心理学选择题含答案

1、一、单项选择题人本主义心理学的代表人物是(C)A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威心理学属于(C)A.自然科学B.社会科学C.自然科学和社会科学双重性质的科学D.哲学有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A)A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意觉察刺激之间微弱差别的能力称为(D)A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A)A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激信息在短时记忆中一般只保持(B)秒钟。A.12B.2040C.6070D.7080学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B)A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消

2、退抑制D.超限抑制短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)A.感觉登记B.注意C.组块D.复述概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C)了。A.大B.多C.小D.增加先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是(C)A.爬山法B.逆向工作法C.手段目的分析法D.尝试错误法11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B)提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特12.我国古代思想家

3、王充所说的“施用累能”是指(B)A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(B)A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是(B)A.热情B.心境C.激情D.应激某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于(A)A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁制信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是(B)A.信息传播B.人际沟通C.人际吸引D.人际关系吃不着葡萄说葡萄酸，得

4、不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为(B)A.否认B.文饰C.投射D.幻想某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是XX级干部，以求得心理满足。这是采用了(B)这种心理防御方式的表现。A.升华B.补偿C.退行D.转移人的发展是指人类身心的生长和(B)A.增强B.变化C.成熟D.死亡去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度(C)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段21下列选项中，哪项完整地表达了心理学的研究对象？(D)A心理过程及其规律？B.情绪人格及其规律C生理现象及其规律？?D心理现象及其规律22心理现象的产生方

5、式是(B?)A.精神活动？?B.反射活动？?C.意识活动？?D.技能活动学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？(？?A)A.选择性?B.理解性?C.整体性?D.恒常性一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种选项因素的干扰？(D)A.消退和干扰抑制？?B.倒摄和干扰抑制？?C.前摄和消退抑制？?D.前摄和倒摄抑制高级神经活动类型中，强一一平衡一一不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（C?A.多血质？?B.胆汁质?C.粘液质?D.抑郁质下列哪种选项属于一般能力的范畴？（?A）A.记忆能力？?B.创造能力?C.运动能力?D.社交能力注意的两种

6、最基本的特性是（B?）A.指向性与选择性？?B.指向性与集中性?C.指向性与分散性?D.集中性与紧张性人逢喜事精神爽”这是受人的下列哪种情绪影响所致？（B?）A.激情？?B.心境？?C.热情?D.应激教师在直观教学时，应用变式”方法的目的在于（？D?）A.激发兴趣？?B.引起注意？?C.丰富想像力？?D.分化概念称为个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，TOC o 1-5 h z（?A?）A.从众?B.依从C.服从?D.遵从31.提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（？B?）A.卡特尔？?B.奥尔波特？?C.霍兰德?D.斯坦伯格加德纳提出的智力

7、理论是（C?）A.智力二因素论？B.智力结构论？?C.智力多元论？?D.智力三元论下列哪种方法属于精神分析法？（？C?）A.系统脱敏法？?B.支持疗法？?C.宣泄疗法？?D.认知作业法学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合叫（C）。A学习B成熟C学习准备D知识准备儿童认知发展阶段论是着名心理学家（A）提岀的。A皮亚杰B布鲁纳C.桑代克D斯金纳原有的认知结构对学习迁移的影响，主要取决于认知结构可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量，是（B）的观点。A相同要素说B认知结构迁移说C概括说D关系转换说37在学习过程中，学生所学内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便

8、今后可以利用或重视。这就是（B）A发现学习B接受学习C机械学习D掌握学习TOC o 1-5 h z个人在一系列道德行为中反映岀来的那些经常的、稳定的特征，称之为（D）。A道德评价B道德观念C道德认识D道德品质用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指（A）oA形成问题的表征B解题成果的评价C知识技能的调用D知识的准备认知领域的口标分为六级，其中（A）是最低水平的认知结果。A知识B运用C.领会D评价根据练习的时间分配方式，可以将练习分为（A）oA集中练习和分散练习B整体练习和部分练习C.内隐练习和外显练习D一般练习和特殊练习当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临

9、的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是（C）oA场依存型B冲动型C慎思型D独立型TOC o 1-5 h z处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（C）oA逆向迁移B顺向迁移C水平迁移D纵向迁移在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（A）个单元的信息。A72B.52C9-20D101545自我评价是（B)的一种形式。A自我控制B自我意识自我体验D道德品质46成熟是指个体（D）的变化。A各种器官B心理机能C生理过程D心理机能和生理过程TOC o 1-5 h z47用饿猫逃岀笼箱的着名实验，解释试误学习现象的心理学家是（B）oA苛勒B桑代克C.斯金纳D巴甫洛夫48作为个

10、体的我对于自己以及自己周围事物关系，尤其是人一我关系的认识，称为（A）oA自我意识B自我观念C自我控制D自我体验皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱岀来，凭借象征在头脑中进行表象性思维”时，儿童的认知发展则处于（B）阶段。A感知运动B前运算C具体运算D形式运算布鲁纳倡导的教学方式是（A）A.强调新旧知识之间的相互作用B.强调模仿的作用A发现学习B掌握学习C接受学习D模仿学习心理学家认为，教师的期望经历了一系列循坏事件，这一循环事件是一种（D）A单向连贯B固定不变C定期变化D互相作用的反馈52对于那些常说我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德（D）的培养。A

11、情感B判断C认知D意志53学习就其本质来说是刺激与反应的联结，这是（B）的观点。A反射说B联结说C.认知说D工具说认知领域的目标分为六级，其中（C）是最高水平的认知结果。A领会B知识C.评价D运用根据练习的反应性质，可以将练习分为（C）oA集中练习和分散练习B整体练习和部分练习C.内隐练习和外显练习D一般练习和特殊练习有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（B）oA下位学习B上位学习C并列结合学习D派生类属学习练习曲线的典型势态是练习曲线呈（B）变化。A正加速B负加速C.S型加速D零加速58.苏联心理学家阿格法诺夫做的拾柴火”实验是（B）A.观察法实验B.自然实验C.实验室实验

12、D.自然实验与实验室相结合实验TOC o 1-5 h z59教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是（B）A.客观原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则提岀学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是（A）A.罗杰斯B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（C）A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化学习迁移产生的客观必要条件是（C）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法梅耶学习过程模式的主要特点是（A）C.强调强化的作用D.强调暂时神经联

13、系的建立63.动机强度与学习效率之间的关系是（D）A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系D.成倒U性曲线关系概念同化的典型方式是（A）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习提岀认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（A）A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.班杜拉多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是（C）A.竞争目标结构B.个人主义目标结构C.合作目标结构D.友谊目标结构艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（A）A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这

14、种迁移是（D）A.正迁移B.横向迁移C.特殊成分迁移D.非特殊成分迁移小学生的个性倾向性主要表现在（B）A.需要、动机、世界观B.理想、信念、世界观C.兴趣、动机、世界观D.兴趣、爱好、理想自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征（B）A.气质B.性格C.能力D.动机应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（C）A.复习策略B.群集策略C.形象联想策略D.元认知策略根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（D）A.活动技能B.学习技能C.一般技能D.认知技能提岀问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是（A）A.杜威B.纽厄尔C.华莱尔D.巴甫洛夫年

15、提岀品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是（B）A.肖锋B.章志光C.邵瑞珍D.李伯黍75教师往往被誉为人类灵魂的工程师”主要是由于教师扮演了（B）A.知识传授者B.学生楷模C.学生家长代理人D.严格管理者教师注意力的特点集中表现在（D）A.注意集中能力B.注意稳定能力C.注意转移能力D.注意分配能力用饿猫逃岀笼箱的着名实验，解释试误学习现象的心理学家是（A苛勒B巴甫洛夫C斯金纳D桑代克78教育心理学的研究对象是（C）。A.学习的心理规律B.教学的心理规律C.学与教的心理规律D.学与教二者相互作用的心理规律79.下列选项中，哪项不属于心理过程？A记忆B、意志C、兴趣D、情绪直接作用于感官的

16、事物的个别属性在人脑中的反映是_A_。A感觉B、知觉C、记忆D、想象科学的心理学产生于_B_。A美国1879年B.德国1879年C.奥地利1789年D.法国1789年下列选项中哪一个属于个性心理特征。CA动机B、理想C、能力D、世界观人与动物心理的本质区别是_D_。A人有语言B、人能直立行走C动物的反应水平低D、人有主观能动性两个静止的事物很快地相继刺激视网膜上的邻近部位所产生的运动知觉叫（B）A、真动知觉B、似动知觉C、诱动知觉D、自主运动85、人知觉某一客观对象时，总是利用自己有的知识经验支认识它，并词语把它标志岀来，这是知觉的（C）A选择性B、整体性C、理解性D、恒常性TOC o 1-5

17、 h z有目的、有计划主动的知觉是（B）A直观B、观察C、记忆D、思维适时记忆的容量和注意的广度是一样的，都是（B）A36个组块B59个组块C68个组块D.7个组块无意义音节和遗忘曲线的首创者是（A）A德国的艾宾浩斯B德国的赫尔马特C德国的冯特D德国的苛勒表象是感知过的事物在头脑中留下的形象，它相当于（D）A.知觉B、思想C感觉后像D、从知觉到思维的桥梁.由苍松翠柏相到意志坚强是（A）A相似联想B、接近联想C、对比联想D、因果联想TOC o 1-5 h z91.学生上课时想着课外的事是注意的（D）A.转移B、稳定性C、分配D、分散.注意强度在某种情况能发生周期变化，这是注意的（C）A、分散B、

18、转移C、动摇D、分配.狗听到主人叫它的名字就过来是（C）A.无条件反射B、第二信号系统的活动C、第一信号系统活动D、思维.人脑把抽象岀来的事物的共同的本质的属性联合起来的过程是（B）A.抽象B、概括C、联想D、综合.变式的目的在于（A）A分化概念B、突岀事物的非本质特性C、新颖性D、便于直观TOC o 1-5 h z指向于未来并且能实现的想象叫（B）A.空想B、理想C、幻想D、表象产生情绪与情感的基础是（C）A、个性心理倾向性B、个性心理特征C、认识过程D、意志过程强烈而持续时间短促的情绪状态是（B）A心境B、激情C、应激D、心情对劳动的热爱及责任感，同志感，友谊感，人道主义是属于（B）A理智感B、道德感C、美感D、激情热爱真理，解放思想，有强烈的求知欲和自信心是属于（A）A理智感B道德感C、美感D、认识公元前五世纪，将人的气质分为四种类型的人是（B）A盖伦B希波克拉特C、柏拉图D、亚里斯多德活泼好动、易动感情、伶利、敏捷是属于（C）A性格B、理智感C、气质D、激情在个性结构中，始终有道德评价意义的，有好坏之分的是（B）A气质B、性格C、能力D、意志气质类型的特点是（A）A无好坏之分B都是好的C都是坏的D多血质最