信息技术提升工程2.0(2019-2022)规划实施策划方案

1、长春市朝阳区“提升工程2.0”（20192022）规划实施方案（一）项目规划依据与实施安排1.区域信息化发展基本情况 MERGEFIELD 区县 长春市共有29所学校，2708名教师。其中，城市学校22所，乡镇学校7所；初中9所，小学18所， 9年义务教育学校2所。学校信息技术应用环境及教师情况分析如下。（1）学校信息技术应用环境分析带宽情况统计（表1）宽带超过100M 宽带100M 宽带50M 宽带10M 没有通网学校数3101330配备多媒体教室情况统计（表2）配备多媒体教室超过2个学校配备多媒体教室2个配备多媒体教室1个没有配备多媒体教室学校数29000教师人均配备办公电脑数量（表3）人

2、均配备办公电脑数量1台人均配备办公电脑数量0.5台人均配备办公电脑数量小于0.5台学校数2540电子白板（多媒体教学设备）配备的班级的学校数量（表4）电子白板（多媒体教学设备）配备的班级比例100% 的学校数量电子白板（多媒体教学设备）配备的班级比例50% 以上的学校数量电子白板（多媒体教学设备）配备的班级比例50% 以下的学校数量学校数2900学校WIFI建设情况（表5）学校有无线WIFI学校准备配置无线WIFI学校没有无线WIFI学校数2900配备平板等学生学习终端配备的教室（表6）配备平板等学生学习终端配备的教室有2个以上配备平板等学生学习终端配备的教室有2个配备平板等学生学习终端配备的

3、教室有1个配备平板等学生学习终端配备的教室有0个学校数13223装配VR设备的教室（表7）装配2个以上VR设备的教室数量的学校个数装配2个VR设备的教室数量的学校个数装配1个VR设备的教室数量的学校个数装配0个VR设备的教室数量的学校个数学校数0020装配3D打印机情况（表8）学校拥有2台以上3D打印机数量的学校个数学校拥有2台3D打印机数量的学校个数学校拥有1台3D打印机数量的学校个数学校拥有0台以上3D打印机数量的学校个数学校数29000创客实验室建设情况（表9）创客实验室超过2个的学校数量创客实验室2个的学校数量创客实验室1个的学校数量创客实验室0个的学校数量学校数0020软件平台建设情

4、况（表10）办公平台教学平台教研平台资源平台阅卷平台有学校数029292929准备配置学校数00000没有学校数290000（2）教师队伍基本情况分析（表11）教师年龄结构分析40周岁以下教师50%以上40周岁以下教师30%以上40周岁以下教师30%以下学校数0209教师学科情况分析（表12）数学、物理、化学以及生物学科教师中35周岁以下50%以上数学、物理、化学以及生物学科教师中35周岁以下30%以上数学、物理、化学以及生物学科教师中35周岁以下30%以下学校数0011教师学历情况分析（表13）达到本科学历的教师50%以上学校数量达到本科学历的教师30%以上学校数量达到本科学历的教师30%以

5、下学校数量学校数2900根据上述分析，我们确定长春市朝阳区的提升工程2.0研修中，0所学校属于多媒体教学环境，23所学校属于混合教学环境，6所学校属于智慧教学环境。22019-2022按年度拟推进的学校数量、教师人数、划分标准等具体实施进度安排根据省工程办的要求，结合我区（县）实际，2019-2022年度推进学校数量以及教师人数如下。表14 各年度推进学校数与教师数2019年2020年2021年2022年学校数教师数学校数教师数学校数教师数学校数教师数22688732985410854表15 各年度推进不同地域学校数量2019年2020年2021年2022年城市学校0000城镇学校0000乡镇

6、学校0000乡村学校0000表16 各年度推进不同学段学校数量2019年2020年2021年2022年高中0000初中1233小学1656幼儿园0000完中00009年一贯制011采用上述推进策略，主要考虑到我区（县）的实际：硬件环境教学设备维修不及时；总体缺少专业的信息技术人员的支持。有相应的软件平台教学管理平台；教学平台；资源平台；研修平台。校长队伍 MERGEFIELD 区县13 多数校长能够认识到信息技术对教师专业发展的重要性；多数校长支持信息技术应用培训。教研员队伍部分教研员观念陈旧；很多教研员信息技术应用能力亟待加强。二、整校推进具体措施（一）构建符合区域的整校推进模式（说明本区域

7、整校推进提升工程2.0的实施管理办法、保障机制等）1.整校推进提升工程2.0的实施管理办法 MERGEFIELD 区县15 完善网络研修制度，建立兼容、开放、共享的教师网络研修体系；提高教师培训教学和管理信息化水平，用好教师在线学习、微信公众平台、微官网、省资源服务等平台；修改完善教研、督导等制度，促进提升工程2.0落地；将信息技术应用与校本研修紧密融合；鼓励各学科教研员开展信息技术应用与学科教学融合的教研活动。2. 整校推进提升工程2.0的保障机制 MERGEFIELD 区县16 加强信息技术应用校本研修课程内容管理，确保每项内容有可观、可测的成果；明确校长责任，定期对学校校长进行信息化领导

8、力培训；加强教研员信息技术应用培训，不断提高教研员信息化教学指导水平；组建信息技术应用区域专家团队，开展跨校信息技术校本研修指导；加强与相关机构合作，提高信息技术应用培训的针对性与时效性；开展信息技术与学科教学融合应用大练功、大比武活动；采用“请进来、走出去”的方式，不断提高区域信息技术应用水平。（二）开展能力测评的主要措施（从测评的内容方式、组织实施、管理保障、数据应用等方面说明如何实施能力测评）1.内容方式测评内容主要区县自主确定信息技术应用能力点，所有学校参照能力点进行考核；区县确定信息技术应用测评方案，依据教师课堂教学、现场说课、网络作品评价等方面进行综合考核。测评方式主要遴选信息技术

9、应用好的骨干教师组建测评团队进行测评；依托教研员组建测评团队，开展能力测评；采用学校测评与专家测评相结合的方式，学校考核实践、专家对作品进行评分。2.组织实施 MERGEFIELD 区县19 制定区域信息技术应用测评方案，依据测评方案组织实施；依据国家信息技术应用测评要求，专家对教师提供的测评证据进行评分。3.管理保障 MERGEFIELD 区县110 区县制定测评方案，各学校制定本校的测评方案；成立信息技术应用能力测评领导小组；区县教育行政部门下发能力测评相关文件；区县制定能力测评相关指导性标准和方案。4.数据应用 MERGEFIELD 区县111 与学校职称晋升相关；与区县评优评先相关；与

10、教师继续教育学分相关；与学校整体评估相关；与校长绩效考核相关。（三）信息技术应用能力专家团队建设（说明建立本地化信息技术应用能力专家指导团队的遴选标准、主要举措等）1.遴选标准 MERGEFIELD 区县112 遴选政治素质过硬、教学能力强的教师；依托学科教研员，各学科组建专家团队；遴选以学校校长为主的专家团队。2.主要措施教育行政部门下发组建信息技术应用专家团队相关文件；采用自主申报、学校同意、区县评审的方式；明确专家的责任、义务和权利；为专家进修学习提供便利。（四）缩小教师应用能力差距的主要措施 MERGEFIELD 区县114 鼓励学校之间开展信息技术应用交流活动；帮助信息技术应用能力薄弱的学校制定相应的应用方案；采用送教上门、送培上门的方式开展培训；强化大学区的作用，学区长学校定期开展示范性研修活动。（五）信息化教学示范引领的主要措施 充分发挥区域内信息技术应用较好的学校，带动引领其他学校。 MERGEFIELD 区县116 开展校内示范，鼓励信息技术应用环境好的学校开展智慧教学，探索应用大数据等方式进行教学评价，开展跨学科、翻转课堂等实验，不断积累经验；开展校间示范，鼓励不同的学校，依据学校的信息化发展实际，探索不同类型的教学模式；组建