浅析谈乌鲁木齐高校师范美术教育课程设计与中小学美术课程的接轨

1、浅析谈乌鲁木齐高校师范美术教育课程设计与中小学美术课程的接轨论文关键词:高校师范美术教育课程设计课程标准中小学美术课程论文摘要:我国高校师范美术教育课程的编写逐渐从单一的绘画,向多门类、多方面、多层次开展,结合高校师范课程,所培养的应是走进学校的美术教师,而现阶段高校美术课程设置与中小学美术课程脱节较严重,这就要从高校的课程设置着手,调整高校师范美术的课程构造,加强教学理论,使其与根底美术教育课程相接轨。美术课程设计,通常是指学校设置美术课程类型和对不同的美术类型课程的教学目的、内容、进程、评价等设计的总体方案。1、高校师范美术教育课程的教育目的和意义高校师范院校承担着中小学的师资培养任务。因

2、此,做一个热爱美术教育事业、甘当人梯的普通教师是师范类高校的教育目的。其次,其专业设置面广,无论是国画或是油画,无论是理论还是理论,无论是工艺还是实习等均为必修课,其目的是使师范生根据教学目的及其特点,全面掌握美术知识和技能并运用到教学理论中。高师课程设置应该以各门美术技能专业为主,与教育学、心理学、中外美术史等相结合,形成立体穿插思维、教育形式。通过自己的实习,发如今中小学美术课堂中折射出的问题更严重。走进中小学的课堂,发现如今的中小学除课堂正式教学外,兴趣班开设的也较多。除了素描色彩之外大多都有版画、泥塑、陶艺、书法、篆刻、手工制作、拼贴、剪纸,小学还有儿童画创作课。2、怎样使高校美术教育

3、与中小学美术教育相接轨呢?(1)首先大学教学与课程设应该与社会的开展及教学的更新相适应。课程设计应紧追时代开展的步伐,课程的开设应具有鲜明的预见性,把学生培养成多元化的全能人才,以适应社会的开展。所以,大学应该不断地进展课程更新以实在与中小学美术教学相配套。比方,开设一些多媒体、手工的操作理论课、vidi(影视制作)、电脑设计课,学习flash动画等相关课程。针对小学涉及一些手工制作、拼贴、剪纸,儿童画创作等课程。这样高校美术教育专业的学生将来才能运筹于中小学美术教育这片领地。除了教学设施与方式要配套外,还要进步美术学科大学生的综合素养。美术教育专业的学生要在力求精通专业知识的根底上拓宽知识面

4、,适应当今对根底教育理论的扩大,以最大限度地改变美术学科大学生综合素质低的这一现状。(2)调整高校师范美术教育课程构造,加强教学理论a、要修订高校师范美术教育专业的课程目的综观我国高等师范院校现行的美术教育课程方案,可以发现高校美术教育课程仍侧重技能性训练方面的内容,如造型表现训练的课时占很大比例;美术创作至今仍然是师范类毕业生的重头戏,也是评价其才能的重要标准。很明显该课程方案还是以培养专门从事艺术作品创作的艺术家为方向的,仍然保存着专业美术院校课程设计的痕迹,在目的上有大同小异之感。如今把美术创作定为是评价毕业学生才能的课程科目,就不如改为以美术课堂教学的形式来评价学生的才能,更符合?标准

5、?对美术教师素质和才能的要求。因此,高校师范美术教育的课程目的的制定,应该注意这些方面问题:既注重以美术教育学科为中心,又要兼顾实用艺术、综合艺术和人文知识的教育;既要注重各类艺术的审美和艺术表现过程的教育,又要兼顾根底技能的训练;既注重比较广泛的艺术学科知识的教育,又要兼顾学生独特美术个性需求的开展。同时,还必须对学生从事美术教育必需的教学组织、施行和教育科研的才能进展培养和锻炼,使高校师范美术教育的课程目的明晰化,才可以设置出适应当前中小学美术课程改革要求的课程体系,才能防止高校师范美术教育办学方向偏离轨道。b、重整高校师范美术教育的课程体系,加强教学理论目前,有相当一部分高校的美术教育专

6、业的课程体系,很大程度上偏向专业美术院校的课程设计,多以专业画种或美术门类为设置主线。高师教育是以多门课程为根底,技法课和理论课相结合,与教育学、心理学等相关学科互相结合、浸透、融会的一种学科。这样的体系难以与?标准?1的目的要求、课程构造和内容相适应。对于美术教育专业的教学理论尤为重要。?课程标准?3指出“学习内容应适应高中学生的实际才能,不宜过高、过难,过于专业化。?标准?规定的美术课程,其内容和量及涵盖的面更为宽阔。教师除了应具有造型艺术的知识及技能外,还涉及了实用艺术、表情艺术和综合艺术的知识。所以,高校师范美术教育的课程体系应该减少单独开设的技能课程的门数,把一些技能课程、史类课程和

7、相近课程进展合并,以确保有课时空间来调和课程构造。合并后的技能课程其知识性、体验性的掌握,比技能性掌握更重要。如版画与雕塑、油画与水彩,其体验的过程比技能的掌握更重要;技能传授,教师的演示比口述更重要。比方说有48学时的雕塑课程或48学时的版画课程,那在这个时间里可以培养雕塑艺术家、版画艺术家出来吗?不能。3、通过课程调整对高校师范美术教育体系的要求与建议通过课程的改革调整使高校课程同根底教育美术课程接轨,这就要求高校师范美术教育的课程体系应走出过于专门化的美术教育,尤其是专门技术化的狭小天地。从纯艺术领域到实用艺术领域,从理论领域到技术领域,从审美领域到创造领域,从普通教育领域到艺术教育领域都应涉及,从而建立一套完备的课程体系,使其更加完善与开展。由于调整后课程体系容量大,在课程内容的难度上和教学方式、教学方法上要与专业美术学院拉开间隔 ,从而才能保证教