马说1的优质课件

1、导入1马 说韩 愈2文体： 说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。爱 莲 说3作者简介 韩愈，唐朝文学家、哲学家。字退之，河阳人，世称韩昌黎。早孤，由嫂抚养。刻苦自学。贞元进士，任监察御史，以事贬为阳山令。赦还后，曾任国子博士、刑部侍郎等职。又因谏阻宪宗迎佛骨，贬为朝州刺史。在文学方面提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者，被列为唐宋八大家之首。4 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出“伯乐

2、不常有”的感叹。 写 作背 景5 马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者杂说四首中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题， 马说从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。” 6 伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气

3、，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 7祗zh骈pin策c槽枥co l食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dn读 准 字 音shss8听朗读9翻译课文10世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食只是并列而死两马并驾喂牲口用的槽不以千里马著称吃一顿辱没在世上先有了伯乐，然后才有千里马。 千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。 因此，即使是很名贵的马，只辱没在马夫的手里，跟普通的马一起死在马厩里，不用千里马来称呼他。 所以11或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里

4、之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？通”饲”,喂表现在外面通”现”“犹”,尚且一样有时的人指马通”饲”,喂这样的马才能和美好的素质怎么能日行千里的马，有时吃一顿就要吃尽一石粮食，喂马的人不按照它能日行千里的技能来喂养它。 这样的马，虽然有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，它的才能和美德也就表现不出来，让它和普通的马相比都做不到，又怎能要求它日行千里呢？ 12策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 鞭打马用鞭子打正确的方法通“才”，才能拿着面对难道按照正确的方法竭尽它的才能通晓它的意思

5、鞭子通“耶”，吗其实不按照驱使千里马的方法驱使他，喂养它不能使它日行千里的才能充分发挥出来， 听它嘶叫却不通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉！ 难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不识得千里马吧! 13 找出下列句中通假字，并解释 (1) 马者不知其能千里而食也 _通_解释_ (2) 才美不外见 _通_解释_ (3) 食之不能尽其材 _通_解释_ (4) 其真无马邪 _通_解释_食饲喂见现耶邪材才表现才能吗14鸣之而不能通其意执策而临之食不饱，力不足，才美不外见食之不能尽其材故虽有名马虽有千里之能其真无马邪其真不知马也连词，表转折，但是连词，连接状语和谓语虽有千

6、里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之用鞭子打马鞭子一词多义才能，能力能够即使虽然难道其实吃，动词饲 喂养，动词15分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。16 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐 不常有。千里马伯乐决 定17分析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？食不饱2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。18

7、分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情？ 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”对人才埋没的愤懑之情191、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 理解分析：20托物寓意千里马人才伯乐赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 写法：主题?21拓展思考： 造成韩愈一代人怀才不遇的原因是因为统治者的愚昧无知，那么在春光明媚的新世纪，你觉得社会需要什么类型的人才？怎样做才能使他们充分发挥自己的才能？22如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。A.韩愈 怀才不遇写文学章B.苏秦 悬梁刺股发愤成材C.韩信 另寻明主创大业D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠活动迁移23拓展问题：“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。24 马说中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏