樵鼎湖均是名山”、“中山顺德东莞都是名城”、“服装电器家具均乃名产”等等。称，如果熟悉乡土文化，答好这个 分的题目是不难的。然而很多考生却得了。出题者的本意是想考考学子对本土人文的熟知程度，结果却让跌眼镜。细究起来，乡土教育的薄弱，本土人文的缺失，是学生失分的直接原因。中国古老的云：“观乎人文，以化成天下。”这样的历史、地理、文化教育已经不是纯知识的教育，而是渗入了浓郁的人文色彩，关乎和生命的教育，关乎做人、做的“根本”的教育。可以想见，这样的教育，培养出来的首先是爱乡、爱国的，是有“乡愁

4、”的，而这样的“爱国主义”和“爱国主义教育”才不致流于空洞的，而是融在一个人的血脉里，与他的生命相始终。材料三：一个乡土开发项目的研究小组，在 年至 数次赴湘西做调研，与当地小学老师及教科院一起，编写了一本美丽的湘西家作为湘西各小学的乡土。这本，试图告诉孩子们：一方水土养一方人，乡土是的“根”，是值得每个人珍爱并为之骄傲的，但同时乡土也是开放的、变化的，一如湘西的水流向远方。在该设计的课文中，有“地图上的家乡”、“从平原到深山的苗家人”、“的节日”、“：把湘西带给世界的人”、“的变化”等。同时，还设计了活动课，如“的树”、“艺”、“班级艺术节”、“班级展览会”等，试图让孩子们在实地和动手动脑中

5、获得知识和情感体验。难能可贵的是，该的插图都是请当地小学生画的。这些画作与的内容相得益彰，使整本充满了质朴清新又生机勃勃的泥土气息。从 年春季开始，这本已在湘西 所小学使用。家在秦岭是人民教育与世界自然合作开发的系列乡土之一，内容包括秦岭地理环境、历史文化、生物多样性及其保护、当地生产活动、民风民俗等学生身边的社区课程资源；慈善机构乐施会从 年开始，也在青海、内蒙、云南、湖南、等省区约 个县支持了 个乡土教材开发及研究项目，合作伙伴来自大学、教研和民间组织，参与的项目学校约 所，计划开发 本，目前大部分已经编写完毕，在试点学校中试用、民间组织的推动，正在让以乡土地域环境和文化为主要内容，以认识

6、家乡、热爱家乡并进而热爱祖国为目的的乡土教育，在越来越多的学校以校本课程的形式实施。材料四：，佛山市一位普通的中学语文教师，在佛山长大。大学二年级的一天，他在佛山祖庙路闲逛，不经意间走进佛山民间艺术社，看到了里面陈列的木版画、剪纸、秋色等民间艺术作品。借助介绍，他知道这些都是佛山乡土文化的结晶。这次见闻促使他一个问题：作为一个在佛山长大的孩子，却不知道佛山的很多东西，到底是谁蒙蔽了自己的眼睛？在此后的两年里，骑着一辆破旧自行车，走访了佛山几乎所有的文化古迹，翻看了很多有关家乡的书。他发现，对家乡文化了解越多，就越深沉地热爱着家乡这片土地。同时他又发现，许多孩子目光短浅，仗着父母创造的基业洋洋自

7、得，根本无心向学，更谈不上学习乡土文化；部分学生缺乏传统文化的熏陶，不知先辈创业之艰难，游手好闲，沦为“退休青年”，脱离了自己生活的环境，爱国爱家就成为一句空话。毕业以后，他到家乡一所中学教书。在教学的过程中，他尝试着让孩子们多一些外出参观的机会，培养他们对周围生活环境的认识和主动学习的能力。有时还带学生去看历史古迹，让他们感受家乡深厚的文化积淀和先辈们的创造精神。日前，他策划的“乡土教育进校园”方案，已被列入当地教育部门的实施计划。材料五：执导的贺岁非诚勿扰，讲述的故事有一段发生在北海道。凄婉诙谐的故事以荒凉迷人的北海道景色为背景，勾起了观众对北海道景观的兴趣，也催生了集中上北海道旅游的浪潮

8、。时过一年，风靡全球的大片达中，出现了一座“悬浮山”，其原型就取自张家界风景区的“南天一柱”，又叫做“乾坤柱”。美轮美奂的“悬浮山”，被冠名为“山”。它同样激起了观众一探究竟的旅游，更激发了张家界人的自豪感和吸引国际游客的热情。受北海道旅游浪潮的启发，张家界景区管委会于 年 月 日宣布，将“南天一柱”正式更名为“山”。消息一出，立刻引来了大批网友的争议。网友甲说：“南天一柱是的称呼，蕴涵了极深的传统文化元素，很有想象力和诗意，根本没必要改名。你完全可以在附近设一水牌，或者在景点介绍资料中说明它是达中路亚山的原型。”网友乙说：“南天一柱这个名字包含了多少华夏文化，是个没有意义的。改名显示出的分明

9、是传统文化的不自信。让乾坤柱冠上这个洋名有些不伦不类。外来文化要与民族文化融合而不是强加。”当然，其中也不乏支持改名的网友。材料六：城市是人类最美妙、最复杂而又最深刻的产物，每个城市因它独特的自然、人文和历史背景而各不相同，每个城市的风格、建筑的色彩理应体现出城市的个性化。我国是拥有五千年历史的文明古国，不同的区域、不同的城市都有深厚的文化底蕴，并在城市的风貌中灿烂闪烁。的烟柳绿水秦淮河，的碧瓦皇墙四合院，苏州的小巧园林，西安的古都文化，都是我国历史城市别具一格的风貌特色，也是各个城市的品牌象征。城、长安城等城市特色在世界人民心目中具有，成为政治互动、缔结友好、经济发展、内流的强大。应该说，一

10、座城市的特色，就是这座城市取之不尽、用之不竭的综合资源。而近几十年来，虽然我国城市建设发展日新月异，但城市风貌特色塑造却成了“被遗忘的角落”，“千城一面”失去了城市固有的形象与；满目俗套的高楼广厦使人很容易产生审美疲劳，并足以消去“留恋”的情怀。“千城一面”不仅是城市建设的一大遗憾，也割断历史脉络、忽视本土文化的一种短视。材料七：的大城市里，可以看到大型的设施，可以看到新颖的设计，可以看到豪华的装修，就是难以看到和谐的布局，难以看到人性的，难以看到文化特色的彰显。前门大街的“复古”与央视新址的“前卫”，已经成为当下发展的代表。的“示范作用”，带动了范围相兴建城市地标的热潮。几年前，设计“ 酒吧

11、街”，号称要弘扬文化，实际上处处在模仿的“”。最终酒吧街只是绕着总统府盖了一圈时髦的房子，完全看不出旧都的特色，弘扬的只是的二手怀旧。没想到的是，这个盗版的“”又很快被二三线城市克隆，江苏各地就相继出现了“无锡 ”、“扬州 ”在，看到了造价 亿元的市民中心广场，却没有看到市民。广场上没有遮阳伞，没有休闲座椅，也没有小卖部；没有时尚的年轻人在那儿边弹边唱，没有老头儿老太太们在那儿跳舞，也没有市民在那儿散步纳凉。前几年，青岛筹备奥帆赛，海边一带有了天翻地覆的变化，但是越往城内走，建筑越来越破，可以看得出老城区基本没有从中受益。用当地人的话来说，“整个青岛就是一块镶着金边的抹布”。实际上，奥运会并没

12、有改变青岛这座城市。新的设施跟原来的城市没有太大关系，老城和新城还是隔绝的，出行仍旧是个问题，作为游客，很难从老城舒服地走到海边。材料八：在八届三次会议上，毛委员递交了关于保护方言剧种，防止历史文化名城内涵缺失的提案，同时还建议对 个国家级历史文化名城及所有方言剧种进行保护，以免这些具有地域色彩的非物质文化遗失。上世纪 年代的一项显示，当时我国共有 个戏曲剧种。此后几十年里，由于现代化进程加快，又有电视的冲击，人们呆在家中上网、看电视、听音乐，而不再上剧院看戏休闲，这使得以方言为重要特征的地方戏曲剧种出现前所未有的生存。截至目前已消亡了 余种。近年来，在文化生产方面，与世界发达国家的水平差距明

13、显缩小，如互联网和移动的普及率、城市公园比例、馆藏书比例，都缩小到 倍以内，而电视普及率和世界文化遗产数与发达国家的差距就更小。然而与这些文化硬件的迅速提高相比，的文化消费却一直是软肋。根据 年的统计，中国的人均文化消费是 ，而发达国家则达到了 ，是的 多倍。，一年中 人里只有 人次参观博物馆，而发达国家是 人次，是的 倍多。我国的人均信息支出是 ，发达国家是 ，是的 倍。这说明，促进文化消费，推动文化生活现代化，我国还有很大的发展空间。材料九：教育家认为：传统课程最明显的弊病就是的个人生活与经验相分离，若要激发儿童在学习知识上的，必须改变他们的实际生活与课程之间的脱节状况。在他创办的芝加哥实

14、验学校中，历史教育就是从社区、乡土历史的讲授开始的。据广州实验学校老师介绍，早在十多年前，广州市教委就过一本叫我爱广州的，里面有许多关于广州的故事与人文、自然知识，老师们也采用这本授课。但从总体上来看，近些年乡土教育不被重视，的学校采用了的，乡土文化知识很少被提到。广州五中语文教师谈到素质教育和乡土教育时，话语中充满着无奈：“从学生的作文和行为中，我感到了他们人文知识的欠缺。其实这在所难免。试想，孩子们天天忙着上课、，哪有时间学习乡土知识、了解本土文化？”她说，前几年广州市各中学要求学生必须到南越王墓、黄埔军校、农讲所等保护参观，接受乡土教育，但是由于许多东西与无关，也渐渐流于形式，学生参观时

15、的态度根本不认真，属于典型的“到此一游”，因为学校关心的只是学生是否到过这些人文景点，而孩子们也只是拿着表格到这些景点盖个章就了事了。材料十：提出，在时代的高起点上推动文化创新是繁荣文化、提高文化软实力的内在要求。要积极推进文化内容形式创新，发掘历史文化的丰厚资源，立足改革发展的生动实践，繁荣哲会科学，打造文化艺术精品，培育业态，不断推出文化创新成果，掀起文化建设新。要积极推进文化体制机制创新，完善扶持公益性文化事业、发展文化产业、鼓励文化创新的政策，培育文化创新主体，不断激化发展。要实施文化产业项目带动，加快文化产业和区域性特色文化产业群建设。要积极推进文化创新，推动数字和网络技术的应用，加快构建传输快捷、覆盖广泛的文化体系，加强特别是网络等新兴的建设和管理，形成全社会支持参与创业创新的导向。积极推进文化事业全面繁荣和文化产业快速发展，要坚持把教育摆在优先地位，大力提高基础教育特别是农村基础教育的质量，促进爱国爱乡土教育事业的推广，促进中华文化的，从而促进人的全面发展。一、请根据上述材料，列出当前我国在文化发展方面所存在。（ 分）要求：紧扣给定材料，全面，有条理，不必写成文章。