小学语文五年级上册《黄山奇松》-教学设计【教学参考】

1、小学语文五年级上册黄山奇松-教学设计【教学参考】16、黄山奇松第一课时：一.导入课题1板书“奇”，用奇组词2板书“奇松”，说说词义3板书课题，齐读，质疑二.初读课文1生自由读文，解决生字词2交流 读懂了什么？还有什么不明白的地方？预设：a我知道黄山被誉为“天下第一奇山”b我知道人们对黄山奇松情有独钟C黄山有三大名松(1)读准字音陡崖 屹立 宾客 玉屏楼枝干盘曲天然盆景 或坐或卧情有独钟枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍(2)分段朗读，指导读好长句，边听读边思考：每段分别讲了什么?3师检查学生掌握情况黄山被誉为：黄山四绝指的是：在这四绝中，人们最喜爱的是：所以课文说人们对黄山奇松更是“，,三.初识奇松1指

2、读第一自然段2师：这“天下第一奇山”有什么神奇的？（师出示音乐配图片，补 充资料）3师：黄山四绝无一不美，可是人们为什么却对奇松情有独钟？ 出示句子：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。（指 读说感受）让我们把这种体会用朗读表现出来（齐读第一自然段）4设疑：那么，黄山松究竟“奇”在哪儿一一下节课学习。三.指导生字四.拓展知识1.说了这么多，你们知道黄山在什么地方吗？有谁去过？说说你对黄 山的了解。2欣赏风光短片16、黄山奇松第二课时教学设计临泉县庙岔镇王吕庄小学韩振领教材分析：黄山奇松是苏教版小学语文五年级第九册第五单元的一篇课 文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描

3、写了黄 山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄 山奇松的。教学过程：1师：这节课，继续学习黄山奇松（读题）问：通过上节课学习,你有什么收获？2生：黄山被誉为“天下第一奇山”生：有四绝闻名于世。我们还知道“四绝”中，人们最喜爱的就是黄山奇松，用课文中的词语情有独钟3师：黄山四绝无一不美，可是人们却对奇松情有独钟。让我们齐读 第一自然段。二.感受奇松1

4、师：这些松树究竟奇在哪里？请同学们好好读读课文2自然段， 看看这一自然段写到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？把你 觉得“奇”的句子画下来，并在空白处写写你的理解和感受。（学 生自由读文）2.交流：这一自然段写了哪些奇松？（指名回答，板书：迎客松、陪 客松、送客松）哪种松给你的印象最深刻？（1）迎客松出示句一：“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却依然郁 郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人 伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来，如今，这课迎客松已经成为黄山 奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”指名读。谁说说迎客松“奇”在哪儿？（指名说）“姿态优美，枝干遒劲”借助图片，

5、形象理解“遒劲”，体会迎 客松的雄健有力的美。抓住“饱经风霜”。什么叫“饱经风霜”？从“饱经风霜”这个词中你体会到什么？师：这棵迎客松已有一千年的历史了，它会经历什么样的磨难呢？（小 组讨论）练习说话：狂风来了，迎客松一一暴雨来了，迎客松一一三九严寒，迎客松一一盛夏酷暑，迎客松还有哪儿表达了它的奇？抓住“郁郁苍苍”，体会其生机勃勃。师：看着这棵迎客松，用一句话表述自己的心情。（让学生说）迎 客松的生命力是多么的顽强啊，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读、齐读。句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出 去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”）这句

6、话运用了什么修辞手法呢？（比较）从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。同学们，请伸出手臂，再看看这幅图，这从斜伸出去的枝干像 不像主人的手臂啊？（像）正是因为太像了，所以它才叫作迎客松， 作者的想象力真是太丰富了，但我相信我们班同学的想象力更丰富， 谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾 客的到来呢？（学生热情的说欢迎词，并做动作）。句三：古朴苍健的迎客松生命力是如此的顽强，一丛遒劲青翠的 枝干斜伸出去，人们赋予了她丰富的想象，你知道人们是怎么评价它 的吗？（指名说）“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看

7、出来的？ “代 表” “象征”体会人们对它的评价很高。黄山上的松太多了，但人们只要一提到黄山奇松，就会想起迎 客松，迎客松代表着黄山奇松，实际上它不光代表着黄山奇松，还代 表着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到，看到迎客松 就会想起 O ）同学们，现在理解这句话了吗？你能读好吗？（指名读，注意 “乃至”后加强语气。）师：迎客松的生命力这么旺盛，姿态又如此优美，他代表着黄山 奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把它的美、 奇给读出来，还要读出人们对它的喜爱和赞叹，让我们一起试着读一 读。（齐读）同学们，学到这，你愿意把迎客松的样子留在脑海里吗？（愿意）, 那我们应该怎么做（背下

8、来），那我给大家一点时间，看看谁背得又 快又好。过渡：听你们背诵真是一种享受，我觉得我们就好像已经到达了 玉屏楼下，欣赏着迎客松的风姿，那么在迎客松的旁边还有那些松 呢？（生答：陪客松、送客松）下面就请同学自由读读陪客松、送客 松这两局部，要想读好这两局部并不难，联想是个好方法。边读边在 脑海中想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好。（学生自 由读）2.陪客松指读，问：它奇在哪儿？“绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛师：她已有500多岁了，仍然以她高大的身姿风雨无阻地陪伴游 客们欣赏黄山风光。（再读）3.送客松最后我们去看看送客松（出示送客松图片）你觉得它的神奇之处 在哪呢？姿态独特

9、，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。（出示图片比较盆 景），盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然 形成的“）从这儿我们感受到了它的神奇。它向山下伸出长长的“手臂”，（问：“手臂”为什么要加引 号？）好像在跟游客依依不舍地告别”。（师指出联想的作用）多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？（指名读）4.师小结：同学们，课文第二自然具体向我们介绍了黄山松的神奇， （板书：奇）让我们有感情地朗读课文第二小节，再次领略黄山松的神奇吧。（齐读）三.学习迁移过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山 松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀，千姿百态。1、指读第三自然段2、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）3、黄山松还会有哪些姿态？想象说话4、你们想不想去看一看呢？（欣赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？5、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山（学生跟 说：更加神奇，更加秀美）。6、让我们再一起把黄山奇松的千姿百态，神奇秀美给读出来。 读得时候我们可以放慢语速，一边想象一边读（齐读）U!黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。黄山集 中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀 丽，这