试论物流管理专业校企合作教学模式

1、试论物流管理专业校企合作教学形式摘要校企合作教学在我国已经获得快速开展,但仍然存在很多问题。本科物流管理专业与企业存在很强的资源互补性,加强校企合作教学必须从教学方针和目的、教学组织机构、教学方案、教学基地建立、教学过程、教学手段和方法、沟通、评价与反响机制以及国家政策等多方面入手形成完善的教学形式。关键词物流管理专业；校企合作；教学形式；资源共享1校企合作教学的现状近年来,关于校企合作的研究成果不断涌现,一些校企合作形式得到迅速推广,在获得显著成绩的同时,也暴露出一些详细问题。1.1校企合作教学的研究与理论截至2021年4月,在市场竞争日益剧烈的环境下,校企合作在客观上使企业也能从高校物流管

2、理专业教学过程中获得诸多利益：一是企业可以从高校获得符合企业需要的低本钱员工(学生毕业前)和应用型物流管理人才(学生就业后)；二是利用高校老师的理论优势,对员工进展培训或享受诊断咨询效劳,解决企业在管理和经营方面存在的问题；三是通过校企合作树立良好的社会形象；四是获得政府的政策性优惠。总之,物流管理专业的校企合作给高校和企业带来的是双赢,在人才、管理、基地、技术等多方面实现资源共享,具有极大的互补性。顺丰速运(集团)与国内多家高校联办的“顺丰班,实现了学校、企业和师生员工的有机结合,是校企合作的一个较为成功的典范。3物流管理专业校企合作教学形式设计校企合作是一个复杂的系统工程,其教学形式需要从

3、学校、企业和国家三个层面来构建,构成要素包括教学方针和目的、组织机构、方案和内容、过程、手段和方法、教学基地、沟通与反愧政策支持等多方面,如图1所示。3.1教学方针和目的校企合作要树立“以学生为关注焦点的教学理念。高等教育的产品是教育效劳,对象是学生。教育效劳必须满足以学生为中心的相关方的需求和期望。相关方包括学生、家长、教育主管部门和用人单位等。所以,校企合作教学必须首先识别学生及其他相关方的需求和期望,作为教学筹划和资源配置的前提。教学方针是教学单位制定的关于理论教学的总的宗旨和方向。它必须与学校和企业总的教学方针或经营方针相适应,对满足学生及其他相关方的要求和持续改良理论教学管理体系的有

4、效性作出承诺。合作教学的根本目的是进步学生理论才能,增强其就业适应性,详细要围绕学生应该具备的根本才能与核心才能来制定,并形成一个完善的目的体系。3.2教学的组织机构根据组织理论,“任何一个组织都有其环境,面对不同的环境,组织总是要有不同的构造来适应它。为了实在搞好校企合作教学,学校要成立校企合作指导委员会,针对物流管理等各专业与相关企业合作进展战略规划与资源配置,统一协调解决合作过程中遇到的问题。在专业层面,必须成立以高校为主导的专职教学机构,专门负责校企合作教学的详细管理和操作。该机构一定要有足够的权限,由学校和企业共同抽调各级管理人员组成,正副职安排和构成人员比例根据教学需要来确定；也可

5、以考虑合作双方的选调人员分别在对方的高、中、基层挂职,参与相关决策,以增强互相沟通、理解和信任。机构的主要职能包括：制定教学方针目的、教学方案、老师资源的管理和开发、建立教学基地、教学质量管理和学生管理等。其中,对老师资源进展管理和开发意味着该机构不仅仅是选择老师,还要对老师进展理论经历或理论技能的岗前培训,由企业管理者授课。教学质量管理职能包括教学质量标准制定、老师教学质量的控制和评价等。学生管理在所有工作中是一个关键,因为理论基地的容量有限,如何有方案地利用基地培训学生非常重要。3.3教学方案和内容教学方案涉及教学方案、教学大纲、教学日历和详细教案等文件。校企合作的教学方案一定要在理论教学

6、的根底上结合理论需要,由校企教学组织机构组织老师和企业管理人员共同来设计和编制。教学内容要紧紧围绕企业的物流管理职能与岗位群要求,充分实现教学目的体系规定的根本才能和核心才能。教学方案设计总体上应该考虑51h,即内容(学什么)、主体(谁来教,谁来学)、原因(根据和目的)、时间(在哪个学期)、地点(在校内,还是在企业基地)和方法(采用什么教学方法)。为了增强校企合作教学的可操作性,教学组织机构应该组织人员编写“物流管理专业实训教材,为老师讲授和学生学习提供直接根据。3.4理论基地建立理论基地建立是校企合作教学中的核心任务。物流管理专业学生就业岗位与物流管理职能亲密相关,无论是仓储、运输、配送,还

7、是其他管理岗位,都要培养学生的根本才能与核心才能。因此,选择合作的企业不能是唯一的,一要满足学生理论教学的需要。从行业来看,制造业企业、零售业企业或第三方物流企业都在企业考虑范围之内。当然,作为校企合作的企业与高校理论教学一定要具有较高的相关度,具有典型性；从投资主体来看,理论教学基地可以采用学校投资、企业投入或校企共同投资三种形式。由于高校自身资源的有限性,采用企业投资和共同投资的形式比拟可行。假如基地是企业消费经营系统一部分(企业的物流系统),既要保证企业运营正常进展,还要完成合作教学任务,那么如何协调教学与运营的关系是一个难题。解决的方法要从合作教学的详细手段和方法角度去考虑。3.5教学

8、过程教学过程是教学方案各要素在时间和空间(地点)上的详细展开(如图2所示)。从时间上来看,本科物流管理专业一共八个学期,应该拿出一个学期为学生提供校企合作的理论教学,可以考虑安排在第七学期。一至六学期也可以安排理论教学,但在形式上与集中学习应有所区别。在第八学期,仍然可以安排学生到相关企业进展传统的毕业实习和毕业设计。详细来说,在第一至第六学期,校企合作教学主要采用企业专家讲课(针对相关课程)、学生到理论基地参观和假期理论(阶段理论)三种形式。第七学期的全部或至少二至三个月,在理论基地集中教学。这是校企合作教学的主要时机。第八学期的毕业实习和毕业设计,可以继续选择在理论基地,也可以由学生自主选

9、择到其他企业实习,主要是为了学生就业和完成毕业设计。以上过程设计需要对传统教学方案进展改革,需要对课程教学的平时理论学时和集中理论教学学时进展合理划分。3.6教学的手段和方法校企合作教学的质量能否保证在很大程度上取决于教学的手段和方法是否具备可操作性。根据教学地点,教学手段和方法可以分为课堂教学、现场教学和顶岗理论三种类型。在课堂教学环节,老师提供合作企业物流管理资料作为课堂教学的案例素材；同时,邀请有经历的企业管理人员到课堂上为学生讲课。高校老师擅长理论,企业专家侧重理论,二者取长补短,相得益彰。在现场教学环节,主要采用“学徒制。为一组学生安排一位高校老师或企业管理人员做老师,学生跟随老师学

10、习物流管理理论知识,同时要定期轮换,以便学生掌握全面物流管理技能。当学生掌握了企业物流管理的根本要领以后,安排学生顶岗理论。此时,老师角色转换成“指导,学生变为管理工作的主体。3.7沟通、评价与反响机制建立沟通机制是为了确保高校与企业之间就合作教学的情况进展实时交流。为此,合作教学组织机构应该安排专人负责,建立专门的联络方法,确保双方动态掌握老师、学生、资源配置和教学过程的所有信息。此外,要制定合作教学质量评价制度,这是保证教学质量的一种事中和事后控制手段。组建教学质量和教学效果评价小组,针对教学方针、目的、方案、过程、手段和方法分别构建质量评价指标体系,定期开展教学质量评价,对学生学习效果进

11、展考核,从而对高校、企业和学生三方形成约束,使合作教学真正落到实处。同时,建立反响机制,及时将教学效果和质量评价结果传递给教学组织机构,乃至校企高层管理者和相关部门。3.8政府的政策支持本科物流管理专业校企合作教学没有国家政策支持是不可能完成的。政府对于校企合作教学的支持包括总体要求、老师素质培训、教材编写、经费支持、人身平安保险、企业税收优惠和教学认证等多方面。第一,教育主管部门要出台支持本科专业校企合作教学的政策文件,对本科校企合作的指导思想、原那么、目的和措施提出总体设想和要求；第二,加大老师理论培训力度,使老师的素质和才能适应校企合作教学要求；第三,通过试点,编写校企合作教学的教材,并在完善中推广；第四,对校企合作的高校给予经费扶持；第五,设定专门的效劳于校企合作教学过程的人身平安保险,明确界定校企合作教学中人身意外伤害事故的责任划分,免除学校和企业对人身意外伤害的顾虑；第六,对参与校企合作教学的企业提供税收优惠,免除或降低相关的资产购置、产品销售方面的税率；第七,设立基于校企合作教学的职业才能认证。为通过校企合作教学学习成绩合格的学生颁发认证证书,对学生的理论经历和才能提供证明。综上所述,当前物流管理等管理类专业学生就业存在的一