浅谈专业课中大学生素质教育与创新能力培养

1、浅谈专业课中大学生素质教育与创新才能培养摘要老师改变教育观念，根据大学生的身心开展特点和教育规律，将素质教育与创新才能培养浸透在专业课的讲授中，培养出集知识、才能、素质和谐统一的高质量人才，以适应时代的开展要求。关键词专业课素质教育创新才能培养适应知识经济社会需要的高素质人才是高等教育的历史责任。为适应当今时代的开展，应从多方面进步大学生的整体素质。其中专业课老师树立正确的素质教育观，根据专业特点整合各种资源，构建和完善大学生的素质教育和创新才能是非常重要的方法和途径。多年的专业教学理论证明，在构成人才的要素中，能使大学生的知识和才能更好地发挥作用的要素就是“素质。大学阶段，是一个人的生理和心

2、理都迅速开展的阶段，在这个阶段如何培养学生素质是至关重要的。从教育的角度而言，只注重专业知识的传授和才能的培养，而无视学生素质的进步，不能算是完善的教育。从素质教育的思想来看，高质量的人才应是知识、才能、素质的和谐与统一，要求学生既有较强的专业知识和才能，又有良好的心理素质，尤其能适应社会生活、独立考虑，并具有创新意识的科学精神。一、前提条件一改变教育观念。老师应该理解教育过程，就是不断进展教育科研的过程。倡导素质教育，专业老师就必须研究教育改革和开展过程中不断出现的新情况、新特点、新问题，不断研究教学内容、教学方法、教学组织形式等，同时讨论将来社会对人才培养的要求。这就要求老师必须树立教育科

3、研意识，同时通过自己的努力学习，掌握教育科研的方法。专业老师要改变传统的教育观念，认真研究当代大学生的生理和心理特征，根据大学生的身心开展特点和教育规律，在教学过程中帮助大学生培养良好的心理素质和自尊、自爱、自律、自强的安康人格，将思想教育浸透在专业课的讲授中，从而进步学生的素质和才能，为新型人才的培养打好坚实基矗二新型的师生关系。作为一名专业老师，在授课过程中要尊重、信任和保护学生，要知道平等、自由、公正是人类社会的追求。教学上必须按照这一目的，师生建立一种互相理解、互相尊重的良好关系，学生才能积极主动发表自己的见解，提出质疑；才会发挥主观能动性，表现出强烈的求知欲和积极的创造力。从创造心理

4、学得知，人人都有创造欲望，人人都有创造性1。人的个性差异是不可否认的，教育必须成认这种差异，并赋予每个人大学生自由发挥的时机和权利，让他们通过学习和考虑，在自己擅长的专业方向上开展，以独立的思想和优势去超越、去创新。三身教重于言教。老师要以身作那么，在工作中做学生的表率。要求学生做到的，老师首先做到，即身教重于言教。特别是要与学生多接触，其自身的工作态度和作风将直接影响到学生良好品德的培养。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师，也就是说一个国家的教育素质，依赖于老师的素质。老师是履行教育教学职责的专业人员，既要教好书又要育好人，肩负着培养新时代全面开展的社会主义事业的建立者和接班人的历史

5、重任。所以老师要不断通过自我进步，陶冶情操，拓宽加厚文化底蕴，成为一个具个现代文明素养，热爱学生、积极向上的人。在当前进展素质教育的过程中，要进步学生的整体素质，施行创新教育，其关键是进步老师的素质。二、方法和途径一课程设置宽广。加强本科生素质教育与创新才能的培养是当前高校教育改革的重要课题，教学内容和课程体系是人才培养的主要工作，是教学改革的关键。否那么，先进的教育观念、教育目的往往会因为失败的课程体系而徒劳。当今世界知识更新和技术进步迅猛，而且不同学科之间穿插面广，不可防止地造成学生所学与所用之间的脱节。为了适应新的人才培养目的，以适应时代的要求，在教学内容上坚持“重视基储突出现代、反映前

6、沿、学科穿插的原那么，加强不同学科的穿插和浸透。学科设置应综合化，打破课程界限，多开设一些跨学科、跨专业的课程。在课程体系上重新优化，按知识、才能、素质协调开展的要求来设计与社会开展相适应的教学方案和课程体系。此外，在课程设置时适当调整必修、选修课的比例。例如轻化工程专业染整方向除了主干课以外，又开设了功能纤维与功能整理、智能纤维与纺织品鉴别、纺织商品学、染整分析与检测、纺织品外贸函电等课程。这样满足学有余力学生选择更多合适自己的课程，塑造学生全面而和谐开展的个性，从而培养全面开展的复合型人才，使学生在将来工作中具备全面素质及创新才能，适应现代社会对人才的需要。二教学方法多样化。教学方法多样化

7、指老师针对不同的专业课程、不同教学内容、不同专业方向的学生，应采用多种教学方法与之相适应，实在开展学生的聪明才智。其根本指导思想是采用启发式、讨论式的教学方法，发挥学生的主体能动性。老师要科学设计课程中创造性活动，擅长传递创造性教育新观念，制造培养学生创造才能的各种时机，对学生进展各种创造性因素的影响，使学生受到潜移默化的教育，逐渐形成广博的思维，做到跨学科和课程规定以外内容的学习2。例如染整工艺学课程的印花工艺讲授完后，老师给学生观看各种印把戏卡，让学生自己分析各种工艺的特点，然后自行设计一种新印花工艺，在专业实验室理论，比拟每人设计的工艺特点和可行性；在纺织纤维鉴别课程中，启发学生用感官鉴

8、别法鉴别自己穿着服用的纤维，增加学生的感性认识，学生积极参与的兴趣显著进步。课余时间引导学有余力的学生参加开放实验室工作，参加到老师的科研工作或企业的技术开发工作，寓教育于理论中。学生在理论中磨炼意志，培养百折不挠的进取精神和创新才能。此外，重视对学生的社会理论活动，例如轻化专业毕业实习由学生自己联络，自己实习，然后老师定期指导、检查，充分挖掘学生的潜力。使学生与社会加强联络，理解工作中人际交往才能和竞争协作精神的重要性，更好地适应社会，找到理想的工作。同时，根据我们毕业生跟踪调查反应说明用人单位对学生的综合才能也比拟满意。三教学手段现代化。从传统教育走向现代素质和创新教育，标志着大学也随着社

9、会的开展逐渐走进了信息开展的核心。多媒体技术和网络技术在教育领域的引进，它引发了教育思想、教育形式、教学内容与课程的变革，专业教育逐步走向信息化，即教学多媒体化、教育资源化。随着信息技术的广泛应用，经济社会迅速开展，在教学中必须采用新的现代化教学手段。如印花过程、聚合物的合成过程用多媒体教学直观、形象，用教学内容的动态和知识的新颖激发学生的兴趣和继续讨论的意识。老师从知识的传承作用走向引导创新，老师的教育体系与培养形式逐步优化，因此科技教育将成为专业教育的共识。三、结语从教学理论来说，推进素质教育的过程就是进展教育自身改革和创新的过程，是一个复杂的系统工程，也是专业老师必须经常认真考虑和研究的问题。专业老师应该在新的教育思想观念指导下，运用现代教